2018年9月幼兒園中班班級工作計劃

1、2018 年 9 月幼兒園中班班級工作計劃第1頁共11頁2018年 9 月幼兒園中班班級工作計劃一、班級情況分析：（一）學會按成人的指令行動，生活自理能力增強，幼兒園中班班級計劃。基本情況：、在成人的指導下，孩子們形成了許多生活、游戲和學習生活時所需要的生活自理能力。大多孩子會獨立用餐，獨立穿脫衣服等。、逐步擺脫了以自我為中心，學會了按成人的指令做相應的動作。如孩子們在老師的指導和提醒下能了解日常的生活常規(guī)，并學著遵守。不足之處：午餐仍是班中較薄弱的環(huán)節(jié)。、存在著挑食、偏食的現(xiàn)象。如：趙文浩、朱慧等幾名幼兒只吃葷菜不吃蔬菜等。、有個別孩子依賴性較強，不愿意自己動手吃飯，常常等著老師、阿姨來喂。

2、如班中的顧峰小朋友，由于在家中一直由家長包辦，因此已養(yǎng)成飯來張口的壞習慣。（二）行為受情緒支配，但隨著年齡的增長，孩子們的行為受情緒支配的比例逐步下降。基本情況：通過一年的幼兒園學習生活孩子們逐步從情緒不穩(wěn)定，易沖動，愛哭鬧等現(xiàn)象轉化成試著學習控制自己的情緒，開始關注其他孩子。如：當與其他孩子發(fā)生沖突時，在老師的引導下會試著站在他人的立場上思考問題，試著相互謙讓。不足之處：班中一些小年齡的孩子，及一些心理年齡較小的孩子還是較情緒化。如：姚夏、周志飛、陳心東等孩子雖然已開始產(chǎn)生調(diào)節(jié)情緒的意識，但在實際行動上仍不能真正地控制。遇到不順心的事，仍會發(fā)發(fā)小脾氣。（三）動作的協(xié)調(diào)性增強了。基本情況：大多

3、孩子們對體育活動較感興趣，通過嘗試、模仿，不斷地調(diào)整自己的動作行為，使之輕松、自然、協(xié)調(diào)。尤其是走、跑、爬等大動作發(fā)展較好。不足之處：第2頁共11頁、班中有個別女孩子不愿意參加體育活動，怕臟怕累怕摔疼，因此這些孩子的大動作發(fā)展較差，表現(xiàn)為不自然、不協(xié)調(diào)。、家長不太重視孩子小肌肉群的發(fā)展，較少地提供孩子們自己動手的機會，因此班上孩子的動手能力不夠理想，小肌肉群發(fā)展的協(xié)調(diào)性較差。（四）逐步形成了與生活經(jīng)驗有關的概念。基本情況：孩子們的認知范圍擴大了，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗相連系的實物概念，并在特定的情況或活動中將之再現(xiàn)。同時孩子們對事物的理解能力開始增強了，對周圍的事、物充滿了好奇心，求知欲強。

4、不足之處：由于每個孩子的家庭教養(yǎng)方式的不同，家長對孩子傳授的教育信息量差異較大，因此孩子們在認知方面存在的差異也較大。 如部分孩子缺乏相關的生活經(jīng)驗，在裝扮游戲中就表現(xiàn)為： 游戲情節(jié)單一、經(jīng)常出現(xiàn)擺弄玩具等行為。（五）會用簡單的語言表達自己的感覺與需要。基本情況：孩子們的詞匯量增加得很快，尤其是實詞。在日常的生活中孩子們能用簡單的語言與成人、同伴交往，向別人表達自己的感受與需要，還會敘述生活中的一些事。不足之處：、班中還有一些孩子如：周志飛等由于膽子較小，不敢也不愿意在集體面前表達自己的一些感覺和想法。、孩子們在實際說話時發(fā)音還不夠準確，獨白時不流暢，并帶有很大的情景性。二、本學期教育目標及措

5、施一、健康領域（一） 、鞏固已有文明行為和衛(wèi)生健康習慣，具體要求有：、鞏固保持環(huán)境整潔和個人安全衛(wèi)生的習慣， 特別注意做到以下幾點：（）、愛惜日用品和玩具，不僅用后收拾整齊，而且注意用時輕拿輕第3頁共11頁放，不摔打，不拖拉，不用力推倒，不隨意丟扔；() 、特別注意養(yǎng)成便后（包括大、小便）和外出回來（包括回班回室）認真洗手的習慣；() 、學習正確刷牙，知道牙齒對全身健康的作用，知道一些預防齲齒的常識；（）堅持每天帶干凈的手帕來園，并學會正確地折疊、使用手帕。（）、知道口服藥要按定量服用，不能因“甜”而超量服用（如糖漿），注意不單獨接觸外用藥； （）、認識一些家用清潔劑和滅蟲劑，注意它們的包裝，

