淺談中學物理教學中的創(chuàng)新教育

1、淺談中學物理教學中的創(chuàng)新教育*第23卷第3期綏化師專JournalofSuihuaTeachersCollege2003年9月淺談中學物理教學中的創(chuàng)新教育王洪娟(綏化師范專科學校黑龍江綏化152061)摘要:本文主要論述了在中學物理教學中如何開展創(chuàng)新教育.在物理教學活動中要開展創(chuàng)新教育,重要的是要充分發(fā)揮學生思維的主體性,重視實驗教學,開展研究性學習,促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng),提高學生的創(chuàng)新能力.關(guān)鍵詞:創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力中圖分類號:G633,7文獻標識碼:A文章編號:10048499(2003)03012202一,創(chuàng)新意識的培養(yǎng)(一),結(jié)合物理現(xiàn)象,物理學史和物理學家的故事

2、,培養(yǎng)創(chuàng)新意識.科學上不少重要規(guī)律的發(fā)現(xiàn),既包含了物理科學家們的無限艱辛,更閃耀著科學家們非凡巧妙的創(chuàng)新思維.對于這樣的內(nèi)容,如果我們只是簡單地告訴學生一個結(jié)論,而不帶著他們對科學家的光輝思想歷程回顧一番,則會成為是我們教學中的一種不足!介紹物理學史的發(fā)展,物理學家的情況,是對學生進行辯證唯物主義,愛國主義教育的好教材.如"指南針"是我國古代四大發(fā)明之一,會使學生有很強的民族自豪感和自信心.再如"阿基米德驗證黃金王冠"的故事使學生了解了科學家的成才之路,并深深地體會到"天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水"這一道理.給學生適時講

3、授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的一馬略特定律的時候,介紹定律的來歷以及不同國家對定律的不同稱呼可以吸引學生有一位學者叫赫曼,為了驗證天電(閃電)與他所帶電是否是同種電,竟被雷電擊死在實驗臺上時,課堂一片寂靜,當講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客時,課堂上又是一片活躍氣氛.(二),設(shè)疑激趣,誘發(fā)創(chuàng)新意識.孔子說過:"學貴有疑,物理教學中應(yīng)根據(jù)學生的實際水平,結(jié)合教材的"想想議議"進行設(shè)疑,啟發(fā)學生積極動腦思考,通過質(zhì)疑,解疑,弄清物理概念和規(guī)律.物理教師要在激發(fā)學生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上,加強培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn),提出,解決問題的能力,教師要為學生提供發(fā)現(xiàn)問題,運用知識解決問

4、題的機會和條件,并使學生在學習過程中體會到創(chuàng)新的成就感,教師要充分挖掘教材,設(shè)計恰當計應(yīng)滿足如下要求:一要有適當?shù)碾y度,二要在教和學兩方面富有探索性,三要能培養(yǎng)與訓練學生的創(chuàng)新能力.實施創(chuàng)新教育,教師的觀念一定要轉(zhuǎn)變,教師應(yīng)該認識到,教育不應(yīng)該僅僅是訓練灌輸,它應(yīng)該是發(fā)展學生認知創(chuàng)新能力的活動.教師要以生動,形象,富有感染力,說服力的語言,輔之以演示實驗,板書等直觀手段,清晰,明確地講解知識,引導學生積極思維,使學生對內(nèi)容有較深刻的認識和理解,并從中力勞動,而是一種創(chuàng)造性的勞動.發(fā)揮教師在教育中的指導,引導作用,營造民主,寬容,和諧,理解的教育氣氛,運用啟發(fā)式,討論式,發(fā)現(xiàn)式,問題式等教學方法

5、,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,同時還要善于用自主性,獨立性,好奇心,開放堂課如同精雕細刻創(chuàng)作一件藝術(shù)品,教師不僅傳授給學生知第斯多惠都曾說過:"如果使學生習慣與簡單地接受或被動地學習,任何方法都是壞的,如果能激發(fā)學生的主動性,任何方法都是好的."在課堂教學中,要以思維訓練為主,采取講練相結(jié)合的基本方法,運用目標教學法,即明確目標自學探索點撥與精講診斷練習補救達標教學法,提高教學質(zhì)量.在教學中還可穿插圖表法,樹狀結(jié)構(gòu)法,微機制圖法等多種方法,幫助學生統(tǒng)觀全局,把握結(jié)構(gòu)抓住重點,分析要點,形成"知識樹",組成一個完整的網(wǎng),這樣可以激發(fā)學生們的創(chuàng)新意識,使學

6、生能夠迅速快捷而有效地掌握學過的知識,并且還能養(yǎng)成良好的學習習慣.二,創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?【收稿日期20030406?【作者簡介王洪娟(1977一),女,黑龍江綏化人,綏化師專圖書館助理館員.l22.所謂創(chuàng)新思維是指認識主體在強烈的創(chuàng)新意識下,以頭腦中已有的信息為材料,通過發(fā)散思維與集中思維,借助于想象與聯(lián)想,直覺與靈感等,以漸進性或?qū)嵃l(fā)性形式對頭腦中現(xiàn)有的知識和信息進行加工組合,從而產(chǎn)生新觀點,新設(shè)想的過力基礎(chǔ),要重視培養(yǎng)學生的物理創(chuàng)新思維.了為培養(yǎng)創(chuàng)造力的"思維課",美國開設(shè)了"思維技巧課",保加利亞開設(shè)了"思考課",法國的小學每周2

