小學(xué)音樂課論文歌唱教學(xué)論文：如何利用 “歌唱教學(xué)”來提高小學(xué)音樂課教學(xué)效果

1、小學(xué)音樂課論文歌唱教學(xué)論文：如何利用 “歌唱教學(xué)來提高小學(xué)音樂課教學(xué)效果【摘要】“ 歌唱教學(xué)是音樂教育中最簡便和經(jīng)濟(jì)且群眾化的一種教學(xué)形式，我們可以科學(xué)有效的利用它來提高我們的小學(xué)音樂課教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課 歌唱教學(xué) 教學(xué)效果 提高唱歌教學(xué)這一形式是音樂教學(xué)中最簡便、最經(jīng)濟(jì)、最群眾化、最普及的一種教學(xué)形式，它不受地域、經(jīng)濟(jì)條件的限制，是適合所有學(xué)校的音樂教學(xué)方式。因?yàn)槠渌慕虒W(xué)形式多少要有一定的物質(zhì)條件，如欣賞需要音響設(shè)備、資料等；器樂教學(xué)需要樂器等；而唱歌教學(xué)有無伴奏都能進(jìn)行。因?yàn)槊總€(gè)人都有一副嗓子，只要能說話，我們就能進(jìn)行唱歌教學(xué)。在小學(xué)音樂課教學(xué)中如何利用“歌唱教學(xué)來提高音樂課

2、的教學(xué)效果，我認(rèn)為，應(yīng)注意以下三個(gè)方面。我到過幾所山村小學(xué)見習(xí)，學(xué)校屬于西南邊陲，經(jīng)濟(jì)開展較慢、教育設(shè)備不完備。在這樣的環(huán)境中如何培養(yǎng)孩子的自信心，是小學(xué)音樂教學(xué)不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過音樂教學(xué)而培養(yǎng)出的將來從事音樂專業(yè)的人必定是少數(shù)，不容置疑，音樂教育有其特殊的優(yōu)越性，是其他教育不可取代的。學(xué)習(xí)音樂，除培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，增加藝術(shù)修養(yǎng)外，對其完美人格的塑造也是有其深遠(yuǎn)意義的，在培養(yǎng)學(xué)生的自信心方面尤為重要。1.1 在教學(xué)目標(biāo)上，把握樂理知識(shí)及唱歌技能的要求和難度，多創(chuàng)造成功的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，建立歌唱的信心。音樂根底教育的目標(biāo)不是為學(xué)生提供未來從事音樂專業(yè)所需要的全部知識(shí)和

3、技能，而更重要的是教會(huì)學(xué)生如何來欣賞美，如何做人，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)與人合作。過去我們往往只注重音樂知識(shí)和技能的傳達(dá)，現(xiàn)在我們那么更希望通過培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，開展他們的各項(xiàng)潛能。那么要做到這一點(diǎn)，首先就需要降低對學(xué)生樂理、識(shí)譜知識(shí)、演唱技能的要求，經(jīng)常給學(xué)生表演和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，唱得好、唱得壞是一回事，敢不敢唱是另一回事。關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的一種自信心，一種做人的勇氣，一種對生活的樂觀態(tài)度。通過音樂的手段，在不知不覺中完成的人格教育。這樣的音樂教育所達(dá)成的效果，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于單純掌握樂理知識(shí)和咬字、吐字等歌唱技巧。著名的音樂教育家陳鶴琴先生曾說：“我們就兒童實(shí)際唱歌的情形來觀察，好象唱歌的技術(shù)

