《螞蟻和蟈蟈》課堂教學(xué)案例與評析

1、工作材料螞蟻和嵋噓I課堂教學(xué)案例與評析作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)： 152教學(xué)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。蘇教版國標(biāo)本小學(xué)低年級語文教材選用的課文，內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。課文的語言規(guī)范，字里行間留有想像的空間，易于進(jìn)行說話訓(xùn)練。插圖精美，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，與課文有機結(jié)合，構(gòu)成一個整體，使觀察圖畫、理解內(nèi)容、語言訓(xùn)練三者相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引發(fā)想像、啟發(fā)思維的作用。教材說明：【感謝您瀏覽網(wǎng)！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（網(wǎng)）網(wǎng)址是】一年級下冊第 18 課螞蟻和蟈蟈是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安

2、然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們：只有辛勤勞動，范文材料才能換來幸福生活。全文共三個自然段。第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食。第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，躲在大樹下自由自在地乘涼。第三自然段講冬天到了，螞蟻安然過冬，蟈蟈卻又冷又餓，神氣不起來了。課文三個自然段都配有插圖，有助于學(xué)生觀察想像，有助于教師訓(xùn)練說話。片段 1師：小朋友們，一說起夏天，我們都會說“夏天真熱” ，你能說說夏天到底有多熱嗎？生：夏天，我穿著很薄的裙子，身上還流汗。生：夏天特別熱，人站在外面就好像在洗熱水澡一樣。生：夏天，我即使呆在屋里也覺得喘不過氣來。師：夏天，你最希望呆在什么地方過什

3、么樣的日子？生：我最希望呆在家里吹空調(diào)。生：我也想呆在家里，最好有西瓜吃。生： 我最喜歡和媽媽逛超市， 那里涼快， 還可以買些雪糕吃?！驹u析】學(xué)生的生活經(jīng)驗是說話訓(xùn)練的源泉，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心 深處的生活感受，學(xué)生就會有話可說、有話要說，說出的語 言給人以身臨其境之感。學(xué)生都經(jīng)歷過炎熱的夏天，對夏天 熱的感受都很深刻，只要設(shè)計好問題引導(dǎo)他們說話，他們就 范文材料工作材料會將內(nèi)心的感受化為語言表達(dá)出來。片段 2（出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。 ” ）師：自己讀一讀，演一演吧。 （小演員們個個演得十分投入，興致盎然。許多學(xué)生彎著腰，躬著背，一只手?jǐn)€著勁，另一只手還抹著汗。 ）

4、師： （趁熱打鐵）螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個動作搬糧食，他們還會采用哪些動作搬？（學(xué)生就好像被注入興奮劑似的，情緒更高昂了。 ）生： 略。 （學(xué)生分小組說， 然后邊說自己想到的動作邊表演。 ）師： （精選幾個學(xué)生上臺做定格的動作。 ）誰能從這些動作中任選兩個不同動作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的（） ，有的（） ，個個（） 。 ” （投影顯示）說話？生：一群螞蟻在搬糧食。他們有的拉，有的推，個個滿頭大汗。生：一群螞蟻在搬糧食。他們有的扛，有的拖，個個滿頭大汗。師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個詞來形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來形容。 （投影顯示）生： “一群螞蟻

5、在搬糧食。他們有的抬，有的頂，個個汗流浹背。 ”【評析】將課文內(nèi)容、表演與說話訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，就顯得生機勃勃。片段 3第二自然段開頭一句“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。因為這句話隱含著豐富的內(nèi)容，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：師：螞蟻搬糧食的時候，蟈蟈在做什么？生： （讀） “他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。 ”師：他們看到螞蟻搬糧食，有什么看法？生： （讀） “幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。 ”師： （投影圖畫）他們會怎么說呢？生：蟈蟈會說“螞蟻，你們真傻，天這么熱還干活，看看我們多舒服呀！ ”生： “小螞蟻，你們是傻瓜，別搬糧食了，過來乘涼吧！生： “真是一群笨家伙

6、，在大樹下唱歌、睡覺多自在，不會享福！ ”【評析】學(xué)生的思維離不開形象，學(xué)生的說話離不開想像挖掘課文語句中隱含的內(nèi)容、結(jié)合看圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的想像力，使學(xué)生在上能創(chuàng)造性地運用語言。片段 4（課文第三自然段讀懂后）師：請小朋友再讀一讀課文第一、二自然段， 想一想： 冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活？生： 夏天， 螞蟻搬了許多糧食， 所以冬天生活得好； 而蟈蟈，夏天，在大樹下乘涼，不勞動，所以冬天又冷又餓。生： “螞蟻夏天勤勞，冬天就過好日子；蟈蟈夏天懶，冬天就過不好的日子?！靖兄x您瀏覽網(wǎng)！請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！ 本站（網(wǎng)）網(wǎng)址是】 【評析】比較最能使學(xué)生明了螞蟻

7、和蟈蟈不同結(jié)果的原因， 原因明白了，學(xué)生的說話自然就水到渠成了。片段 5（全文學(xué)完后，我用口頭描述的方式創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生說話。 ） 師：轉(zhuǎn)眼間，夏天又來到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起 開會，討論今年夏天該怎樣做?，F(xiàn)在，你們就是蟈蟈了，四 人一組開會討論吧！ 生：今年夏天，我們要和螞蟻一起搬糧食。生：我們還要蓋房子，搬來的糧食放在房子里，冬天我們就不會又冷又餓了。師：去年夏天，你們笑螞蟻是傻瓜，現(xiàn)在是不是該向他們道歉呢？生：我會對螞蟻說“對不起，螞蟻，其實你們不是傻瓜，我們才傻呢！ ”師： 稱呼螞蟻兄弟或螞蟻哥哥、 螞蟻姐姐， 是不是更有禮貌？生： “螞蟻哥哥，請你們原諒我們，其實你們很聰明了，夏天搬糧食，冬天就有吃的了。 ”生： “螞蟻兄弟，今年冬天我們要請你們到我們家吃飯?！薄驹u析】閱讀教學(xué)中，捕捉課文的后續(xù)語言，既可以加深對課文內(nèi)容的理解，也可以使學(xué)生的說話能力得到提高，還能使學(xué)生在