小學(xué)班主任班級管理策略探析

1、小學(xué)班主任班級管理策略探析摘要：班主任是學(xué)校教學(xué)工作中不可或缺的角色，也是學(xué)生成長開展過程中重要的“指路人。小學(xué)生正處于完善自我認知、學(xué)習(xí)知識技能的根底時期，班主任作為教學(xué)管理工作的踐行者，承擔(dān)著關(guān)愛學(xué)生、照顧學(xué)生、培育學(xué)生等重要任務(wù)。因此，做好班主任教學(xué)管理工作對整體教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的健康開展有著積極影響。結(jié)合小學(xué)生認知與開展規(guī)律，基于陶行知教育理論，對小學(xué)班主任班級管理策略進行探索分析，希望能給小學(xué)班級管理帶來一些參考意見。關(guān)鍵詞：班主任;教學(xué)管理;開展規(guī)律;管理策略中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：2021-04-339引言陶行知的教育理論對我國教育教學(xué)改革及開展起著重要作用

2、。因此，小學(xué)班主任在進行教學(xué)管理工作時，也應(yīng)全面結(jié)合陶行知先生的教育思想，尊重學(xué)生主觀意愿。在教學(xué)實踐中不斷反思管理工作的現(xiàn)狀，從中總結(jié)經(jīng)驗、摸索規(guī)律，不斷探索行之有效的管理方法，最大限度地尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，在高質(zhì)量的教學(xué)管理下，使其在肥沃的土地上燦爛地“盛開。一、公平公正地對待每一位學(xué)生?，F(xiàn)今不管是什么樣的事務(wù)，什么樣的工作，做到公平公正都非常重要。對于小學(xué)班主任來說，在教學(xué)和管理過程中一定要力求公平公正，才能使學(xué)生信服，之后在管理過程中才能輕松順利。小學(xué)班主任很大一局部都會有偏心，喜歡學(xué)習(xí)好的，對其他學(xué)生往往存在一定的偏見，這種現(xiàn)象對學(xué)生的影響是非常大的，如果學(xué)生不受重視，漸漸地，學(xué)生便

3、對學(xué)習(xí)失去了興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)的現(xiàn)象。對此，小學(xué)班主任應(yīng)該做到一視同仁，正確看待學(xué)生的缺點和優(yōu)點，在適宜的時間對學(xué)生進行適當?shù)谋頁P。二、加強德育滲透，提升學(xué)生品德。小學(xué)生正處于思想價值觀不斷形成與開展的根底時期，這時的他們好比一張空白的紙。班主任在教學(xué)管理中要發(fā)揮自身的教育教學(xué)“引路人作用，結(jié)合學(xué)生的開展規(guī)律來滲透德育理念。為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育素質(zhì)開展環(huán)境，通過舉辦正能量的活動來引導(dǎo)學(xué)生樹立樂觀、積極的人生態(tài)度與價值觀念，在其“空白的紙張上繪制五彩繽紛的世界，讓學(xué)生感受生活中存在的真善美，促進其德育、智育的全面開展。例如，當前我國的環(huán)境問題較為突出，但很多小學(xué)生因為自身所生活的城市并沒有產(chǎn)生明顯

4、的環(huán)境問題，所以并沒有意識到保護環(huán)境的緊迫性和重要性，也不注意自己的日常行為?；诖?，班主任可以在班中召開“保護生態(tài)環(huán)境，爭做地球小衛(wèi)士主題班會，通過多媒體為學(xué)生播放一段我國近幾年凸顯的環(huán)境問題的相關(guān)視頻，如堆積如山的垃圾、滿是塑料垃圾的海洋以及因生態(tài)環(huán)境惡化而不斷滅絕的物種等，以此引發(fā)學(xué)生強烈的情感共鳴，引發(fā)其對環(huán)境保護的重視。在向?qū)W生普及環(huán)保問題的嚴峻態(tài)勢后，班主任可以組織“去除身邊垃圾，共建美麗校園的課外實踐活動，將學(xué)生分成小組，讓每個小組負責(zé)一片區(qū)域，在空閑時間保持所負責(zé)區(qū)域的環(huán)境衛(wèi)生。還可以讓學(xué)生開動腦筋，思考保護環(huán)境的宣傳語或制作手抄畫，張貼在公示欄中，在整個校園中形成良好的氣氛。

