學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)

1、學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)摘要：語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一局部，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高他們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，宣揚(yáng)經(jīng)典魅力。然而在當(dāng)今的這個(gè)時(shí)代，越來(lái)越多的教育者忽略了加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的重要性，過(guò)于看重學(xué)習(xí)成績(jī)的上下，導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力大不如前，對(duì)此我國(guó)必須盡快采取有效措施以加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)。本文就學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及相應(yīng)的優(yōu)化措施兩個(gè)方面展開(kāi)了較為細(xì)致的探討。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀能力；培養(yǎng)現(xiàn)狀；培養(yǎng)措施中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132202133-0136-02DOI：10

2、.16657/j ki.issn1673-9132.2021.33.086早在古代，我國(guó)教育者就很注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，也有很多的教育者通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，以便于他們能夠更加高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。而隨著我國(guó)教育理念的不斷深化改革，大多數(shù)傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適用于當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境下了，特別是學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于單一落后，如今我們必須要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更加高效地展開(kāi)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)工作，以到達(dá)提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的效果如何在現(xiàn)今的教育背景下加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)、提升學(xué)生整體的語(yǔ)文閱讀能力就

3、成為了現(xiàn)今我國(guó)相關(guān)教育者所著重研究的課題之一。一、學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的相關(guān)介紹學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)可謂是語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的重要組成局部，也是其中難度系數(shù)最高的一局部，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅有利于激發(fā)他們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，而且有利于促使我國(guó)傳統(tǒng)文化得到進(jìn)一步的宣揚(yáng)，有利于更多的人去深入了解語(yǔ)文知識(shí)的魅力。這也就說(shuō)明在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)這一方面應(yīng)當(dāng)是占據(jù)著非常重要的地位，但是事實(shí)上我國(guó)現(xiàn)今的語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意，許多語(yǔ)文教師都忽略了學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)今學(xué)生整體的語(yǔ)文閱讀能力水平

4、急劇下降，這對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。二、學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀一學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的重視度不夠隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷開(kāi)展和進(jìn)步，社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，這讓更多的學(xué)生意識(shí)到必須只有努力學(xué)習(xí)才能夠擁有比較好的未來(lái)，同樣一些教育者們的語(yǔ)文教學(xué)模式深受現(xiàn)今教育思想的束縛，使得他們更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，逐漸忽略了學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)。教育者對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的重視度不夠，這也正是我國(guó)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力普遍較差的主要原因之一。二學(xué)生自身對(duì)于語(yǔ)文閱讀定位不夠準(zhǔn)確現(xiàn)今大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的認(rèn)識(shí)缺乏，對(duì)此的定位不夠準(zhǔn)確，他們僅僅以為語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)在于古詩(shī)詞的背誦、優(yōu)美語(yǔ)句的賞析

5、、人物性格的揣測(cè)以及各種優(yōu)秀素材的巧妙引用等等，卻不知語(yǔ)文閱讀的魅力所在。大多數(shù)的學(xué)生把語(yǔ)文閱讀作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式之一，卻忽略了在閱讀的過(guò)程中去深入理解語(yǔ)文知識(shí)，去慢慢地學(xué)會(huì)享受這個(gè)閱讀的過(guò)程，這就使得他們沒(méi)有真正地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣所在，難以激發(fā)出他們內(nèi)心對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣。三學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)方式過(guò)于單一我國(guó)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力水平普遍較低的又一原因是在于對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)所采用的方式過(guò)于單一落后，這不利于學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力水平的提高?，F(xiàn)今我國(guó)的學(xué)生更加偏向于喜歡一些潮流的東西，而一些語(yǔ)文教師卻沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他們采用的語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)方式大多是讓學(xué)生去重復(fù)地閱讀或者朗誦一些經(jīng)

6、典片段，這樣的培養(yǎng)方式過(guò)于生硬，不利于真正地使學(xué)生投入于此，也就不利于學(xué)生真情實(shí)感的流露，這樣就不能夠很好地提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。三、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的有效措施一加大學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的重視度正是由于一些語(yǔ)文教師不注重學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，忽略了加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的積極促進(jìn)作用，才使得如今的學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力水平普遍較低。因此要想加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，首先要做的就是加大學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的重視度，真正地落實(shí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)教學(xué)工作的開(kāi)展。二加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)也是如此。語(yǔ)文老師作為學(xué)

7、生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的引導(dǎo)者，就需要擔(dān)負(fù)起一些責(zé)任，比方在日常的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外語(yǔ)文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生自己去養(yǎng)成了主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的良好習(xí)慣，他們才能夠主動(dòng)地去挖掘語(yǔ)文閱讀的魅力，然后發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)上語(yǔ)文閱讀，這樣的話他們的語(yǔ)文閱讀能力也就會(huì)自然而然地得到進(jìn)一步的提高。另外語(yǔ)文老師還需要積極創(chuàng)造時(shí)機(jī)來(lái)逐漸激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣，這時(shí)語(yǔ)文老師可以創(chuàng)造一些語(yǔ)文閱讀情景，實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，讓學(xué)生能夠真正地融入到這樣的環(huán)境里，去慢慢地發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣所在；或者開(kāi)展相關(guān)的專題閱讀活動(dòng)，組織學(xué)生之間相互比拼，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。三巧妙地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法一些

8、學(xué)生雖然喜歡閱讀，卻未能掌握正確的閱讀方法，使得他們無(wú)法深入理解閱讀的真正精髓所在，無(wú)法真正地體會(huì)書中人物的那種真切的情感，這也會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀效果較差，最終使得那些原本喜愛(ài)閱讀的學(xué)生逐漸失去了語(yǔ)文閱讀的興趣針對(duì)這樣問(wèn)題，在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的過(guò)程中，語(yǔ)文老師就需要學(xué)會(huì)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，畢竟只有方法掌握對(duì)了，才能夠更好地進(jìn)行閱讀。四、結(jié)語(yǔ)要想高效開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，離不開(kāi)的就是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，而在現(xiàn)今的教育背景下，更多的教育者過(guò)于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，僅僅考慮到如何去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以便于學(xué)生能夠考取更好的學(xué)校，卻忽略了學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生整體的語(yǔ)文閱讀能力較低。而語(yǔ)文知識(shí)作為我國(guó)幾千年來(lái)宣揚(yáng)的傳統(tǒng)文化，那么就必須要盡快采取有效措施來(lái)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)