6、不觸摸玩弄； 、提高鍛煉身體的積極性，知道鍛煉認真與否身體鍵康有密切關系，從而增強不怕冷、熱、累的思想，認真對待操練和體育活動的動作和要求，例如： （）、脫離小班那種較注意早操內(nèi)容和形式有趣味的狀態(tài)，開始注意動作的質量姿勢正確，學習徒手操、韻律操各一套；（）、知道身體各部位均需得到鍛煉方對健康有利，所以對各類動作鍛煉都認真對待 （例如知道呼吸運動對肺部有利，因此，該節(jié)練習盡管動作不大，也會認真按照教師對深呼吸的要求去做）；（）、學習鍘身走，一對一對整齊走； （）練習在指定范圍內(nèi)四散跑； （）、學習單足連續(xù)向前跳；（）、會雙足在直線兩側行進跳； （）、學會向上自拋自接球；() 、會單足站立持續(xù)

7、秒；() 、鉆過直徑厘米的圓圈；（) 、學習墊上前滾翻。二 社會性情意領域（一） 增強文明禮貌待人接物的積極性， 提高行為的文明程度。 不需成人提醒，會對來園和來家的客人主動問好； 注意禮貌待人的舉止要熱情真誠； 開始學習在公共場合的文明舉止； （二）、對學習與人相處有較為明顯的主動性，愿意參加各種集體活動，在活動過程中有突破第4頁共11頁個人圈子，參與相互交往合作的明顯愿望，有對集體有用、受集體歡迎的感情要求，例如：、愿與班上所有的小朋友交往。 有自己特別喜歡共同游戲的小朋友，對其他小朋友也較好；、有一種將自己感受興趣的事以及所知道的“新聞”告訴小朋友的較明顯的愿望，希望別人能分享自己的愉快

8、。同時，還有一種將小朋友相處的良好經(jīng)歷與體會告訴家人的愿望，希望家人分享其在幼兒園與人相處的愉快； 、在其他小朋友游戲、看書等到活動的過程中，知道不去干擾別人的活動，但愿意旁觀或提出建議；、對角色游戲的內(nèi)容和方式方法的水平有較大的提高；、在成人的引導下，在成人的指導下愿意為班集體做事、幫助周圍的同伴；、學習注意遵守集體游戲的原則；、開始重視同伴和老師、家庭對自己行為的評價。、知道向成人告狀不是解決人際問題的好辦法，學習：當別人發(fā)生不良行為時，自己設法予以友善的幫助； 當別人與自己發(fā)生矛盾時，先設法克制自己的沖動，與之講理。（三）、關注周圍成人的勞動，產(chǎn)生學習的意愿和尊敬的感情。、種植種蔬菜，培

9、養(yǎng) 種室內(nèi)植物，鞏固地形成有關植物生長需要土壤、水、肥料和陽光的知識，連貫性地知道他們的生長過程，學習分析它們長得好壞的原因；、養(yǎng)種小動物，形成有關動物成長所需要照顧條件的認識；、對動、植物有愛護關心的態(tài)度，有每天都照顧的責任心，對班上的動植物不正常的現(xiàn)象（如干枯、死亡）知道追究原因，感到難受，工作計劃幼兒園中班班級計劃 (unjs) 。三、語言領域在擴大認識范圍的同時擴大詞匯量； 在加強與人交往主動性的同時，提高言語能力，做到：、發(fā)音清晰準確，聲音響亮，說話速度適中；、說話時落落大方，第5頁共11頁不搶話：回答問題時知道先作考慮，提問時學習有禮貌和尊重對方； 、擴大詞匯量，共有詞匯 XX至此

