必備說(shuō)課稿四篇

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_必備說(shuō)課稿四篇 作為一名教師，總歸要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？下面是幫大家整理的說(shuō)課稿4篇，歡迎大家分享。 說(shuō)教材：本課是新課標(biāo)第二冊(cè)第三單元的第二篇，是講讀課文。也是本冊(cè)的重點(diǎn)文言篇目，在整套高中教材中占有非常重要的地位。本文是一篇篇幅較長(zhǎng)的講讀文言文，所以處理起來(lái)有一定困難。若按常路，在一節(jié)課之內(nèi)既處理字詞，疏通文意，又分析人物形象，鑒賞文章，勢(shì)必過(guò)于緊張，且不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。若只照顧一點(diǎn)，一堂課只講字詞知識(shí)，一定會(huì)很枯燥，或只單純的去追求課型漂亮，拋開基礎(chǔ)知識(shí)，分析人物與手法，顯然又好高鶩遠(yuǎn)，不符

2、合教學(xué)規(guī)律。因此我想把新課標(biāo)的三維要求有機(jī)地融合到一起，進(jìn)而滲透在每節(jié)課中，這樣收效會(huì)更好，簡(jiǎn)單地說(shuō)也就是要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。說(shuō)學(xué)生：正定中學(xué)的學(xué)生整體水平還是很高的，但高一新生的知識(shí)水平、認(rèn)知體系還有很多欠缺。與初中教材相比，高中教材中文言文篇幅較長(zhǎng)、難度較大，高一學(xué)生掌握起來(lái)困難重重，對(duì)于學(xué)習(xí)方法也缺乏一定的感知，所以在課堂上我們就需要貫徹知識(shí)領(lǐng)路、學(xué)法指導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生們的人文知識(shí)非常貧乏，對(duì)于歷史人物、歷史事件，他們了解得太少，思考問(wèn)題比較單純，因此本節(jié)課我們還應(yīng)抓住教材中的人文亮點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生昂揚(yáng)向上的情感和辨證歷史的評(píng)價(jià)觀念。說(shuō)目標(biāo)：鑒于以上兩點(diǎn)的分析，特制定我的

3、教學(xué)目標(biāo)，1、知識(shí)與能力：了解荊軻刺秦王的歷史背景和過(guò)程，整體感知課文。掌握文言文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。學(xué)會(huì)從人物的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)描寫入手，分析主要人物形象。2、情感與態(tài)度：正確看待荊軻刺秦王這一事件，學(xué)會(huì)歷史而辯證地評(píng)價(jià)人物。制定目標(biāo)的根據(jù)就是新課標(biāo)的三維性即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。一個(gè)核心就是以學(xué)生為主體。說(shuō)方法：“四讀”法（朗讀、點(diǎn)讀、美讀、析讀）、合作探究法。所謂探究不只是簡(jiǎn)單的教師問(wèn)學(xué)生答，而應(yīng)真正落實(shí)到：學(xué)生自主質(zhì)疑，互相答疑，教師導(dǎo)正。說(shuō)過(guò)程：本文安排3課時(shí)，第一課時(shí)主要是導(dǎo)入新課，整體感知，重點(diǎn)分析前四段，學(xué)習(xí)人物對(duì)話的藝術(shù)。第二課時(shí)后半部分

4、文章。第三課時(shí)主要進(jìn)行同步訓(xùn)練和閱讀延伸。本課為第一課時(shí)。教學(xué)是雙向的，因此就要注意師生的合作與探究。教師的教要服從于學(xué)生的學(xué)。這正如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一樣，即學(xué)生需要什么，我們就要努力為其提供什么。這就要求我們?cè)谥R(shí)與能力的設(shè)置上要有階梯性，要由表及里，由淺入深，由點(diǎn)及面乃至形成立體化的網(wǎng)絡(luò)。因此我先安排基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)再到人物賞析，由情景對(duì)話到寫作訓(xùn)練，由對(duì)人物的感性認(rèn)識(shí)到理性評(píng)價(jià)。第一步由正定的歷史導(dǎo)入課題，然后檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，接著講完四種閱讀方法之后，完成基礎(chǔ)知識(shí)的講授并以課件形式歸納知識(shí)點(diǎn)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。然后由學(xué)生點(diǎn)評(píng)人物形象，完成第二目標(biāo)。最后進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，活躍學(xué)生思維，體驗(yàn)教學(xué)樂(lè)趣。其