4、是次要的，而從內(nèi)心而歌的精神活動(dòng)是第一要義。 自信心是使學(xué)生當(dāng)眾唱歌的根底，既然如此，那么就應(yīng)該讓學(xué)生樹立信心。很多學(xué)生的心理狀態(tài)不好，羞于在大家面前展示自己，于是我就給他們創(chuàng)造體會(huì)“成功感的時(shí)機(jī)，讓他們兩個(gè)或幾個(gè)人演唱，或者一個(gè)人只唱歌曲的一句或兩句，這樣為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使他們在成功感的刺激下，建立起當(dāng)眾歌唱的自信心。1.2 教學(xué)方法上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用一定的唱歌和識(shí)譜知識(shí)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地、有表情地唱歌。以前我們的音樂教育，可以說是以“識(shí)譜為核心，過于注重傳授音樂的根本知識(shí)，而使學(xué)生覺得音樂課枯燥、無味，不喜歡上音樂課?？墒侨绻麤]了音樂知識(shí)的傳授，那么學(xué)生就不能獨(dú)立地、準(zhǔn)確地演

5、唱歌曲。學(xué)生的根底知識(shí)跟不上，就會(huì)給唱歌教學(xué)帶來困難。這樣就給音樂教師提出了更高的要求。在教學(xué)方法上，教師簡單、準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生了解樂譜中的音符、表情記號(hào)、力度記號(hào)及速度等表現(xiàn)記號(hào)，使學(xué)生能夠很好的表現(xiàn)歌曲的意境。那么對于唱歌，低年級(jí)著重于教師指導(dǎo)，通過模唱練習(xí)，正確地安排換氣，逐步培養(yǎng)句子的感覺，一句一句地唱好；然后再引導(dǎo)學(xué)生比擬哪些局部相同，哪里有了變化，哪句唱得強(qiáng)，哪句唱得弱。中高年級(jí)教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意前后各局部的比照，有意識(shí)地讓學(xué)生來選擇唱法，安排力度，逐步學(xué)會(huì)有層次地表現(xiàn)歌曲的情緒。在歌唱中指導(dǎo)學(xué)生注意音色、學(xué)會(huì)有控制地發(fā)自內(nèi)心地歌唱。在樹立學(xué)生正確的歌唱概念之后，讓學(xué)生逐步調(diào)整、鍛煉

6、發(fā)聲器官的機(jī)能。在唱歌時(shí)，還提醒學(xué)生注意唱歌的姿勢，要求學(xué)生嘴巴張開，要笑起來通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了簡單的唱歌技能，就能夠比擬自信的在大家面前獨(dú)立地、有表情地歌唱。1.3 在教學(xué)評(píng)價(jià)上，采用適宜的語言和體態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立演唱的信心。求得信心并不是只要光靠嘴巴說就行了，要培養(yǎng)學(xué)生的信心就必須給予他們莫大的鼓勵(lì)，使他們真正感到自己是有實(shí)力的，從而令他們充滿信心。要發(fā)現(xiàn)愛，就必須給予愛；要到達(dá)成功，就必須積極地思考成功。心理學(xué)者威廉詹姆斯說：“人類的性情中最強(qiáng)烈的是渴望受人認(rèn)同的情緒。林肯曾說：“人人都喜歡受到稱贊。我的每一節(jié)唱歌課中只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步就給予成功的鼓勵(lì)，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功現(xiàn)象及時(shí)

7、稱贊，學(xué)生體會(huì)到了成功的感覺，心里很愉快，自然對唱歌充滿信心。除了用語言的鼓勵(lì)外，我還經(jīng)常通過眼神、手勢與學(xué)生進(jìn)行交流。比方在具體的演唱過程中，學(xué)生演唱得不是很自信，為保持樂句的連貫性及完整性，我不能中斷學(xué)生的演唱。此時(shí)，我就會(huì)充分發(fā)揮“眼睛是心靈的窗戶的作用，及時(shí)用愛和信任的眼神鼓勵(lì)學(xué)生或者向他舉起大拇指，告訴他，他很棒！運(yùn)用眼神、手勢的鼓勵(lì)會(huì)給學(xué)生增添信心，使他能夠更好地歌唱。在唱歌教學(xué)中，教師要善于找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予孩子自信心，使他們能自信地當(dāng)眾富有表情地歌唱，能夠自信的看待生活，從中使學(xué)生懂得失敗僅是人生的一個(gè)驛站，而成功是任何一個(gè)人在任何一個(gè)境地都應(yīng)不懈追求的。學(xué)生們一旦擁有了這

