五年級下美術(shù)說課稿十二生肖_人教新課標(biāo)

1、五年級美術(shù)下冊十二生肖說課稿、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容十二生肖是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)五年級下冊教材的內(nèi)容，這是節(jié)工藝制作課， 是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。教材的 要求是：用彩泥制作十二生肖。 也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時教學(xué)。 第一課時： 用彩泥制作十二生肖。 第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里，我將第二課時內(nèi)容作為我的說課內(nèi)容。2、教材的地位和作用學(xué)習(xí)剪紙或拼貼制作， 不僅是讓學(xué)生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、夸張想象能力、 創(chuàng)造性思維等能力， 在學(xué)習(xí)中體會手能創(chuàng)造美的樂趣， 用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二

2、生肖，將童稚娛樂活動融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，做到在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)造， 寓教于樂。二、教學(xué)目標(biāo)這一冊是新課標(biāo)實驗教材，根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”； “既強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域：1、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。2、學(xué)習(xí)紙條造型的方法， 通過教學(xué)， 掌握用紙條造型的方法， 能生動地拼貼生肖圖。情感和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力

3、。三、教學(xué)重點用紙條拼貼的造型方法，制作出自己喜愛或自己的生肖造型。四、教學(xué)難點。掌握紙條造型的技巧，拼貼平整、牢固，圖形不會發(fā)生變形扭曲。教具準(zhǔn)備：彩色水筆、硬紙板、鉛筆、紙、刀片、直尺。五、教法、學(xué)法葉圣陶先生說過： “學(xué)習(xí)貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才。”沒有興趣的教學(xué)只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學(xué)生愉快而又輕松地學(xué)到知識。 那么，怎樣抓住學(xué)生的興趣設(shè)計出一堂生動活潑的美術(shù)課呢？為了真正讓美術(shù)課活起來， 結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知及思維特點， 在教學(xué)方法的設(shè) 計上， 我準(zhǔn)備采用 “直觀教學(xué)法 ”、“情境教學(xué)法 ”、“啟發(fā)式教學(xué) ”以及“示范教學(xué)法 ”。在學(xué)

4、生的學(xué)法指導(dǎo)上我采用 “觀察法、討論法，操作法，欣賞法 ”，充 分調(diào)動學(xué)生的 “眼、手、腦 ”多種感官參與學(xué)習(xí)，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學(xué)生，通過這些教法、學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更增強美術(shù)課的綜合性和個性化特點。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。六、教學(xué)流程一）、謎語先導(dǎo)，目標(biāo)定向俗話說 “情感產(chǎn)生興趣 ”。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先我在教學(xué)用謎語導(dǎo)入“一人有一個，你有我有大家有，全班有幾個？準(zhǔn)確一計算，只有十二個?！蓖瑢W(xué)們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)

5、生的注意力，使學(xué)生對這節(jié)課充滿好奇心。 ）在學(xué)生回答 “是十二生肖后 ”，我告訴學(xué)生：這是生肖，我們每個人都有的生肖，像老師我就是屬虎，而小朋友們是屬什么呢？由此引出板書十二生肖）接著，讓學(xué)生交流十二生肖的 排列順序：現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的？這里可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝?，牛反而排在后面再出示十二生肖的彩泥制作作品，讓學(xué)生辨認(rèn)十二生肖。最后師生合作，動手排列十二生肖十二生肖的排列順序： 1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍6、蛇 7、馬8、羊9、猴 10、雞11、狗 12 、豬二）、聽講故事，竟猜生肖我通過講一個貪財?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時，要手下送禮

6、的故事，讓學(xué) 生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳ぁ?（在此插入故事，來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知 不覺中接受新知識，并會牢記本堂新課內(nèi)容。 ）三）、演示創(chuàng)作，明確方法1、讓學(xué)生自己動手制作自己最喜歡的生肖。在動手做之前，請學(xué)生看一幅畫。第 2 頁并且能黑板上出示十二生肖的制作范畫， 這樣能讓學(xué)生更直接地知道自己本堂課要做什么，引起他們制作十二生肖的欲望。 ）思考回答，有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成？2、在學(xué)生明白是用紙貼上去的后，讓學(xué)生明白制作步驟：先做什么，然后做什么？最后四、粘貼做什么？ （在此根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)募m正并進行總結(jié)板書。1、剪板書：步驟：一、選畫；二、在硬紙板上畫稿；三、截

7、取紙條；3、在黑板上演示制作過程，并詳細(xì)說明每一個步驟。指出特別該注意的地方：如紙條時必須用直尺畫了以后再剪，每條的粗細(xì)應(yīng)基本相同，不能相差太遠(yuǎn)。2、拼貼時紙條要豎立著，不能歪斜，拼貼的制作關(guān)鍵，必須要細(xì)心。這種現(xiàn)場演示的做法，能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內(nèi)容， 更容易掌握制作技法， 并讓學(xué)生在欣賞的過程中接受掌握制作技法） 。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我還充分考慮到學(xué)生參與的面”與“度”，通過讓學(xué)生自己回憶、感受，再小組討論的方式，讓每個人都能夠動手、動腦、動口，相信學(xué)生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮，個性能得到張揚，能力也能得到極大提高。四）、指導(dǎo)制作 培養(yǎng)能力 。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生的主體

8、作用得到有效發(fā)揮的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué)，我將學(xué)生分成四組，進行拼貼比賽，拼貼自己最喜歡的十二生肖，看哪一組做得又快又好。 通過比賽，使整堂課的教學(xué)形散神聚， 學(xué)生的情感也在教師一步一步引導(dǎo)中、學(xué)習(xí)活動一步一步拓展中得到升華。五）、品評欣賞 培養(yǎng)情趣。每組派代表，上臺介紹自己組的最佳設(shè)計作品，教師做小結(jié)性講評。為了能讓美術(shù)課真正走進學(xué)生的心靈，我除了精心設(shè)計導(dǎo)入和各種教學(xué)活動外，在評價過程中我首先讓設(shè)計者介紹自己的設(shè)計意圖、 制作經(jīng)驗， 發(fā)表自己對作品的看法，讓每個學(xué)生都成為主動參與者，這樣既使美術(shù)教學(xué)與生活融合，也能讓學(xué)生對這堂美術(shù)課留下深刻印象，喜歡美術(shù)課。（六）、總結(jié)：1、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。2、布置課外作業(yè)。利用課外時間，拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。這節(jié)課我充分利用了教師與學(xué)生之間的互動關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，讓他們自己去挖掘、去體會， 并以鼓勵為主要方式，讓學(xué)生充滿信心與自信，更有興趣地去完成自己的作品。本堂課的教學(xué)，從談話導(dǎo)入開始到結(jié)束；從點撥到學(xué)生的自主參與；從圍繞中心到第 3 頁拓展延伸，我都考慮如何體現(xiàn)一個字趣”，這是我對本篇課文設(shè)計的重心所在，更是新課標(biāo)、新教學(xué)理念、新時代對我們每一位教師提出的新要求。七、板書設(shè)計好的教學(xué)板書的效果是眾所周知的，教學(xué)板書各有不同的作用