小學(xué)班級管理工作中心理輔導(dǎo)的滲透分析

1、小學(xué)班級管理工作中心理輔導(dǎo)的滲透分析摘要：小學(xué)教育階段是學(xué)生身心開展最重要的時(shí)期.小孩子的心智還未成熟，面對這個(gè)世界充滿了好奇與渴望，在他們的成長道路上會碰到許多社會適應(yīng)性的問題，如情緒處理、心理沖突、是非區(qū)分、溝通擇友、信仰目標(biāo)、價(jià)值觀、人生觀、世界觀等等問題。他們非常需要成年人給予他們更多的關(guān)心和保護(hù)，使他們在溝通中得到幫助，特別是到了小學(xué)六年級和步入初中階段的青春期學(xué)生。關(guān)鍵詞：小學(xué)生青春期人生觀心理輔導(dǎo)中圖分類號：G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791202103b-0193-02信息時(shí)代的到來，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得越來越廣泛，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增大使不少學(xué)生產(chǎn)生了一系列的困擾和危機(jī)，出現(xiàn)了

2、學(xué)習(xí)障礙的現(xiàn)象。這些困擾的解除，可依靠老師和家長的心理輔導(dǎo)去解決。輔導(dǎo)中我們不僅僅需要對他們進(jìn)行知識性的遺漏補(bǔ)缺，更加需要運(yùn)用心理手法去提高他們自我觀念、自信心、情感、興趣、動力、意志、毅力等非智力因素，使學(xué)生們更好地去適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，更能幫助他們在步入青春期的道路上，起到一個(gè)正確的帶頭作用和引導(dǎo)作用。1小學(xué)班級管理工作中心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和意義小學(xué)生是祖國未來的希望，是花園中盛開的花骨朵。老師作為辛勤的園丁。不僅起到教育意義這一作用，更需要為他們在步入青春期的道路上，起到一個(gè)正確的引導(dǎo)和帶頭作用。為他們樹立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。目標(biāo)的最簡單的表述可依據(jù)江耀強(qiáng)1999年提出學(xué)生團(tuán)

3、體心理輔導(dǎo)的“八自目標(biāo)：自覺、自知、自愛、自持、自尊、自強(qiáng)、自制和自信。作為小學(xué)班級心理輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)點(diǎn)，筆者為之歸納總結(jié)出以下幾點(diǎn)內(nèi)容：1學(xué)會認(rèn)知：正確制定出未來中學(xué)習(xí)的方案性、學(xué)習(xí)中的楷模典范、擁有正確的思維方法、學(xué)習(xí)方法和枝巧、正確的對待民族與外來文化的認(rèn)知度。2學(xué)會做人：設(shè)立正確的人生目標(biāo)、了解和遵守公民道德、自覺遵守人身行為標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)會正確的社交技巧。并擁有奉獻(xiàn)精神、社會責(zé)任、勞動意識。擁有一個(gè)正確的榮辱觀。并且能夠正確的了解身為中華人民共和國公民所擁有的權(quán)益以及自身多需要履行的義務(wù)。3學(xué)會生存：平安知識、自我保護(hù)包括不沾毒品、勞動技能、升學(xué)指導(dǎo)。怎樣面對校園惡勢力以及外界惡勢力的困擾以及

4、如何正確的進(jìn)行自我保護(hù)。2實(shí)例詳解、案例簡介根據(jù)調(diào)查研究說明，大多數(shù)的小學(xué)生或多或少的都會存在一些學(xué)習(xí)或者心理上的問題。以下筆者根據(jù)某校某某學(xué)生的真實(shí)案例結(jié)合理論來進(jìn)行詳細(xì)分析與指導(dǎo)建議。吳某，小學(xué)六年級女生吳某。最近心煩氣躁，總是感覺內(nèi)心空虛害怕一個(gè)人獨(dú)處。這個(gè)學(xué)期的月考沒發(fā)揮好，成績由年級前5名退到了五十多名，知道成績時(shí)忍不住大哭了起來。班主任批評吳某，吳某覺得在班里面子；媽媽看到成績斥責(zé)吳某，吳某覺得痛心。于是，她每天加班加點(diǎn)，中午也不休息。距離下一次月考時(shí)間越來越近，她就越緊張、心煩，有時(shí)還會出現(xiàn)頭暈。心里總想著考試的事，擔(dān)憂自己又會發(fā)揮不好，很焦慮。晚上睡覺前一想起要考試了，頭腦中就

5、會不自覺的浮現(xiàn)出媽媽斥責(zé)的情景，覺得呼吸急促，經(jīng)常半夜被噩夢驚醒，或者干脆睡不著。白天上課、做作業(yè)時(shí)也常走神，非常擔(dān)憂自己下一次考試又考不過，如此惡性循環(huán)。3提出問題、分析問題只有真實(shí)的了解孩子的困惑和壓力，站在孩子的角度去考慮和分析問題，才能找出真正存在的誤區(qū)、只有正確的面對這些誤區(qū)才能夠找到解決孩子心理困擾的最正確措施。根據(jù)以上真實(shí)的案例我把改學(xué)生所面臨的困擾和問題解剖成了以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：1澄清問題、挖掘原因。教師應(yīng)該嘗試了解當(dāng)事人對問題的主觀闡釋、問題對當(dāng)事人產(chǎn)生的影響、當(dāng)事人如何處理問題、當(dāng)下發(fā)生了什么是當(dāng)事人覺得困擾而在意的。2協(xié)商目標(biāo)，輔導(dǎo)教師協(xié)助當(dāng)事人描繪對于問題解決的美好愿景

