2153近三年教師隊(duì)伍建設(shè)工作總結(jié)工作

1、江蘇省無錫立信職教中心校近三年教師隊(duì)伍建設(shè)工作總結(jié)建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校辦學(xué)水平的根本保證。目前我校有專任教師226人，本科率95%以上，其中國家級(jí)先進(jìn)個(gè)人2名，省級(jí)先進(jìn)個(gè)人3名，市區(qū)級(jí)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教育工作者20名，學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)新秀以及高級(jí)講師等骨干教師48名， “雙師型教師84名，碩士15名，外籍文教專家5名。為加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)， 保證學(xué)?？沙掷m(xù)開展，我校認(rèn)真落實(shí)省市區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃及實(shí)施的各項(xiàng)細(xì)那么，啟動(dòng)骨干教師、學(xué)科帶頭人和專業(yè)教師隊(duì)伍“雙師培養(yǎng)，近年在教師培養(yǎng)中主要做了以下工作：一、 進(jìn)一步完善、建構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)了

2、教師培訓(xùn)的管理機(jī)制為了實(shí)施我市“科教興教、“教研興校的戰(zhàn)略方針，形成我校知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、 梯隊(duì)明顯、教學(xué)水平高的師資隊(duì)伍，我校建設(shè)了以校為本為主的多個(gè)教師校內(nèi)外培訓(xùn)制度。目前，我校完善、建構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)的制度有?江蘇省無錫立信職教中心校教育科研工作條例?、 ?江蘇省無錫立信職教中心校課題研究管理方法?、?骨干教師量化考核實(shí)施細(xì)那么? 、 ?教師報(bào)考研究生制度? 、 ?新教師達(dá)標(biāo)考核制度? 、 ?專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐管理方法?等制度、方法和條例，在這些方法和規(guī)定的指引和保障下， 繼續(xù)加大對(duì)教師特別是青年教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。特別是近年以來， 以課程改革為主要內(nèi)容，以教師為研究主體， 以促進(jìn)教師專業(yè)成長為主

3、要目標(biāo)的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。二、 結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定計(jì)劃構(gòu)多層次、多渠道的校本培訓(xùn)模式。一流的教師，才能創(chuàng)造一流的質(zhì)量，一流的教師才能培育一流的人才，一個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。 因此， 我校一貫把本校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高作為學(xué)校工作的頭等大事來抓， 每學(xué)期初都因校制宜地做好的符合本校校情教師培訓(xùn)方案， 努力提升教師的教育理念， 更新教師的教學(xué)觀念， 促進(jìn)教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)教師研究的意識(shí)和學(xué)習(xí)理論的積極性，使教師原有的知識(shí)得到了更新和提高， 是我們工作的重點(diǎn)和方向。 我們主要采取“請(qǐng)進(jìn)來和“走出去的方法，一方面積極主動(dòng)地邀請(qǐng)省內(nèi)外專業(yè)研究人員、課改專家的支持與指

4、導(dǎo)，來校對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行講座和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，另一方面派中青年教師大規(guī)模參加國內(nèi)外各級(jí)別各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，第三，年均選送4名左右青年教師下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)鍛煉。正在朝著建立一支技能水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍邁進(jìn)。校內(nèi)培訓(xùn)1、專題講座堅(jiān)持每年邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)外有關(guān)方面專家、學(xué)者來校對(duì)全體老師做學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座，借以更新教師們的教育觀念，拓展教育視野，豐富教育信息， 活潑學(xué)術(shù)氣氛。今 年我們先后邀請(qǐng)了華東師大職成教所徐國慶博士作了?項(xiàng)目課程的理論與開發(fā)研究?的，談興華校長做了?專業(yè)、課程建設(shè)與改革的實(shí)踐和探索? 的講座， 無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校葛金印老師做了?課程改革的實(shí)踐與思考?專題講座等。2、教師研