8、份心境，那么對于將來的一切困難、挑戰(zhàn)都能夠勇敢地、非常自信地面對，他們也會(huì)比別人多一份成功的時(shí)機(jī)。2.在歌唱教學(xué)中，利用故事、情景教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行必要的聲音技能訓(xùn)練在小學(xué)階段，我們所面對的是6、7歲至11、12歲的兒童，這個(gè)階段是他們長身體、長知識(shí)的重要時(shí)期，他們的聲帶、各腔體都處在成熟、發(fā)育階段。所以，在平時(shí)的歌唱教學(xué)中，針對不同年齡段的學(xué)生，我在創(chuàng)造充滿情趣的課堂氣氛上不斷嘗試、創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣和欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱方法和歌唱狀態(tài)，使學(xué)生的嗓音得到開展和保護(hù)。對低中段的學(xué)生，我經(jīng)常以故事教學(xué)法或一些擬人化的語言、以及豐富的面部表情、靈活輕松的肢體動(dòng)作貫穿課堂的始終。比方

9、在訓(xùn)練他們掌握頓音、連音的唱法時(shí)，我采用“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)的故事引入發(fā)聲練習(xí)：“同學(xué)們，今天的天氣真好，動(dòng)物園里要舉行聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們一大清早就在練習(xí)唱歌，他們是怎么唱的？你們想聽嗎？學(xué)生一下就來了興趣，我馬上出示了小貓、小羊、公雞、小狗、青蛙、小鴨等的頭飾以及相應(yīng)的練聲曲。通過學(xué)生模仿以后，我啟發(fā)他們聯(lián)系動(dòng)物們聲音的特點(diǎn)，注意分辨連貫的長音，輕快、干脆的短音的演唱方法，使學(xué)生很快就掌握了發(fā)聲的要領(lǐng)和演唱技巧，并因勢利導(dǎo)，在姿勢、表情、動(dòng)作、呼吸上加以引導(dǎo)，我自己都覺得被孩子們天籟般的聲音感染、感動(dòng)！傳統(tǒng)的學(xué)歌順序是先學(xué)譜后添詞，我想：對于某些簡單的歌曲，學(xué)生不唱譜，聽幾遍，就可以輕松地唱出旋律，也

10、就不存在學(xué)不學(xué)的問題；對于某些曲譜比擬復(fù)雜的歌曲，花很多的時(shí)間去唱，是不是值得？反其道而行，能不能行得通？經(jīng)過實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)：一些曲譜復(fù)雜的歌曲，先唱歌詞，再學(xué)歌譜，學(xué)生竟然歌唱得非常地好，譜也學(xué)得很快，并且所花的時(shí)間也少。原因是學(xué)生都有對新鮮事物好奇的特點(diǎn)，在學(xué)生興趣最濃的時(shí)候，只要解決了節(jié)奏、音準(zhǔn)的問題，一首歌曲就能很快地學(xué)會(huì)，效果當(dāng)然就很好。待回過去再唱譜子時(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)解決了音準(zhǔn)、節(jié)奏的關(guān)系，學(xué)生只要添上音符就能演唱，所以學(xué)得也很快。這樣一來的做法，教學(xué)效果好并受到學(xué)生的歡送?？傊?，作為二十一世紀(jì)的音樂教師，肩負(fù)著重大的歷史教育使命，我們一定要科學(xué)地、合理地、運(yùn)用當(dāng)?shù)氐慕逃O(shè)施，順利完成我們的教育工作，使小學(xué)生們健康快樂的成長，這是我們義不容辭的工作使命。參考文獻(xiàn)1 曉其.?中小學(xué)音樂教育?浙江音樂家協(xié)會(huì)主辦.2005.7.2 李春燕.?當(dāng)代音樂