5、中均貫穿學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)教學(xué)的參與性。說(shuō)反思：第一、雖然教學(xué)時(shí)間較短，但在比較流暢的進(jìn)程中逐項(xiàng)落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，既有基礎(chǔ)目標(biāo)，又有延伸與拓展，既有方法指導(dǎo)，又有師生互動(dòng)。較好的實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的設(shè)想，學(xué)生很有收獲。自己比較滿意。第二、還有一些環(huán)節(jié)比較匆忙，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。比如人物形象分析時(shí)學(xué)生答的較少，不全面，我未能及時(shí)予以補(bǔ)充完善。感謝上級(jí)部門組織了這么好的活動(dòng)，讓我們一線教師獲得展示自己的良好機(jī)會(huì)并拓展視野，取得進(jìn)步。謝謝大家。 說(shuō)課稿 篇2 一、教學(xué)重點(diǎn)的定位說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：（一）情感與態(tài)度知道自覺(jué)愛(ài)護(hù)自己的身體，感受保持健康的身體給我們帶來(lái)的快樂(lè)及重要性。（二）行為與習(xí)慣1、注意用眼、用腦的衛(wèi)生，防止過(guò)度

6、疲勞。2、 在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成自學(xué)保護(hù)自己身體的意識(shí)和行為，防止受到傷害。（三）知識(shí)與技能知道人體的主要器官及其功能。（四）過(guò)程與方法嘗試用觀看教材圖片、討論交流、想象、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等方法進(jìn)行體驗(yàn)。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：自覺(jué)愛(ài)護(hù)自己的身體，保持身體健康。這是本課的重點(diǎn)。它有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一個(gè)是愛(ài)護(hù)，一個(gè)是保持?！皭?ài)護(hù)”是“保持”的基礎(chǔ)。即只有主動(dòng)自覺(jué)地愛(ài)護(hù)自己身體，知道自護(hù)自救，才能保護(hù)自己的身體，確保自身的健康。這個(gè)重點(diǎn)體現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“了解有關(guān)安全的常識(shí)，有初步的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力，愛(ài)護(hù)自己的身體和生命”。從本課教材來(lái)看，本課由感受丹丹生病的經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)身體的主要器官及其功能、恢復(fù)健康的妙計(jì)、認(rèn)

7、識(shí)正確愛(ài)護(hù)自己身體的行為、健康習(xí)慣自我檢測(cè)等五個(gè)主要部分組成（課件相應(yīng)出示相關(guān)教材圖片）。丹丹生病了的經(jīng)歷部分能幫我們導(dǎo)入課題“愛(ài)護(hù)自己的身體”并奠定了健康的身體給我們帶來(lái)了快樂(lè)和重要性的基調(diào)；認(rèn)識(shí)身體的主要器官及功能是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一些衛(wèi)生保健常識(shí)；恢復(fù)健康的妙計(jì)和認(rèn)識(shí)正確愛(ài)護(hù)自己身體的行為則是幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)自己身體的意識(shí)和行為，防止受到傷害的直觀感受，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地愛(ài)護(hù)自己的身體；最后是愛(ài)護(hù)自己的身體是在以上情感激發(fā)和生活體驗(yàn)之后，以一份“健康自我檢測(cè)表”引導(dǎo)學(xué)生注意自我保健。教材五個(gè)方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點(diǎn)采取層層遞進(jìn)方式設(shè)計(jì)的。說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：注意