5、修網(wǎng)使用培訓(xùn)積極利用好濱湖區(qū)電教站為全區(qū)老師搭建的教師研修網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)校先后屢次組織了全體老師進(jìn)行研修網(wǎng)的使用培訓(xùn)，全體教師在網(wǎng)上建立了自己的工作室，限期上傳了資源。 老師們通過上傳資料交流、 網(wǎng)上課題交流、 建立協(xié)作組并收集最新的研究成果， 結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐， 開展研究， 從而提高學(xué)習(xí)水平和應(yīng)用水平,學(xué)校每學(xué)期定期進(jìn)行檢查。3、觀摩考察組織老師們有目的的參觀考察，比方上半年組織專業(yè)骨干老師參觀考察了無動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園； 下半年到上海群星職校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)；組織到兄弟學(xué)校觀摩各種類型的公開課、 研究課、 示范課； 組織干部考察其他學(xué)校的教育教學(xué)改革實(shí)踐，獲取可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。回校后，通過寫學(xué)習(xí)總結(jié)

6、、寫考察報(bào)告等形式促使其更好的吸收內(nèi)化。這樣促使老師們能了解到最新企業(yè)技術(shù)和信息，學(xué)習(xí)到別人辦學(xué)的長處，不斷地反思，吸取有益營養(yǎng)，不斷地充實(shí)和豐富自己。5、定期開展校內(nèi)青年教師匯公開報(bào)課和骨干老師示范課。允許并促進(jìn)組內(nèi)組織教師共同參與青年教師的公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，借以取長補(bǔ)短， 優(yōu)化方案， 相互學(xué)習(xí)。定期組織骨干教師開出示范觀摩課，納入骨干老師考核內(nèi)容。開課后，組織共同診課，在學(xué)習(xí)別人長處的同時(shí)，既分析其存在問題，還要提出修改意見，進(jìn)一步完善教學(xué)方案。 這樣能使老師培養(yǎng)探究的科研習(xí)慣，為進(jìn)行科研打下良好的根底。6、每年開展老師論壇活動(dòng)一次?；顒?dòng)一般由教務(wù)科定論壇計(jì)論方向，教研組自定題目，采用組內(nèi)自

7、學(xué)交流總結(jié)、大會(huì)發(fā)言模式。在活動(dòng)中指定有關(guān)文章、專著、研究的問題，要求教師思考，并做好筆記，發(fā)表看法。最后以座談會(huì)的形式交流各自的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲， 討論解答布置的思考題，然后進(jìn)行公開交流學(xué)習(xí)。這種培訓(xùn)模式促使教師研究問題、探討解決問題， 從而使教育教學(xué)理論水平得到切實(shí)的提高。7、每年開展一次教學(xué)評(píng)比競賽每年學(xué)校組織開展一次有目的地教學(xué)評(píng)比課活動(dòng)。一般開展內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、 說課比賽、版書設(shè)計(jì)比賽、普通話演講比賽、 組內(nèi)同課頭業(yè)務(wù)水平比賽等。通過這些評(píng)比活動(dòng)促進(jìn)了每一個(gè)老師的自覺學(xué)習(xí)，為每一個(gè)教師創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，形成一種“比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氣氛，穩(wěn)步提升了教師的教學(xué)和理論水平，是推進(jìn)課程

8、改革和實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)開展的必由之路。8、 課題研究模式。要求在骨干老師的帶著下積極參與課題研究，承當(dāng)一個(gè)以上校級(jí)課題， 通過課題研究，促使其學(xué)習(xí)教育科研理論，熟悉教育科研過程和方法，不斷提高教育科研素養(yǎng)。校外培訓(xùn)1國家級(jí)領(lǐng)軍人才培訓(xùn)學(xué)校派出劉宏，陳寧娟等幾位優(yōu)秀教學(xué)骨干參加培訓(xùn)，為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)軍人才。2國家級(jí)、省級(jí)骨干老師培訓(xùn) 學(xué)校每年都會(huì)派出一到二名教師參加國家級(jí)、省級(jí)骨干老師培訓(xùn)， 目前李永明等幾位老師正在參加國家級(jí)骨干老師培訓(xùn)，朱群新、劉永忠、吳映潔、邵嬰之等十多位老師已經(jīng)完了省級(jí)骨干老師培訓(xùn)。3和南京永創(chuàng)教育聯(lián)盟合作培養(yǎng)專業(yè)老師，學(xué)校在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)和南京永創(chuàng)教育聯(lián)盟全面合作， 南