7、7節(jié)課,其中有6節(jié)課是"激發(fā)好奇心課".國外學?？紝W生知識少,考創(chuàng)造力多,他們的上課時間比我們短,學的知識比我們淺,但學生的創(chuàng)造得者,而我們這么苦學,全國I2億人口一個也沒有培養(yǎng)出來.要想真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,教師在教學中就要重視設(shè)計引導學生的學習活動,以相應(yīng)創(chuàng)新思維的熏陶,發(fā)展學生的創(chuàng)新思維.近幾年的高考試題就非常重視對學生物理創(chuàng)新思維能力的考查.物理科目考試說明中明確指出:"高考要把對考生能力的考核放在首要位置,試卷要能展示學生的創(chuàng)新思維過程,要通過對有關(guān)知識及其運用的考核來鑒別考生能力的高低."如1999年高考第15題,要求考生在理解勻強電場中沿

8、電場線方向上等距離的任意兩點電勢差相等的基礎(chǔ)上,通過空間想象思維得出"任意平面內(nèi)互相平行的兩條直線上任意等學生從直線關(guān)系,平面關(guān)系,空間關(guān)系,進行想象,比較,推理,判斷,考查學生對知識的理解深度和創(chuàng)新水平的思維.因此,為了提高應(yīng)試能力,增強后勁發(fā)展,教師必須花大力氣教給學生創(chuàng)新思維方法,提高創(chuàng)新思維能力.三,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(一),習題教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個有效途徑.物理習題課在中學物理教學中占有很大的比重,如何設(shè)計好一題課能使學生克服對物理問題的畏懼心理,輕松自如地駕馭物理規(guī)律,并從中獲得有益的啟示,起到舉一反三的良好效果.如果教師經(jīng)常在授課過程中有"創(chuàng)新舉措&quo

9、t;,這種創(chuàng)新示范作用將會對學生產(chǎn)生重要的,潛移默化的影響,學生也會有要跳出"題海戰(zhàn)術(shù)"的誤區(qū),要能使學生盡量從不同的角度,運用不同的方法來分析解決同一問題,運用一題多解,一題多變等形式使學生從單一的思維模式中解放出來,這樣學生再見到新類型的問題時,就能以發(fā)散思維或集中思維等自己的創(chuàng)新方式來解答問題.從本質(zhì)上說是一門實驗性很強的學科,物理學中的每一個概學生學習興趣,提高實踐能力具有不可替代的作用,而且也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力,創(chuàng)設(shè)氛圍,提高科學律,還能有效地突破物理教學的難點,更重要的是學生能通過親自動手操作,體驗物理變化過程,學會科學的物理方法,加過實驗,

10、能夠把學生的注意力集中起來,為下一步解決"為什么"作好準備.因此在物理實驗教學中,不僅要讓學生學會實驗的具體做法,掌握一些基本的實驗方法,還應(yīng)該通過選擇典型的實驗,通過多種實驗方案的設(shè)計,討論和辨析培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.(三),開展形式多樣的課外活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個重要內(nèi)容物理學與生活,生產(chǎn),科技關(guān)系非常密切,適合進行課外活動.如可以通過科普講座,物理知識競賽,科技制作,寫科技小論文,指導學生閱讀等活動穿插于課堂教學中,通過這些活動可以培養(yǎng)學生們的科學意識,科幻意識和創(chuàng)新精神;可以讓學生們了解物理發(fā)展的前沿和前景;可以拓寬學生們的視野,展望物理知識在現(xiàn)代化科學技術(shù)中廣泛的

11、應(yīng)用,同時還可以通過這些活動鍛煉學生收集信息和處理信息的能力,發(fā)展興趣和特長,提高想象力.讓學生對同一問題,用全方位,多角度,多途徑的方法去分析思考,從而發(fā)展學生的求異思維和創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感,促進創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).總之,我們教師的任務(wù)應(yīng)當是明確的,那就是要沖破舊的教育模式,確立以創(chuàng)新為核心的教育思想,大膽進行改革,探索,創(chuàng)新,積極投身到創(chuàng)新教育理論和實踐探索的大潮中去,勇敢地做創(chuàng)新教育的弄潮兒,為促進我國創(chuàng)新教育體制的早日成熟,健康發(fā)展貢獻我們的聰明才智.參考文獻:3張大均?教育心理學M.西南師范大學出版社,1997責任編輯齊吉泰SuperficiallyAbouttheInnovationEducationofPhysicalTeachingintheMiddleSchoolWangHongjuannovationeducationinphysicalteaching,it'simportanttobringthemainpartofthestudents'thoughtintofullplay,takeintoaccountexpefimentteachingandCalTyoutlearningofresearch,acc