8、用眼、用腦的衛(wèi)生，防止過(guò)度疲勞是教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于三年級(jí)的小朋友來(lái)講，認(rèn)識(shí)用眼、用腦的衛(wèi)生，知道防止過(guò)度疲勞并非一節(jié)課能做到的。它涉及到日常學(xué)習(xí)生活和行為習(xí)慣的方方面面的問(wèn)題。二、教學(xué)重點(diǎn)的分析本課教材的重點(diǎn)是“在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成自學(xué)保護(hù)自己身體的意識(shí)和行為，防止受到傷害”。其側(cè)重點(diǎn)突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)三條主線中的“兒童與自我，兒童與社會(huì)，兒童與自然”和四個(gè)方面中的“健康、安全地生活”（課標(biāo)角度）。同時(shí)本課為三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一篇課文，教師用書對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)明確指出，“在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成自學(xué)保護(hù)自己身體的意識(shí)和行為，防止受到傷害”是本課重點(diǎn)；當(dāng)前，學(xué)生的安全問(wèn)題是每個(gè)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)都十

9、分關(guān)注的問(wèn)題。由于社會(huì)上還存在不少安全隱患，因此從小教育學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育就顯得非常重要。（單元目標(biāo)的角度）本課課題愛(ài)護(hù)自己的身體提示我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生感受生病的痛苦，及不愛(ài)護(hù)身體帶來(lái)的傷害，在此基礎(chǔ)上，感受身體健康的快樂(lè)和學(xué)會(huì)保健才讓學(xué)生有更深刻的體會(huì)。（課題的角度）。本課教材的這些主題部分是學(xué)生日常生活中常發(fā)生的事例，是耳熟能詳?shù)模N近學(xué)生的生活，更容易為學(xué)生所接受。 （從教育學(xué)、心理學(xué)的角度）從當(dāng)前我校三年級(jí)學(xué)生的“潛在狀態(tài)”看，他們對(duì)各種各類的常見(jiàn)安全隱患有一定感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于一些導(dǎo)致安全事故的日常行為缺乏認(rèn)知，因而對(duì)日常學(xué)習(xí)、生活、游戲中存在的一些安全隱患缺乏體驗(yàn)，

10、因此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些安全常識(shí)，運(yùn)用自己學(xué)會(huì)的安全常識(shí)、保健知識(shí)，保護(hù)自己和他人的的生命和身體健康成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。（從學(xué)生實(shí)際的角度）三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過(guò)程（結(jié)合教師用書“活動(dòng)設(shè)計(jì)參考”以及本校本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行）（一）我們擬通過(guò)“活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)自己生病時(shí)的經(jīng)歷。杜威認(rèn)為人們?cè)谏鐣?huì)中參加真實(shí)的生活，才是身心成長(zhǎng)和改造經(jīng)驗(yàn)的正當(dāng)途徑。因此，我們讓學(xué)生自身的.經(jīng)歷談起，才能真正得到感受。于是我們結(jié)合本課“丹丹生病了”作為切入點(diǎn)，并聯(lián)想自身的經(jīng)歷進(jìn)行學(xué)習(xí)體會(huì)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，我們引導(dǎo)觀看圖片，了解丹丹生病的感受、原因。然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察，最后定格畫面，學(xué)生談?wù)勛约旱挠H身感受。因?yàn)槿巳硕忌∵^(guò)，