9、京永創(chuàng)教育聯(lián)盟每期為學(xué)校提供每門課程的教師培訓(xùn)，目前合作已有二年，有張治、李玲、謝逸、高黎、鄒學(xué)如、吳敏玲等人在原畫、3DMAX動(dòng)漫原理、Photo、Flasht等課程上進(jìn)行了30多人次的培訓(xùn)I,并考 取了相應(yīng)的專業(yè)技能證書。4四新培訓(xùn) 新課程培訓(xùn) 根據(jù)每年省里安排的培訓(xùn)工程和學(xué)校專業(yè)實(shí)際情況，學(xué)校平均每年在各專業(yè)中派中青年教師6-15人參加培訓(xùn)，目前學(xué)校的會(huì)計(jì)教研組、 計(jì)算機(jī)教研組、機(jī)械教研組的老師已經(jīng)培訓(xùn)近100人次， 完成了全部人員輪換培訓(xùn)一遍， 并且老師們?cè)谂嘤?xùn)過程中努力學(xué)習(xí)，積極參與考證考級(jí)， 已有二十余人在四新培訓(xùn)通過了高級(jí)工的考試。5出國培訓(xùn)學(xué)校近年先后在派出劉永忠、浦風(fēng)清、陳寧

10、娟、徐軍、范云、唐曉華、 劉宏等多批次老師到新加坡、 澳大利亞、德國等職業(yè)教育搞得比擬好的國家，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教育教學(xué)理念，目前這些老師們已成為學(xué)校骨干教師。6專業(yè)負(fù)責(zé)人培訓(xùn) 為搞好學(xué)校主干專業(yè)建設(shè)， 三年中依次派出學(xué)校主干專業(yè)的專業(yè)負(fù)責(zé)人陳寧娟朱群新、劉永忠等專業(yè)負(fù)責(zé)人參加了省專業(yè)負(fù)責(zé)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增進(jìn)專業(yè)建設(shè)的力度，提高專業(yè)建設(shè)能力。7下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)校專業(yè)老師隊(duì)伍的技能業(yè)務(wù)水平和企業(yè)緊密相連不脫接，使培養(yǎng)的學(xué)生能在用人單位很快上手，學(xué)校多年來一直堅(jiān)持把一線專業(yè)教師派到企業(yè)中去頂崗實(shí)習(xí)， 提高實(shí)戰(zhàn)能力， 近年來已有近二十位教師到專業(yè)對(duì)口企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)， 技能水平得到較大提高。 今后

11、我們還將繼續(xù)鼓勵(lì)教師下企業(yè)鍛煉，努力提高教學(xué)水平與實(shí)踐操作能力。8通過校內(nèi)自學(xué)或在校外培訓(xùn)過程中參加專業(yè)技能考證考級(jí)等費(fèi)用，拿到證書后可以全部報(bào)銷。四、存在的問題和和建議：一、在本校專業(yè)老師“雙師型的比例中，各教研組差異還比擬大，會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、機(jī)械等組中比例高，而在日語組中由于教師年青、講師比例不高、專業(yè)技術(shù)證書單一等客觀原因“雙師型的比例低，學(xué)校正在想方法解決。二、 學(xué)校在教師教育科研中還要加大投入的力度， 以促進(jìn)老師們自覺的投入到教科研的行動(dòng)中去。 首先要求解決的是制度問題， 要有剌激老師主動(dòng)進(jìn)行教科研的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制而不是僅僅使用行政強(qiáng)制恐嚇命令。三、教師個(gè)人理論經(jīng)驗(yàn)積累的質(zhì)量還有待于提高，在教師培養(yǎng)培訓(xùn)的過程中， 我們往往重視教師教育教學(xué)能力的提高， 而無視了教師個(gè)人理論的奉獻(xiàn)；教師培訓(xùn)不僅要提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力，也要注重引導(dǎo)教師思考自身的實(shí)踐以及經(jīng)驗(yàn)的積累，只有兩者有效地結(jié)合，培訓(xùn)才可能成為有效的活動(dòng)。四、專業(yè)教師課務(wù)普遍繁重，很多老師的周課時(shí)都超過20節(jié)，多的到23-25節(jié)，備課改作業(yè)輔導(dǎo)都沒時(shí)間，對(duì)培訓(xùn)進(jìn)修等活動(dòng)的抵觸情緒也越來越多。五、很多培訓(xùn)單位的培訓(xùn)內(nèi)容華而不實(shí)