三年級下冊數學導學案第三單元復式統(tǒng)計表人教新課標

1、.第三單元 復式統(tǒng)計表復式統(tǒng)計表教學設計表學科：數學 年級：三年級 冊次：下 學校： 老師：課題復式統(tǒng)計表P36例1課型新授課方案學時1教學內容分析教材首先提出活動任務“統(tǒng)計本班同學最喜歡的活動情況；接著讓學生用以前學習過的知識單式統(tǒng)計表來呈現數據，并對兩個單式統(tǒng)計表進展比較，發(fā)現更簡潔的形式復式統(tǒng)計表；最后通過答復以下問題，讓學生感受復式統(tǒng)計表的優(yōu)越性。承前啟后搜集和整理數據的方法、單式統(tǒng)計表復式統(tǒng)計表統(tǒng)計圖教學目的1.在詳細的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據搜集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表的數據進展簡單的分析。2.在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步體會數據搜集和整理的必

2、要性及數據分析方法的多樣性，培養(yǎng)數據分析觀念。3.進一步體會統(tǒng)計與現實生活的親密聯絡，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。重難點重點：認識復式統(tǒng)計表，能正確填寫數據，并進展簡單的數據分析。難點：進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數據分析觀念?；獯胧┍日沼^察，考慮感悟。教學設計思路情境導入，激發(fā)興趣合作交流，探究新知穩(wěn)固應用，提升才能課堂小結，拓展延伸教學準備老師準備：PPT課件學生準備：單式統(tǒng)計表教學過程老師活動學生活動同步檢測一、情境導入，激發(fā)興趣。12分鐘1.組織學生統(tǒng)計本班同學最喜歡的活動 看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩、玩電子游戲，現場統(tǒng)計，要求每人限選一種。填寫男生最喜歡的活動統(tǒng)計表和女

3、生最喜歡的活動統(tǒng)計表。2.引導學生互相交流從上面的統(tǒng)計表中搜集到的數學信息。3引導學生觀察、比照：這兩個統(tǒng)計表有什么異同？4.引導學生考慮：觀察兩個統(tǒng)計表很不方便，有什么好方法解決這個問題呢？5.老師小結：為了便于比較男生和女生最喜歡的活動人數的多少，可以把兩個表合并。 6.組織學生嘗試把兩張單式統(tǒng)計表合并。1.按照要求統(tǒng)計，并分別填寫男生最喜歡的活動統(tǒng)計表和女生最喜歡的活動統(tǒng)計表。2.交流從兩個統(tǒng)計表中獲取的數學信息。從兩個統(tǒng)計表中可以分別知道男生和女生最喜歡的各種活動的人數3.觀察兩個統(tǒng)計表，發(fā)現異同。一樣點：這兩個單式統(tǒng)計表統(tǒng)計的工程一樣。不同點：統(tǒng)計對象不同，數據不同。4.考慮老師提出

4、的問題，提出解決方案。5.認真傾聽，明確解決方案：將兩個單式統(tǒng)計表合并成一個。6.嘗試合并。1.下面是希望小學三1班同學最喜歡的體育活動情況。每人限選一種1女生最喜歡足球的人數最少。2男生最喜歡籃球的人數最多。3假如這個班開展體育活動，你想怎樣安排？自己說一說二、合作交流，探究新知。10分鐘1.課件出示復式統(tǒng)計表，老師說明：像這樣把兩個統(tǒng)計表合成的一個統(tǒng)計表，叫作復式統(tǒng)計表。2.引導學生認識復式統(tǒng)計表的構造。3.組織學生填寫復式統(tǒng)計表。4.鼓勵學生根據復式統(tǒng)計表中的數據，完成教材第37頁統(tǒng)計表下面的三個問題。5.組織學生觀察比照單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表，說一說復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。1.認識復式統(tǒng)計表

5、。2.明確復式統(tǒng)計表的構造。第一欄左上角為表頭，表頭用斜線分成三部分：右上部分說明橫欄的類別；左下部分說明豎欄的類別；中間部分表示表中數據，說明右下方的空格是要填寫數據的 3.把調查的數據填在復式統(tǒng)計表中。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。4.根據復式統(tǒng)計表中的數據完成三個問題。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而

6、來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。5.觀察比照后得出：單式

7、統(tǒng)計表只能反映出男生或女生最喜歡的活動的人數情況；復式統(tǒng)計表不僅能反映出所有學生最喜歡的活動的人數情況，還便于進展數據間的比較。2.下面是實驗小學四年級四個班的種樹情況。一班種松樹22棵，楊樹26棵；二班種松樹20棵，楊樹24棵；三班種松樹24棵，楊樹21棵；四班種松樹23棵，楊樹20棵。1根據上面的數據完成下表。自己完成2一班種樹最多，四班種樹最少，兩班相差5棵。3四個班共種松樹89棵，共種楊樹91棵。3.把下面的復式統(tǒng)計表填寫完好。三、穩(wěn)固應用，提升才能。10分鐘1.完成教材第38頁第2題。2.完成教材第39頁第3題。1.分析題意后，獨立完成。2.調查本班同學，完成數據的統(tǒng)計，并解決問題。

8、四、課堂小結，拓展延伸。8分鐘1.這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回憶總結。2.統(tǒng)計表一般由表頭總標題、行標題、列標題和數字資料四個主要部分組成，必要時可以在統(tǒng)計表的下方加上表外附加。1表頭在表的上方，它說明的是統(tǒng)計表的主要內容，是統(tǒng)計表的名稱。2行標題和列標題通常安排在統(tǒng)計表的第一列和第一行，表示的主要是所研究問題的類別名稱和指標名稱，通常被稱為“類。3表外附加通常在統(tǒng)計表的下方，主要包括資料來源、指標的注釋、必要的說明等內容。老師個人補充意見：板書設計復式統(tǒng)計表 ××班同學最喜歡的活動人數       活動 性別看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲男生674132女生724351培優(yōu)作業(yè)下面是育紅小學幾個活動小組的學生人數情況，將其合并成復式統(tǒng)計表。育紅小學幾個活動小組的學生人數統(tǒng)計表組別人數性別數學小組作文小組書法小組體育小組合計55374250男生2