11、甚至有些同學(xué)正在生病，這樣就自然地把別人的體驗(yàn)引到自身身上，在交流討論體驗(yàn)生病的痛苦中，很容易引起學(xué)生的共鳴，能比較真切地讓學(xué)生體驗(yàn)到生病的痛苦。第二個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣消除了生病的痛苦的。初步探討：丹丹為什么會(huì)生病，要怎樣才能好起來(lái)？從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中提供的三個(gè)“健康錦囊”繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。這一活動(dòng)主要是讓學(xué)生感同身受，知道病痛帶來(lái)的痛苦，并初步意識(shí)到是因?yàn)樽约簺](méi)有保護(hù)好自己的身體，才會(huì)生病的。（二）我們擬通過(guò)“活動(dòng)二”：認(rèn)認(rèn)我是誰(shuí)認(rèn)識(shí)身體的主要器官及日常保健。環(huán)節(jié)一，完成第一個(gè)“健康錦囊”。利用幻燈片出示人體的器官圖，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)，借助教材第2頁(yè)的圖文并茂的資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)說(shuō)

12、出人體主要器官的主要功能及日常生活中保護(hù)它的相關(guān)知識(shí)。環(huán)節(jié)二，完成第二個(gè)“健康錦囊”。知道了保護(hù)身體的知識(shí)，那么現(xiàn)在咱們就打開廖叔叔的第二個(gè)“健康錦囊”，看他又給了丹丹什么妙計(jì)？你還有其他妙計(jì)嗎？根據(jù)教材第3頁(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在生病后，要恢復(fù)健康可行的方法。環(huán)節(jié)三，完成第三個(gè)“健康錦囊”。幻燈片出示第5頁(yè)，丹丹春游的情景圖：讓學(xué)生通過(guò)看圖分析哪些小朋友的行為是正確地愛(ài)護(hù)自己的身體，哪些行為是不正確的，在日常生活中該怎樣避免。并根據(jù)圖片內(nèi)容，推測(cè)廖叔叔給丹丹第三個(gè)“健康錦囊”的內(nèi)容。這一活動(dòng)主要是從理論和實(shí)踐上讓學(xué)生對(duì)自己的身體器官有初步的認(rèn)識(shí)，并知道一些器官主要的功能，及日常生活中保護(hù)它的相

13、關(guān)知識(shí)。（三）我們擬通過(guò)“活動(dòng)三”：健康知識(shí)接力為了增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)護(hù)自己的身體的意識(shí)，提高學(xué)生自護(hù)自救的能力。在課堂上進(jìn)行一次小型的健康知識(shí)競(jìng)賽。首先，課前分好參賽小組，并讓學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備一些科學(xué)的健康小常識(shí)，做成小卡片。（一般是關(guān)于保護(hù)自己身體的知識(shí)與方法，以及自護(hù)自救的知識(shí)。）接著，在比賽前，確定比賽規(guī)則。比賽先由教師出題，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答。優(yōu)勝小組可以有權(quán)再出題，點(diǎn)明由哪個(gè)小組的同學(xué)回答，回答對(duì)的有權(quán)再出題，回答不對(duì)則由其他小組的同學(xué)接著搶答，如此類推。最后，把優(yōu)勝組的同學(xué)確定為“健康小天使”，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這一活動(dòng)主要是通過(guò)競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生了解有關(guān)保護(hù)自己身體的知識(shí)與方法

14、，確保自己身體健康的方法，并把自己學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。（四）我們擬通過(guò)：“活動(dòng)四” 健康習(xí)慣自我檢測(cè)這一活動(dòng)可根據(jù)教材第5頁(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中的行為表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的粗布檢測(cè)，并完成表格。然后再提出一些自己知道的保健方法。最后，根據(jù)環(huán)節(jié)四中評(píng)選“健康小天使”的激勵(lì)功能，繼續(xù)設(shè)立“健康小天使”，即一學(xué)期都能按表格的要求做好的同學(xué)，可以評(píng)選為“健康大使”進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生回家后請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督，自己努力做好表格中的要求，爭(zhēng)當(dāng)“健康小天使”，從而將保護(hù)意識(shí)外化為良好的行為習(xí)慣。 說(shuō)課稿 篇3 今天我說(shuō)課的題目是合格率，它選自北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元百分?jǐn)?shù)。一、 教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