10、個；、理解一些表示種概念和類概念的詞匯，如：炊具，餐具，家具，服裝，圖書，學習用品，文具，并學習使用；、學習使用一些重疊詞，如：上上下下，干干凈凈，蹦蹦跳跳，快快活活，來來去去等等；、使用一些反義詞，學習區(qū)分一些近義詞（長短，高矮；朋友，同伴；戰(zhàn)士，戰(zhàn)友；胖，肥 ） ；、體會不同的情感與不同的語調(diào)的關系。、會根據(jù)單張圖片的景色和人物，講述圖片所表示的地點，所發(fā)生的事情，并學習增加內(nèi)容（想象） ：、會復述童話、故事個，復述完整。四、科學領域（一）、對社會現(xiàn)象和自然事物有較為廣泛和更加強烈的興趣，有對所感興趣的事物進行觀察、觸動、詢問、發(fā)現(xiàn)等的好奇心和持久性，其中的重點要求為； 、除對家庭和幼兒園

11、內(nèi)以及附近環(huán)境發(fā)生的新事物、新變化注意觀察，并將新發(fā)現(xiàn)熱情地告訴伙伴、家人和教師外，對范圍更寬的事物也開始產(chǎn)生興趣； 、對家用電器和其他帶有新技術的日用品產(chǎn)生興趣， 并愿給自己提出問題， 同時希望獲得問題的答案；（二）、對學習活動有一定的興趣和積極性，對知識的作用有一定的認識，對學習知識產(chǎn)生一種比較主動的情緒。如：、學習態(tài)度較前正確愿意自己獨立思考問題， 愿意通過多種方法求得答案，希望自己的思考結果與其他小朋友不完全相同。、學習運用幾種掌握知識的方法； a 對新鮮事物，知道運用各種感官去發(fā)現(xiàn)其特點； b 知道用比較的方法獲得知識； c 知道借用自己有的經(jīng)驗來推導對新事物的認識； d 知道各種用

12、具和物品都是逐漸發(fā)展和演變的，如：交通工具的過去和現(xiàn)在，通訊工具的過去和現(xiàn)在。從中感受知識和多動腦筋的重要性； （三）、積極參加思維鍛煉活動，有較豐富的第6頁共11頁形象思維，有參加邏輯思維訓練的初步興趣，如：、愿意接著教師講述的故事繼續(xù)展開，獨自續(xù)講； 、根據(jù)某事物的形象，喊出其名稱，說出其主要的特點，如：收音機像長方形的盒子，有許多鈕，一通電，就會說、唱。電視機也像長方形的盒子， 有許多鈕，一通電，有人，有風景，有聲音； 、按照比較熟悉有事物形象特點，學習編謎語 ; 、學習簡單的棋類游戲 種，弄懂若要勝利的方法，學習動腦筋；、練習比較不同當數(shù)量的物品，指出它們誰多，誰少，誰最多，還是一樣多

13、；、自己會用加添的方法比較物品的長、寬、高、厚； 、鞏固時間定向（白天、黑夜、早上、晚上）學習“上午、 下午”學習區(qū)分“昨天、今天、明天；、鞏固歸類的幾個要點（按顏色、形狀、大小、功能、事物的種類分類）；、目測以內(nèi)的數(shù)量，按數(shù)取物； 、學習用點數(shù)外的其他方法計算了以內(nèi)的實物； 、提高游戲能力。有獨自建筑的能力： a、會用小型積木搭層高的建筑物； b、會用積木搭種以上的物體，如：馬路，公共汽車，橋、房子； c、會用積塑拼插多種物體。熟悉幾種常見建筑物的整體和局部構成， 如：汽車有車頭、車身、車門、車輪，房屋有墻、門、窗、走廊、屋頂，為建筑能力的提高作準備；學習幾種建筑的基本原理，如：穩(wěn)固性寬大的

14、在下層，薄而輕的在上面；空間大小要求將底部和四周圍得大些或小些；分隔要求先圍大的空間， 再在所圍范圍內(nèi)用長度， 厚度相當?shù)牟牧戏指糸_；變換性如何由小變大、如何由矮變高；材料綜合利用性合理同時使用木質，天然材料（如高梁稈） ，厚紙，吹塑紙，裝飾紙等；開始學習和小朋友共同用沙土建構（菜地、馬路），學習事先想好建構的事物，學習分工，學習使行動為目的服務，學習克服困難。() 學習記住其他游戲規(guī)則，努力在游戲時遵守規(guī)則。第7頁共11頁五、藝術領域（一）、掌握一點有關造型藝術的能力； 、通過看圖片、民間剪紙、蠟染品、有圖案的手絹，泥娃娃等觀察顏色，形狀配搭的各種式樣，引起美感，激發(fā)對造型藝術的興趣； 、學

