關(guān)于信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查報告

1、關(guān)于信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查報告隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在各個教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅是21 世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一，也是語文學(xué)科克服自身弊端，進(jìn)一步實現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑。本次調(diào)查以初中語文教學(xué)為對象，通過對佳縣第一中學(xué)的在崗語文教師和八年級的全體學(xué)生進(jìn)行面談和問卷調(diào)查的方式，了解信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀并發(fā)現(xiàn)存在的問題，進(jìn)而提出改進(jìn)的建議與對卒策。一、 調(diào)查結(jié)果分析本次調(diào)查對象是佳縣第一中學(xué)的 17 名在崗語文教師和八年級的 532 名學(xué)生。通過發(fā)放問卷和個別交談形式進(jìn)行調(diào)

2、查發(fā)現(xiàn):1、喜歡多媒體教學(xué)的同學(xué)占84%，無所謂的占6%。認(rèn)為多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣的占99%。認(rèn)為多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，視覺效果、聽覺效果更好的占95%。認(rèn)為多媒體教學(xué)內(nèi)容更豐富、有助學(xué)習(xí)，適合學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率的占90%。對課件使用的滿意評價占98%。2、用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，認(rèn)為更便于自己對知識的深入理解的占48%，有一些的占50%。在復(fù)習(xí)課中用多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法好占61.73%。3、信息技術(shù)對語文的重要性的認(rèn)識，百分之七十的教師認(rèn)為有作用，百分之二十三的認(rèn)為非常重要，剩余的認(rèn)為無關(guān)緊要。由此可見，教師對信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用是認(rèn)同的。4、語文教師應(yīng)用信息

3、技術(shù)的水平，百分之五十三的教師能達(dá)到熟練程度，百分之三十的教師能簡單應(yīng)用，剩余的操作很困難。5、百分之三十的教師經(jīng)常運用多媒體教學(xué)，百分之五十三的教師偶爾會用多媒體教學(xué)，剩余的從來不用多媒體教學(xué)。6、影響信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用過少的主要原因跟是花費時間太多，語文教師工作負(fù)擔(dān)較重，沒有時間準(zhǔn)備課件。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)多媒體在語文教學(xué)中的問題還有(1) 、過分強(qiáng)調(diào)以計算機(jī)為中心，忽視師生之間的互動交流。 (2) 、多媒體教學(xué)僅是“教材搬家”。(3) 、多媒體教學(xué)只是使用現(xiàn)代化手段，進(jìn)行“填鴨式”的灌輸，“穿新鞋，走老路。(4) 、課件制作缺乏新意，形式呆板，僅是提綱、概括或框圖式總結(jié)。(5) 、授課

4、時照“屏幕”宣科，單調(diào)乏味。(6) 、信息量過大，難以及時消化。(7) 、老師操作不熟練，延誤教程三、建議和意見由以上調(diào)查來看，絕大部分語文老師和學(xué)生還是認(rèn)可多媒體教學(xué)的方式。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用，不僅對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點和難點，加強(qiáng)師生間的信息交流和反饋，提高語文課堂教學(xué)的效率能起到事半功倍的作用，還有利于形成學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、綜合性學(xué)習(xí)能力的提高。但是，我們在應(yīng)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)還存在許多問題和不足，所以在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，提出如下的解決方法與建議:1. 繼續(xù)優(yōu)化多媒體。多媒體教學(xué)確實調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，但在創(chuàng)造性上還應(yīng)有所改進(jìn)

5、。運用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，由于它圖文并茂、直觀形象，富有強(qiáng)烈的感染力 ,所以調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，但我們今后在創(chuàng)造性上還應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)。如 : 培養(yǎng)學(xué)生積極健康而永恒的情感態(tài)度與價值觀; 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力 ; 巧用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，再現(xiàn)情境，變無聲為有聲，讓詩歌及散文教學(xué)走出說教的困境; 利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，注重學(xué)法探究，激勵鉆研精神。利用多媒體人機(jī)交互的特點，發(fā)展個性，使各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都適得其所，得到提高 ; 利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采等。2、在語文教學(xué)中，合理運用多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見，但過猶不及，如果濫用多媒體教學(xué)，會有