15、1、以學(xué)生發(fā)展為本，著力強(qiáng)化主體意識(shí)。2、從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。3、 致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受知識(shí)之間的遷移能力，化未知為已知的思想。4、 聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。二、說(shuō)教材合格率的教學(xué)主要是解決“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題，這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和分?jǐn)?shù)除法中“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是這兩部分知識(shí)的綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)本節(jié)課，不但可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)前面知識(shí)的進(jìn)一步理解，同時(shí)更加清楚認(rèn)識(shí)到合格

16、率的意義以及百分?jǐn)?shù)在日常生活中的重要作用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)生活化的思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，起著十分重要的作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：1、理解合格率的意義并正確將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。2、通過(guò)算一算、看一看、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程使學(xué)生掌握把小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想。本節(jié)課教材創(chuàng)設(shè)了“合格率”的問(wèn)題情境，主要是解決“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的實(shí)際問(wèn)題”，通過(guò)解決這一問(wèn)題，使學(xué)生掌握小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的重、難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)

17、：正確、熟練地將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)教學(xué)難點(diǎn)：正確理解百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。如：合格率、成活率、出勤率等。三、教法和學(xué)法本課的教學(xué)力求改變過(guò)去重知識(shí)，輕能力；重結(jié)果，輕過(guò)程；重教法、輕學(xué)法的狀況。樹立以“以學(xué)生發(fā)展為本”、“以學(xué)定教”、“教為學(xué)服務(wù)的思想”。自從課程改革實(shí)施以來(lái)，我們班學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們善于動(dòng)腦、積極思考。因此本節(jié)課我以自主探究為主線，以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)。主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、嘗試自學(xué)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、組織討論、組織練習(xí)等教法，精心組織一系列有效的教學(xué)活動(dòng)。但有個(gè)別同學(xué)不善于表達(dá)，因此，在組織匯報(bào)前先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流，充分表達(dá)自己

18、的意見(jiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，努力使課堂多一些自主、少一些包辦；多一些民主、少一些權(quán)威，實(shí)現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的目的。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。基于這樣的理念，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有：自主發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、自學(xué)嘗試法等。1、 學(xué)生在自主探究解答例題，求兩種品牌罐頭的合格率時(shí)，主要采用自學(xué)嘗試法，根據(jù)知識(shí)的遷移，學(xué)生能夠正確求出產(chǎn)品合格率。2、 在總結(jié)小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法時(shí)，學(xué)生主要采用自主發(fā)現(xiàn)，合作交流的方法。首先讓學(xué)生觀察例題板書，想一想怎樣把小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，并且在小組內(nèi)交流，達(dá)到了人人

19、參與的目的。當(dāng)然，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，不同的學(xué)生所采用的方法也不盡相同，作為教師要尊重學(xué)生的選擇，允許學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。四、 教學(xué)過(guò)程：依據(jù)新的教學(xué)理念及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將本課的教學(xué)流程設(shè)定為：情境導(dǎo)入、提出問(wèn)題；自主探究、嘗試自學(xué)；拓展思維、數(shù)學(xué)生活化；深化練習(xí)、知識(shí)反饋；反思評(píng)價(jià)、完善認(rèn)知。（一） 情境導(dǎo)入、提出問(wèn)題這一環(huán)節(jié)，我主要從以下四方面入手：創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題、理解合格率、提出問(wèn)題1、 創(chuàng)設(shè)情境首先，教師談話導(dǎo)入。（多媒體出示例題），教師問(wèn)：同學(xué)們，你有辦法知道哪種品牌的罐頭質(zhì)量更好一些嗎？從而引出合格率。創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，這一環(huán)節(jié)的

