三年級上冊英語教案Unit6 Colours（Period 1）譯林版（三起）

1、.三上Unit6 ColoursPeriod 1教學內(nèi)容：story time教學目的：1. 能初步聽懂、會拼讀、會寫單詞：red, yellow, green, orange brown, black, white.2. 能聽懂，會讀，會說What colour is the/my/,并且能用Its來答復。3. 能在正確的語境中使用所學句型。4. 培養(yǎng)學生聽說讀寫的英語綜合運用才能。教學重點和難點：能聽懂，會讀，會說What colour is the/my/,并且能用Its來答復。教學過程：Step1. Warm up1. sing some songs2. free talkSay he

2、llo to each other and talk zbout the clothes.Step2. Lead in1.T:Before class,you can sing some songs. Now lets say a short rhyme.2.T:Look！I have a magic book.It names “Brown bear,brown bear,what can you see Lets say a long rhyme. Boys.girls,please say with me.上課前帶著學生們讀一讀。3.揭題，Today we will learn unit

3、 6 <Colours>Step3. Look and say1.出示一個大衣柜。T: What colour is the?S:Its2.Lets PKT: What colour is my cap? T: What colour is the shirt?B:Its brown. G:Its white.T: What colour is my coat? T: What colour is my dress?B:Its black. G:Its red.同法一問一答一共八個句子，前面四個，由老師直接問，讓學生先初步感知What colour is my ?的句型，后面四個可

4、以詳細教授。3.A magic show.提早準備一瓶藍色的水和一瓶紅色的水T:Lets have a magic show. Look, what colour?S:Its blue.T:Say “what colourtogether. 老師搖擺瓶子，學生喊“What culourT:What colour is it now?S:Its green.同法展示紅加黃變綠的魔術(shù)。第二次讓學生來操作。Step4. Storytime1.T: We can have a magic show. Yang Ling can have a magic show too.2.Watch and ans

5、werQ:What does Yang Ling show?3.Read and answerQ:What colour is YangLings skirt? At first首先its_.Then 然后 its_.At last最后 its_.4.Q: What does Yang Ling ask?兩個問句一定要反復讀，多種方法讀。5.Listen and repeat6.Dub老師先示范，學生分角色配音。7.Lets read in roles and act in roles分角色朗讀時，也要注意學生的坐姿，為整班朗讀做準備。Step5. Extracurricular expand

6、ing1.Give a new magic show2.A magic dress1. What colour is the dress in spring? A.red B.green C.red and green2. In summer the dress is orange. A.Yes. B.No.3. The dress is _colour的形容詞3. Enjoy the colourful world Step6. Homework1.Read story time after the tape.2.Recite the words about colours.3.Descri

7、be the colours of the things around you.課后反思：本課教授顏色類單詞，以魔術(shù)為主線，由老師變魔術(shù)引導到本課的楊玲變魔術(shù)環(huán)節(jié)，找了一些學生感興趣的繪本來揭題，最后又由一個繪本故事進展課后拓展，拉近了師生之間的間隔 ，使他們饒有興趣地與同伴合作，認真學習。在這種氣氛中，孩子們爭先恐后參與到本節(jié)課的活動中來，感到了用英語交流的樂趣。無論是老師的魔術(shù)還是模擬楊玲的魔術(shù)的操練，把枯燥的知識轉(zhuǎn)化成為有趣的游戲活動，既活潑了氣氛，又穩(wěn)固了知識。如何使自己的課堂充滿活力，促進學生自主學習，還可以把這些活動延伸到課外，給學生提供更大的空間來運用英語，讓每個孩子的個性和運用

8、語言的才能在交際中得到開展。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面

9、的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，