《角的初步認(rèn)識》第一次主體課例研修后反思_第1頁
《角的初步認(rèn)識》第一次主體課例研修后反思_第2頁
《角的初步認(rèn)識》第一次主體課例研修后反思_第3頁
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1、角的初步認(rèn)識第一次主體課例研修后反思角的初步認(rèn)識的難點是：角的大小與邊的長短無關(guān)，與開口的大小有關(guān)。在觀察了小杜的授課，和課后數(shù)學(xué)教研組的議課，以及楚建嬌老師的建議， 我把關(guān)于知識難點的活動自己又重新設(shè)計了一下， 同時也讓自己厘清了思路。活動 1： （證明角的大小與邊的長短無關(guān)）用紙折出一個角（邊要長一些） ，找學(xué)生摸出角在哪里，然后把邊剪掉一些，再找學(xué)生摸出角在哪里，師強調(diào)：剛才摸出的角和現(xiàn)在摸出的角一樣， 它們是同一個角嗎？接著繼續(xù)減掉一些邊， 再找學(xué)生摸出角在哪里， 師強調(diào)： 這次摸出的角和剛才兩次摸出的一樣嗎？三次摸出的角是同一個角嗎？是同一個角， 說明邊在剪短的時候， 角并沒有發(fā)生變

2、化， （放慢）邊第一次剪短，角還是原來的角，邊再剪短，角還是原來的角，雖然邊在剪短，但是角一直是原來的角，那么角的大小發(fā)生變化了嗎？看來， 角的大小與邊的長短有關(guān)無關(guān)？ （接著剪）角的大小變了沒？一直沒有變，看來角的大小與邊的長短無關(guān)。小結(jié)： 不管邊是原來那么長， 還是現(xiàn)在這么短， 角還是這個角，（板書）活動 2： （證明角的大小與開口的大小有關(guān)）剛才大家都用紙折了一個角，老師也折了一個，誰能指出你的角在哪里？我發(fā)現(xiàn)你的角和老師的角不一樣， 那么它們誰大誰小呢？預(yù)測： * 同學(xué)的大。你是比的什么？（邊）比邊行嗎？生：不行，角的大小與邊的長短無關(guān)。那我們來比比吧 （老師和一學(xué)生比， 全班觀看， 之后同桌再比） 。這樣能比較出來嗎？角還怎么放才能比較出大小呢？ （如果學(xué)生說不出比的方法，老師就自己說出來）方法：我們讓頂點與頂點重合，一條邊與一條邊重合，然后看另一條邊，現(xiàn)在你能看出哪個角大嗎？（直接說）我們把角的這個叫做角的開口，誰的開口大？老師的，說明老師的角就大?；顒?：目的強化角的大小去開口大小有關(guān)。老師手里有一個活動角，請注意看（開口逐漸變大） ，角的什么在發(fā)生變化？開口是越來越怎么樣？說明角越來越怎

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