20、設(shè)計(jì)意在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的思想。2、 揭示課題:這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何求產(chǎn)品的合格率并板書課題。3、 理解合格率這部分教學(xué)目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義。首先教師提出“什么是合格率”的問(wèn)題，然后學(xué)生發(fā)言，最后教師總結(jié)并板書合格率就是求合格的箱數(shù)占檢查的總箱數(shù)的百分之幾。4、 提出問(wèn)題引出例題，哪種品牌的罐頭合格率高？（二） 自主探究、嘗試自學(xué)我主要從“比較罐頭的合格率、將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法、綜合應(yīng)用”三部分來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。1、 比較罐頭的合格率這一部分主要是讓學(xué)生利用嘗試自學(xué)、自主探究的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，求出兩種罐頭的合格率。首先讓讓學(xué)

21、生嘗試解決例題，其他生本練。然后讓板演的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，為什么這樣做？這樣的設(shè)計(jì)，主要滲透知識(shí)之間的遷移能力、化未知為已知的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生已學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾等知識(shí)，因此求合格率列式的依據(jù)、計(jì)算的方法學(xué)生便能迎刃而解。2、 將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。這一部分通過(guò)學(xué)生“看一看觀察例題板書、想一想想怎樣把小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)、說(shuō)一說(shuō)在小組內(nèi)交流方法，并在全班交流、教師總結(jié)”的活動(dòng)過(guò)程。讓學(xué)生掌握將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。既落實(shí)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法的教學(xué)目標(biāo)又突出了教學(xué)重點(diǎn)。3、 綜合運(yùn)用。讓學(xué)生獨(dú)立完成教材42頁(yè)試一試（多媒體出示）并說(shuō)一說(shuō)什么是成活率，使

22、學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，知道“求 率就是求 數(shù)量占總數(shù)量的百分之幾”，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。（三） 拓展思維、數(shù)學(xué)生活化我主要設(shè)計(jì)了填空、解決問(wèn)題兩個(gè)習(xí)題。填空題幫助學(xué)生強(qiáng)化難點(diǎn)的突破，在此基礎(chǔ)上解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。滲透數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活的思想。（四） 深化練習(xí)，知識(shí)反饋完成教材42頁(yè)練一練中習(xí)題。設(shè)計(jì)了看圖寫數(shù)、求百分比、解決實(shí)際問(wèn)題這三個(gè)層次的練習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，滿足了不同學(xué)習(xí)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。（五） 反思評(píng)價(jià)，完善認(rèn)知我設(shè)計(jì)了“你有什么收獲，還有什么不明白的以及你認(rèn)為自己在今天的課堂上的表現(xiàn)怎樣？”的問(wèn)題，

23、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲，不但讓學(xué)生談知識(shí)、能力方面的收獲，還著重讓學(xué)生談了學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度方面的收獲，再一次激起良好的情緒體驗(yàn)。圍繞三維目標(biāo)我設(shè)計(jì)了如上教學(xué)設(shè)想，完成了教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，讓學(xué)生真正做到了學(xué)有所獲。最后我說(shuō)一下本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)（多媒體出示），這樣的板書設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能根據(jù)板書歸納、整理本課知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 說(shuō)課稿 篇4 一、說(shuō)教材：選自粵教版高中語(yǔ)文必修三的一篇基本閱讀型的課文。對(duì)于古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，除了要讓學(xué)生體會(huì)作者的思想情感，還要提高學(xué)生鑒賞古典詩(shī)歌的能力。從這兩個(gè)方面出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：1、 通曉背景，整體感知全文，初步體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。2、 通過(guò)反復(fù)誦讀課文和疏通詩(shī)文，提高學(xué)生閱讀古典詩(shī)歌的能力。（教學(xué)重點(diǎn)）3、 評(píng)析詩(shī)歌的雄奇瑰麗、富于浪漫色彩的藝術(shù)特色，深入體會(huì)作者寫作詩(shī)歌時(shí)的情感，提高學(xué)生的鑒賞能力。（教學(xué)難點(diǎn)）二、教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法、解讀法三、學(xué)習(xí)方法：四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)導(dǎo)入：作者簡(jiǎn)介（生平略、作