兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r?兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算?教學(xué)設(shè)計(jì)安丘市興安小學(xué) 于德芳【教學(xué)內(nèi)容】青島版三年級(jí)上冊(cè)教材第四單元信息窗 2 第一課時(shí)【教材分析】本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)、估算兩位數(shù)除以一位數(shù)的根底上進(jìn)行的,它是學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)以 及多位數(shù)除法的根底,是本單元教學(xué)的重、難點(diǎn).因此,要引導(dǎo)學(xué)生在 解決具體問題的過程中,理解算理,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法.【教學(xué)目標(biāo)】1、 使學(xué)生在理解

2、的根底上初步掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的方法,經(jīng) 歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算筆算過程2、從工人領(lǐng)材料的情境中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題.感受數(shù)學(xué)與 生活得聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣.3、引導(dǎo)學(xué)生能用不同的方法解決問題,體驗(yàn)解決問題的不同策略.【教學(xué)重點(diǎn)】掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法.【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生探究出兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法.【教學(xué)過程】課前復(fù)習(xí)導(dǎo)入.1、口算：90 - 3=160 - 8=240- 6=20 - 2=240- 2=60 - 2=140 - 7=60 - 6=10 -5=80 - 4=讓學(xué)生說一說口算 20 2和60 6時(shí)是怎樣想的.2、豎式計(jì)算14

3、-221- 324- 4集體交流時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式的格式.【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)入手,通過復(fù)習(xí)表內(nèi)除 法的豎式計(jì)算,集體交流豎式的寫法,喚起學(xué)習(xí)記憶,激發(fā)學(xué) 生參與學(xué)習(xí)的熱情,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備.】一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題師：上節(jié)課,我們走進(jìn)風(fēng)箏加工廠,共同解決了師傅們能否完成任務(wù)的 問題,能否按時(shí)完成任務(wù)還必須有足夠的制作材料,今天讓我們?cè)偃ゲ?料保管員那兒看一看吧.點(diǎn)擊課件,你又發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息,并想 提出什么數(shù)學(xué)問題？我鋼i 了三牛令總輪師：請(qǐng)同學(xué)們觀察情境圖,談一談你發(fā)現(xiàn)了什么信息？預(yù)設(shè)學(xué)生提供的信息：生1:做一只孔雀風(fēng)箏需要綠布 5米.桌子上有綠布86米生2:做一只老鷹風(fēng)箏

4、需要紅布 2米.桌子上有紅布64米 生3: 位叔叔領(lǐng)了 72個(gè)線輪,一箱線輪有6個(gè)生4:扎一個(gè)風(fēng)箏需要3根竹條師：根據(jù)提供的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題；生5: 64米紅布能做多少只老鷹風(fēng)箏？生6: 86米綠布能做多少只孔雀風(fēng)箏？師：同學(xué)們真棒！提出這么多問題,我們今天先來研究第一個(gè)問題,其 他的問題先放入問題口袋.二、合作探究,解決問題課件展示問題：64米紅布能做多少只老鷹風(fēng)箏？學(xué)生列式,教師板書64 - 2=(1) 學(xué)生用多種方法猜測(cè)師：64 + 2等于多少呢？同學(xué)們請(qǐng)思考一下再答復(fù)預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù)：生1:根據(jù)估算：64 - 230, 64 - 2的結(jié)果大于30生2:想乘法

5、算除法口算出的：由于 32X 2=64,所以64 + 2=32生3:由于64表示6個(gè)十和4個(gè)一,6個(gè)十除以2是3個(gè)十,4個(gè) 一除以2是2個(gè)一,3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32師：在計(jì)算除法運(yùn)算時(shí),還可以用豎式來計(jì)算.這節(jié)課我們就一起探究 用豎式計(jì)算的方法,也就是筆算除法.(教師板書課題)(2) 學(xué)生分組動(dòng)手操作驗(yàn)證師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作：借助我們手中的小棒,分一分、擺一擺, 看結(jié)果究竟是多少？并結(jié)合分小棒的過程各小組討論“豎式該怎么寫即先寫什么,再寫什么,最后寫什么.嘗試著把豎式寫出來.(3) 小組交流匯報(bào)：學(xué)生先展示小棒分法；然后展示本組的豎式計(jì)算的過程.(4) 教師精講點(diǎn)撥、完善提升教師先結(jié)合學(xué)生

6、匯報(bào),及展示的各種豎式的寫法和學(xué)生一起探討豎式 寫法的合理性及科學(xué)性.然后教師結(jié)合分小棒的課件邊板書邊梳理用豎式計(jì)算的過程：師：我們先分的6個(gè)十那么先算被除數(shù)的哪一位？商是幾？生：先算被除數(shù)十位上的6,用6除以2,商是3.師：商3寫在哪里？生：對(duì)齊被除數(shù)的十位在商的位置上寫 3.師：3為什么寫在商的十位上？生：商3之所以要寫在商的十位上,是由于它表示的是把 6個(gè)十平均分 成2份的結(jié)果,也就是表示3個(gè)十.師：你說得非常的好,下面又該怎能樣計(jì)算呢？生：下面算3乘以2得6, 6減6得0由于還要除個(gè)位上的數(shù),這里不寫0.師：接下來我們分4個(gè)一,我們把被除數(shù)個(gè)位上的4移下來繼續(xù)除,4 除以2商幾？寫在哪

7、一位上？這時(shí)教師指名板演完豎式的過程.師：我們來一起回憶筆算過程,筆算 64寧2,要從哪一位除起,除得的 商寫在哪里？被除數(shù)十位上的數(shù)除過以后要怎么辦？商寫在哪里？【設(shè)計(jì)意圖：將分小棒和列豎式的過程進(jìn)行比照,其實(shí)豎式就是用數(shù)字 和符號(hào)表示出了分東西的過程.雖然通過擺一擺、分一分的操作,使學(xué) 生明確算理,但筆算時(shí)豎式的寫法和每一次除的的商所表示的意義對(duì)學(xué) 生來說都是難點(diǎn),所以教師的適當(dāng)講解是必要的.在講解的過程前面, 不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生討論質(zhì)疑,并讓學(xué)生把自己能計(jì)算的局部算出來, 既表達(dá)了學(xué)生的主體地位,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,突破了本課的教 學(xué)難點(diǎn).】三、反應(yīng)練習(xí),拓展延伸1用豎式計(jì)算63- 3 =48 - 2=84 - 4 =99 - 9學(xué)生齊練,指名板演；師生共同評(píng)價(jià)板演情況.練習(xí)重點(diǎn)檢查學(xué)生豎 式的寫法,然后交流：通過剛剛的練習(xí),你認(rèn)為做除法時(shí)要注意什 么？(2) 師生