6、和目標(biāo)。從對當(dāng)事人所偏好的未來細(xì)節(jié)進(jìn)行探討，聚焦當(dāng)事人的多個(gè)問題，協(xié)商出當(dāng)下要解決的主要問題。為他制定下一個(gè)小目標(biāo)。3挖掘資源，尋找例外階段。尋求例外是整個(gè)咨詢過程中最重要的環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)教師必須積極探討當(dāng)事人過去相關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn)和各種優(yōu)勢資源。講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大，尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。從中獲取解決問題的希望和力量。強(qiáng)調(diào)學(xué)生已經(jīng)切實(shí)做過的事情。列舉出學(xué)生獲得的成功與榮譽(yù)，給學(xué)生規(guī)劃出下一階段性的具體目標(biāo)，把大目標(biāo)分解成一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，并且有方案的去進(jìn)行和實(shí)施。4教師和學(xué)生相互反響。提供反響前，一般休息五分鐘，給咨訪雙方都提供了思考的時(shí)機(jī)。反響時(shí)首先一般教師需要對當(dāng)事人進(jìn)行整體的肯定和贊許，特別是針對

7、與目標(biāo)達(dá)成有關(guān)的優(yōu)勢力量。然后當(dāng)事人也對此次談話對自己的內(nèi)心輔導(dǎo)所產(chǎn)生的影響和變化，進(jìn)行一次總結(jié)反響。兩者相互達(dá)成共識。4解決問題、化解矛盾不同的小學(xué)生、不同的問題都有自己的特殊性。也有一定的共同性。我們可以先總結(jié)出矛盾的普遍性，再把不同矛盾的特殊性相結(jié)合。我把該學(xué)生的具體情況加上理論指導(dǎo)的共同性相結(jié)合，給出以下幾點(diǎn)建議和解決方案。1化解青春期女孩的心里誤區(qū)。小學(xué)6年級是步入青春期的一個(gè)重要階段。女孩子在生理上會逐漸發(fā)育，所以會感覺內(nèi)心焦躁不安，害怕孤獨(dú)，害怕寂寞，不愿意一個(gè)人獨(dú)處。這都是所有學(xué)生都會面臨的問題。這個(gè)時(shí)候需要家長在生活上的關(guān)心更需要老師去進(jìn)行學(xué)習(xí)上和生活中正確的引導(dǎo)。2老師需要

8、對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化輔導(dǎo)。吳某這一次的考試失誤。不僅受到了班主任的批評，也受到了母親的斥責(zé)。使吳某承受了雙重打擊?？荚囀д`內(nèi)心已經(jīng)非常自責(zé)，加上老師的批評讓自己覺得在班里沒面子，這個(gè)時(shí)候非常希望得到父母家人的鼓勵和肯定，結(jié)果母親看到成績也嚴(yán)厲的斥責(zé)吳某。此時(shí)在吳某的心里就猶如雪上加霜、更是痛苦不已。老師和家長的雙重不理解是導(dǎo)致學(xué)生壓力大的根本原因。此時(shí)老師應(yīng)針對學(xué)生的成績下滑對原因進(jìn)行分析并且想出解決問題的具體方案。3自身需要有一個(gè)正確的定位。吳某每天加班加點(diǎn)學(xué)習(xí)，中午也不休息。不合理的學(xué)習(xí)和作息時(shí)間往往適得其反。經(jīng)常半夜被噩夢驚醒，或者失眠干脆睡不著。甚至白天在學(xué)校里上課、做作業(yè)時(shí)也常常走神。結(jié)果

9、學(xué)習(xí)也沒學(xué)好，休息也沒休息好。更是得不償失。需要調(diào)節(jié)好自身的心態(tài)。正確的去面對考試，考試只是檢驗(yàn)?zāi)闶欠裼眯膶W(xué)習(xí)的一種方法。并不能因?yàn)榭荚嚦煽內(nèi)シ裾J(rèn)一個(gè)人的能力和付出。4家長需要幫助孩子排解精神壓力。因?yàn)橐淮蔚氖д`，而導(dǎo)致其過度的心理緊張和精神壓力。知道成績時(shí)吳某大哭了起來。緊張、心煩，有時(shí)還會出現(xiàn)頭暈。經(jīng)常半夜被噩夢驚醒，白天上課時(shí)也常走神。青春期的孩子因?yàn)槟昙o(jì)小，自我認(rèn)知能力缺乏，無法自己給自己尋找排解壓力的出口。這時(shí)候就需要家長在日常生活中給孩子進(jìn)行正確的開導(dǎo)。例如，帶孩子去郊外呼吸新鮮空氣、給孩子做一頓可口的飯菜。哪怕是一個(gè)鼓勵的眼神，也會是孩子心中最好的禮物。5結(jié)語面對青春期的小學(xué)生，教師應(yīng)該做到積極的心理輔導(dǎo)，家長更應(yīng)該積極配合老師的工作，一方面更加關(guān)心自己孩子的身心健康，另一方面適當(dāng)?shù)木徑夂⒆釉趯W(xué)習(xí)上的難題和壓力。只有這兩方面相互的結(jié)合起來。才能真正的從根本上解決孩子的心理誤區(qū)。更應(yīng)該做到具體問題集體分析。把理論知識和孩子的自身情況進(jìn)行相結(jié)合，從而才能讓學(xué)生們更好地去適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能夠正確培養(yǎng)孩子的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。把孩子培養(yǎng)成一個(gè)德、智、體、美、勞全面開展的有用的人才。參考文獻(xiàn)【1】胡曉英.如何在小學(xué)班級管理工作中滲透心