中職舞蹈教學實踐論文

1、編號：時間：2021年X月X日 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟 頁碼：第3頁共4頁中職舞蹈教學實踐論文摘要：近年來，由于德智體美全面發(fā)展的要求、素質教育教學的倡導， 舞蹈教學愈發(fā)受到追捧，在中職課堂中也不例外，本文將從中職舞蹈課堂創(chuàng)作現(xiàn) 狀入手，深入分析中職舞蹈教學創(chuàng)作情況。關鍵詞：中職；舞蹈教學；舞蹈現(xiàn)狀隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，中職的舞蹈課程也越來越受到大家關注，讓中 職的舞蹈發(fā)展的更加順利，也是每一個教師不斷探索和追尋的結果。一、中職舞蹈創(chuàng)作發(fā)展現(xiàn)狀與困境由于時代發(fā)展的需要，當下大部分學校都開設了舞蹈專業(yè)課程，舞蹈 編舞人員更是走向了新的發(fā)展階段。但是，從舞蹈教學來看，舞蹈專業(yè)在教學內 容和教

2、學方法上一直都沿用著舊的教學模式，舞蹈創(chuàng)作的運用比較單一，體系比 較單薄。并且，由于舞蹈編導老師基礎能力比較薄弱，在專業(yè)素質和專業(yè)技能方 面造成了很大的差異，如何打破由于舞蹈在編舞行動中產(chǎn)生的滯后性就更加考驗 當代前線舞蹈教師的專業(yè)水平。更是由于考慮到中職的音樂課堂一直處于課時短, 課程內容不夠豐富的大前提下，如何更快更好地根據(jù)學生的需求來進行藝術創(chuàng)作, 如何在舞蹈教學的時間中進行舞蹈創(chuàng)作就顯得更加關鍵1。舞蹈創(chuàng)作，顧名思 義就是在對于命題充分理解的情況下，借助于音樂，節(jié)奏和道具環(huán)境，充分發(fā)揮 表演者的能力特點，用肢體去追求和研究動作。由于舞蹈創(chuàng)作是一門專業(yè)性強、 難度較大的學科，作為中職學校

3、的舞蹈專業(yè)的老師面對的經(jīng)常乂是專業(yè)技能薄弱、 幾乎沒有舞蹈前期專業(yè)基礎的學生對象。在中職學校中開設舞蹈專業(yè)，更是非常 大的挑戰(zhàn)。不過，好在眾多學生對于藝術課程充滿了熱忱，不斷在藝術創(chuàng)作中開 拓思維發(fā)奮創(chuàng)造，也讓編舞教師收獲了很多計劃之外的驚喜，學生們的創(chuàng)作積極 性也不斷提高，舞蹈創(chuàng)作的發(fā)展顯得備受期待。二、促進中職課堂舞蹈創(chuàng)作發(fā)展的具體措施（-）舞蹈動作應偏向基礎性、易學性創(chuàng)作舞蹈動作是舞蹈創(chuàng)作的基 礎,要想舞蹈動作更容易被中職學生們接受，舞蹈中的動作應該更加偏向基礎性、 易學性創(chuàng)作。特別是考慮到學生還沒有足夠的識別能力，可以在千變萬化的舞蹈 動作中分辨出足夠優(yōu)秀和適合他們的舞蹈動作，因此在對

4、于中職學生的教導之前, 中職舞蹈教室要先進行創(chuàng)作，也就是在深入的研究和考察的情況下，為學生分配 一組（通常是五個簡單的基礎動作為一組）舞蹈動作，要求學生根據(jù)音樂帶來的 律動和感官刺激來進行二次創(chuàng)作。在此過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，舞蹈創(chuàng)作之前的基 礎動作更是尤為重要。作為一線藝術課的舞蹈教師，我們不僅應該充分考慮到學 生的基礎能力問題，更應該考慮學生的承受能力和接受水平。達到這一基礎之后 才應該考慮舞蹈動作的可被編排性和再次創(chuàng)作性。對于此，我認為基礎舞蹈動作 首先不能復雜，比如在2-4拍的節(jié)奏進行時候應保證每兩個拍子中出現(xiàn)一個節(jié)奏 的變化，并且保證按照這一創(chuàng)作規(guī)律持續(xù)幾組八拍動作，而不是在一段創(chuàng)作中

5、2-4拍子和4-4拍子交替混雜出現(xiàn)導致初學者在接觸前期時候難以接受2。其次， 考慮到實際教學中面對的中職學生們的接受能力和學習能力較弱，在初次提供給 學生的基礎舞蹈動作應該盡可能的簡單明了、易于傳播和教學。較為基礎的動作 不僅可以使學生們在舞蹈的創(chuàng)作中“背會這些動作，更是能在短時間里讓學生們 學習和運用這些舞蹈動作。這樣也便于學生在舞蹈創(chuàng)作的思路不受阻礙。（二） 充分運用高科技手段來貫穿舞蹈編法相對于各種文科學科，舞蹈作為一門較為抽 象的藝術學科，在知識的普及度和知識的傳遞度之中比較困難。因此，筆者認為 通過與高科技教學手段的技法相結合的方式，通過讓學生在直觀的圖像和音樂之 中，更好的理解音樂

6、本身傳遞的思想和舞蹈動作中充滿的精神內涵，也方便我們 更好的將藝術知識重點傳播給學生。比如，讓學生們通過觀看舞蹈的藝術劇照和 藝術錄像，能夠更好的了解動作設計中存在的動作方位的變化，感受不同舞蹈動 作蘊含的情感傾向，了解個人舞蹈動作和群體舞蹈動作之間的母子關系，從而在 舞蹈表達中更好的表述自己的情感。學生通過模仿開始。吸取了其他藝術作品中 的精華部分和豐富前期經(jīng)驗，更好的通過自己的頭腦進行調整和篩選。從而發(fā)揮 主觀能動性，開始創(chuàng)作出一條比較合適的創(chuàng)作思路。（三）通過各種集體合作中 不斷展開思維，開拓眼界小組討論是課堂的重中之重，在不斷地“合作和討論 之中不斷推陳出新，激發(fā)靈感，碰撞出火花?？紤]到我之前提到的在舞蹈動作應 偏向基礎性、易學性創(chuàng)造的情況下，結合充分運用高科技手段來貫穿舞蹈編法的 情況下，通過學生們的自主討論和思考，激發(fā)出更多創(chuàng)作的靈感。盡管可能在開 始的時候會出現(xiàn)個別學生的參與度不高的情況，但是在出于小組合作的熱情感染 之下也會慢慢開始積極起來。特別是一些創(chuàng)作能力較強但是個性卻比較“內向 的學生在收到小組成員們一致肯定和鼓勵的情況下，更是能飛速提升自己的信心 和創(chuàng)作欲望。另外，小組之間的互相點評，不斷鍛煉了學生之間的欣賞能力，更 是在不斷的思想碰撞之間較快的提升學生們的舞蹈能力和水平。參考文獻寧波.試論舞蹈編導教學中的舞劇創(chuàng)作實踐UL北京舞蹈學院學報,2011