語文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、語文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃長(zhǎng)童話的森林(1)老人愛鳥，退休十幾年來幾乎天天都到江邊喂海鷗。蕩漾 相框 悼念三、拓展延伸。二、誦讀全詩，加強(qiáng)理解2.閱讀資料，加強(qiáng)理解。最早的魚兒、最早的鳥兒、最早登陸的魚兒、最早的樹，依次指的是無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物。猛犸象：也稱“毛象”，古代哺乳動(dòng)物，大小近似現(xiàn)代象，身上長(zhǎng)滿棕色長(zhǎng)毛，上門齒向上彎曲。生存于亞歐大陸北部更新世（延續(xù)時(shí)間自160萬年前至1萬年前）晚期的寒冷地區(qū)。中國(guó)東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類動(dòng)物的化石發(fā)現(xiàn)?！昂谏能|殼裹藏著生命的信息”，研究表明，化石還部分保存著生命有機(jī)物的殘余，并未真的完全石化。骸骨：尸骨。太古：遠(yuǎn)古的時(shí)

2、代。3.開火車分小節(jié)誦讀。其他同學(xué)注意誦讀者對(duì)于會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)。3.討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：（1）本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。（2）詩歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇的贊美之情。（3）詩歌分為三層：第一層為12節(jié)，通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；第二層為36節(jié)，具體抒寫，無限遐思；第三層為7節(jié)，回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。四、全文總結(jié)，整體感知。通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？（感嘆科學(xué)的神奇、大自然的奇妙）3.討論：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的'見解、猜測(cè)，保留同學(xué)們的奇思妙想。4.閱讀：網(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”欣賞化石圖片（網(wǎng)上搜索）。說說化石

3、是什么?定義化石:動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間而沒有腐爛，有機(jī)體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時(shí)留下的痕跡，漫長(zhǎng)時(shí)間后成為地殼的一部分，這就是化石。（）課題是什么意思？（贊美化石）1.自由誦讀，初步理解。學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，有節(jié)奏地朗讀詩歌，并能有選擇地背誦。三、評(píng)價(jià)討論，理解感悟。1.讀后評(píng)價(jià)，同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)討論的過程中加強(qiáng)對(duì)詩歌的理解感悟。（1）關(guān)于讀音。思緒xù不朽xi軀q殼裹gu藏檔dàng案蔥蘢lóng幽u雅卓zhuó越（2）關(guān)于寫字。強(qiáng)調(diào)“裹”的寫法，“果”字夾在“衣”中間。（3）關(guān)于節(jié)奏。4

4、.學(xué)生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩歌作鋪墊。板書設(shè)計(jì) 化石吟自然奇妙科學(xué)神奇教學(xué)反思課題語文樂園四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)結(jié)合漢字的音、形、義區(qū)別形近字，注意它們之間一點(diǎn)一畫的區(qū)別，提高主動(dòng)識(shí)字的興趣和能力。2.積累詞語、句子，了解“不不”格式的詞語，并能仿說幾個(gè)。3.了解歇后語并進(jìn)行積累。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)提高主動(dòng)識(shí)字和自主積累的興趣和能力，能結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)自主積累教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，明確要求。二、我會(huì)區(qū)別這些字。1.比較7組漢字，找出它們的相同與不同點(diǎn)。三、詞語超市。四、歇后語。1.讀一讀。這種形式的句子叫什么？2.了解歇后語。歇后語是由兩個(gè)部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。3.說說這些歇后語的本意