5、在校園環(huán)保風(fēng)氣盛行的影響下，越來越多的學(xué)生參加了保護環(huán)境的隊伍。在良性循環(huán)中，每個人都提高了自身在環(huán)保方面的思想覺悟，促進了德育素養(yǎng)的提升。三、在生活上多給予關(guān)心和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生獨立能力和堅強個性。小學(xué)階段是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在此時期家長的保護欲會讓孩子產(chǎn)生依賴性，無法鍛煉學(xué)生的獨立能力。學(xué)校是學(xué)生“第二個家，如何讓這些缺乏生活經(jīng)驗的孩子具有獨立解決問題的能力，培養(yǎng)堅強勇敢的個性也是班主任的重要工作。班主任應(yīng)深入了解學(xué)生的生活，用參與鼓勵的方式給予學(xué)生獨立完成任務(wù)的時機，鼓勵學(xué)生成為課堂的主人，班級的主人，食堂的主人。小涵父母經(jīng)常外出工作，很少有時機能與父母交流溝通，生活起居都是爺爺奶奶

6、在照顧，爺爺奶奶十分寵愛小涵，表達在一些小細節(jié)上，例如為他背書包，給他系鞋帶等，導(dǎo)致小涵缺乏獨立性，對爺爺奶奶有很強的依賴性。為此我組織一些學(xué)生開展以“我是生活小主人為主題的班會，小涵參與了策劃排練展現(xiàn)的整個過程，班會的最后他擲地有聲地表達了自己的感想：“少年當自強。放學(xué)時我留意到小涵自己利落地背起書包牽著奶奶的手一起回家。經(jīng)研究說明，參與活動是鼓勵學(xué)生最好的方式之一，先通過觀察分析學(xué)生，什么人會被什么活動鼓勵，讓學(xué)生自己設(shè)計參與活動，從而到達教育的目的。四、用心關(guān)愛學(xué)生，增強情感互動。小學(xué)生的思想較為簡單，當在生活中遇到挫折與困難時，往往難以進行有效的自我排解并且在面對家長和教師強硬的管理措

7、施時，也會產(chǎn)生強烈的叛逆心理，這對其身心的健康成長是極為不利的。因此，班主任在管理小學(xué)生時，要注意轉(zhuǎn)變思想，多站在學(xué)生的角度去思考他們?yōu)槭裁撮_心、為什么難過，并用自己的真心去感化學(xué)生，關(guān)注他們的情感變化，與其進行及時有效的互動，從而幫助其成功解決問題，促使師生關(guān)系朝著友好、和諧的方向開展。例如，班級近期進行了各學(xué)科的知識測驗。有的學(xué)生在這次檢測中并沒有發(fā)揮好，情緒十分消極，并且在課堂上也經(jīng)常低著頭，有時候會出現(xiàn)走神現(xiàn)象。面對這一情形，班主任首先應(yīng)與任課教師交流，了解學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助其制訂學(xué)習(xí)方案。隨后，與學(xué)生家長通過 、微信聊天等方式進行溝通。通過交流，班主任了解到，該家長過

8、于看重學(xué)生的成績，當看到孩子這次考得不好時，并沒有幫助其找到問題、給予其鼓勵，而是直接批評了孩子。因此，班主任大致可以得出學(xué)生情緒低落的原因。而要想解決這一問題，必須從學(xué)生家長觀念的轉(zhuǎn)變方面下手。通過 溝通以及家訪，引導(dǎo)家長用正確的態(tài)度看待學(xué)習(xí)問題。最后，班主任也與該學(xué)生進行談心，并用合理的語言開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任對其的關(guān)心和保護，逐漸翻開自己的心結(jié)，傾訴自己的內(nèi)心，逐步緩解了消極的情緒。另外，家長在班主任的開導(dǎo)下，也意識到了自己的教育問題，與班主任共同合作，為學(xué)生構(gòu)建良好的成長環(huán)境與空間。結(jié)語總之，小學(xué)班主任是學(xué)生人生中的第一任班主任，是人生的根底，正所謂根底不穩(wěn)，地動山搖。對此，班主任只有做好管理工作，才能在一定程度上引導(dǎo)好學(xué)生，讓其擁有良好的學(xué)生習(xí)慣，樹立正確的價值觀，更好地融入小學(xué)學(xué)習(xí)生活中去。參考文獻【1】李勇.沒有愛就沒有教育J.班主任，202101：71.【2】耿倩倩.班主任角色定位的深層追問J.小學(xué)教學(xué)參考，202118：90-91.猜你喜歡管理策略教學(xué)管理班主任淺析高校教學(xué)管理改革的理論與實踐研究大數(shù)據(jù)視