6、喧賓奪主之嫌，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨。新課程要求各學(xué)科之間的聯(lián)系和學(xué)科的整合，但語文就是語文，它有自己獨特的特點。如果多媒體技術(shù)的使用不能很理性地分清這個界限的話，一不小心就有可能把語文課上成政治課，過分地強(qiáng)調(diào)它的道德情操滲透; 也有可能上成了藝術(shù)欣賞課，過分突出音樂效果和圖面的沖擊力。語文是研究語言媒介本身的，語文課堂教學(xué)的最終任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生能夠正確使用祖國語言文字的能力。如果過分地強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)通過圖文、聲像所營造的氛圍，有可能對學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)，讓學(xué)生在重音樂感受而輕語言文字本身。這樣一來，多媒體技術(shù)的使用就脫離了語文學(xué)科本身的特點，那就成了濫用，反而影響了語文課堂的教學(xué)效果。所以，

7、在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，每個老師都要根據(jù)實際情況合理地選擇，充分地提高語文課堂效率了。3、要講究實效，不要流于形式多媒體技術(shù)作為教師教學(xué)的輔助手段，在使用過程中，要講究時效性，而不是流于形式。在運用多媒體時要根據(jù)文本內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知等特點制作有利于激發(fā)學(xué)生興趣的課件。但在體現(xiàn)課件的形象性、直觀性時，不要過度地裝飾，否則會有喧賓奪主之嫌，分散學(xué)生的注意力。有的課件制作過多地渲染氣氛，音樂效果搶占了語文課堂的位置，反而顯得華而不實。作為語文課來說，語文教學(xué)目標(biāo)才是語文教學(xué)活動的靈魂，而多媒體技術(shù)只是輔助手段，所以，制作課件運用多媒體技術(shù)時要講究時效，不能流于形式。否則就弄巧成拙，影響了教學(xué)效果。

8、4、正確處理多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)間的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)存在很多弊端。比如，教學(xué)手段的單一，長期以來，教師總是一本教材、一本教案、幾張卡片、一盒粉筆進(jìn)課堂。課堂教學(xué)容量小，課堂效率低等。而多媒體輔助教學(xué)模式的興起，則正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。但是多媒體教學(xué)方式下，人機(jī)交互使得計算機(jī)成為隔在教師和學(xué)生之間的一道障礙。不利于教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，也不利于師生情感的交流。因此，它們各有各的長處和不足，所以在語文教學(xué)中，要正確處理兩者的關(guān)系。教師在教學(xué)中要做到 : 首先，要注意控制課堂教學(xué)的節(jié)奏，重視學(xué)生的思考和參與; 其次，課堂教學(xué)中要注意師生之間的情感交流作用，避免“滿堂灌” ; 其三，對于重點的字、詞

9、、句，要適當(dāng)板書。在強(qiáng)化誦讀、積累詞語時，要讓學(xué)生看書本。片面強(qiáng)調(diào)多媒體的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會下降，就達(dá)不到我們進(jìn)行語文教學(xué)的目的。因此，只有正確處理好兩者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。5、提高教師運用多媒體的技能教師要制作出高質(zhì)量的教學(xué)課件，不可缺少相應(yīng)的計算機(jī)技能。目前，教師們因自身的計算機(jī)技能的限制，完成的課件多數(shù)形式簡單，這樣的課件形式不夠新穎，在調(diào)動學(xué)生的積極性上效果有限。所以，為了提高課件的質(zhì)量，提高教師的多媒體設(shè)備的應(yīng)用技能，學(xué)校要做好教師的培訓(xùn)工作，提高教師在這方面的技能水平。要達(dá)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用，教師和社會都有重要作用。教師要充分理解多媒體在教學(xué)中的輔助性，與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生理解教材，學(xué)會思考，有效地發(fā)揮多媒體在提高教學(xué)效果上的作用 ; 而學(xué)校和社會則