15、習共同計論所觀察的藝術作品的特點，認真聽取教師的歸納； 、學習畫圖案的基礎：把點、線、圓連貫地、對稱地配置在正方形、圓、條形上組成圖案； 、學習將幾何圖形按大小、形狀、類別或顏色不同有規(guī)則地排列成直線、方形或圓形等圖案（如：同是紅色，一圓、一方；同是圓形，一大，一?。?；、鞏固使用色筆和顏料的方法從上向下，從左向右地朝一個方向涂色，不涂出框外；、提高區(qū)分顏色的能力，例如，學習觀看一株花朵顏色有沒有不同，說出不同的原因（是多種顏色，還是顏色有深淺不同） ；學習觀看有色糖紙對著光線和不對著光線的顏色有什么不同？學習體會亮度對顏色的深淺有影響； 、認識紅、黃、藍、綠、白、黑、褐幾種顏色，認識它們的深

16、淺色； 、會概括動物、植物的整個形態(tài)特點，并能用筆、泥、紙等工具表現(xiàn)出特點，如：熊貓是胖圓的，蛇是長條的，向日葵是大朵的，單枝的，中間有大而圓的籽盤，柳樹是高而細的，葉子是尖尖的，荷葉是大而圓的，西紅柿是圓的，扁豆是長而扁的； 、會用顏色、彩紙等裝飾物品，如：圖紙上的傘，泥塑的小盤，紙制的手絹； 、熟練地用手掌搓圓球、長條、壓扁，學習捏某些物品的細節(jié)（如：泥做的黃瓜上下并不一般粗），使兒童在制作時富有表現(xiàn)力的愿望和一定的能力；、學會將泥分成等分，使制作的物大小，厚薄相一致（如：餅干，糖果）；、學習剪曲線、圓形和方形。（二）、增強對音樂的喜愛，提高音樂欣賞力和表現(xiàn)力：、聽不同類型的樂曲，對音樂的

17、印象進一步得到豐富。（如：“牧童短笛”“小放牛”“大秧歌”，“解放軍進行第8頁共11頁曲”“搖籃曲”“迎客曲”） ；、聽在一首中有慢板和快板兩部分組成的樂曲，感受到兩部分的不同； 、聽有鋼琴和提琴（或二胡）合奏的樂曲，學習分辨兩種不同樂器的音色； 、學習響亮地唱歌，但不高喊高叫（如唱雄壯的歌）；學習輕柔地唱歌，但不低沉（如唱催眠曲） ；學習跳躍清脆地唱歌，不拖拉（如唱“小雨”歌） ；、學習清晰準確地唱出歌詞； 、會拉成圓圈合著節(jié)拍輕松地向左和向右跳步、 會從一個圓圈變成內(nèi)外兩個圓圈，一圈向左，另一圈向右跳跑跳步，并在一定時候改變方向跳； 、學聽前奏的過門，正確地唱與跳； 、體會歌詞和樂曲的感情

18、，專心地有表情地表達歌詞和樂曲的意義二、 班級重點工作（一）調(diào)整進餐環(huán)境，促使幼兒“我會自己吃飯”、“樣樣東西都愛吃”的良好飲食習慣。具體措施：、設立“紅旗桌”、“進步桌”、“加油桌”，以流動式的形式，不固定孩子用餐的座位。 根據(jù)孩子今天（或本周）用餐情況決定明天（或下星期）的用餐座位。、設計表格引導幼兒進行即時的記錄。如可推出“我吃得最快”、“我吃得最干凈”等欄目。 從而提高孩子進餐的興趣， 不斷增強自信心。（二）充分發(fā)揮環(huán)境的隱性教育作用，將一些常規(guī)要求圖示化。具體措施：、利用圖示將一些常規(guī)要求自然地溶入孩子的日?；顒又?。如：入廁、盥洗等環(huán)節(jié)。、結合雙語教學，適當?shù)貙⑷粘５那榫皩υ挘捎脠D表的形式表現(xiàn)出來，幫助孩子理解活動常規(guī)。（三）以“互助中心”為載體，逐步在班中形成“你幫幫我、我?guī)蛶湍恪钡牧己梅諊?。具體措施：第9頁共11頁、以游戲為切入口，引生出“互助中心”這一活動樣式。、開設“求助”角， 引導孩子遇到困難會試著運用不同的方式表達出來，同時也激發(fā)其他孩子愿意幫助他人的良好情感。、為孩子們設計互助卡、及小助手的工作證。（四）探索性活動的初步嘗試。具體措施：、進行“故事情景表演”的探索活動。