心理健康教育計(jì)劃

1、毛家九義校心理健康教育計(jì)劃隨著社會(huì)不斷的發(fā)展， 學(xué)生對(duì)心理方面的需要有了更高的要求， 學(xué)生要 經(jīng)受住來(lái)自各方面的不良影響，有賴(lài)學(xué)校、家庭、社會(huì)的正確引導(dǎo)和教育。 其中學(xué)校和家庭的教育起主導(dǎo)的作用，我校在將繼續(xù)重視學(xué)生心理健康教 育。具體如下： 一、使廣大教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的必要性社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年 學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。由于學(xué)生正值成長(zhǎng)關(guān)鍵期，缺乏科學(xué)的辨別能力 和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因， 我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和

2、生活中碰到問(wèn)題和困 難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。對(duì)此不能漠視不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理 和健全的人格。要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展， 健全他們的人格，為 21 世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。二、進(jìn)行心理健康教育工作的途徑1、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道 課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授 的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且 教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了 心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。每?jī)芍芤还?jié)心理健康課，能及時(shí)給學(xué)生提供幫助，釋

3、放學(xué)生的心靈，保證學(xué)生心靈的健康發(fā)展充分利用思品教材：這門(mén)課程是從德育的高度，以非智力因素的品質(zhì) 修養(yǎng)為主，集品德和心理知識(shí)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力于一體，重在心理訓(xùn)練和行 為指導(dǎo)的課程。2 、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理 教育的重要方式由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系， 家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力 量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些 父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在 一些學(xué)生身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí) 的片面性，不少

4、家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保 健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺 陷時(shí)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心 社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè) 觀進(jìn)取的精神。3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育（1）培訓(xùn)教師心理健康知識(shí)，負(fù)責(zé)學(xué)校心理工作。（2）開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)活動(dòng)，幫助學(xué)生解除心理障礙。我校的心理咨詢(xún)輔 導(dǎo)員為羅宗英老師?？捎筛髂昙?jí)優(yōu)秀學(xué)生組織成小記者的咨詢(xún)小組，共討 成長(zhǎng)中的煩惱，通過(guò)師生之間的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、 成績(jī)等方面產(chǎn)生的困惑，又增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力。心

5、理咨詢(xún)室“開(kāi)心小屋”的開(kāi)放，使需要幫助的學(xué)生可以接受個(gè)別咨詢(xún)，嚴(yán)格遵守保密原則，及時(shí)做好學(xué)生檔案的記載。并通過(guò)開(kāi)通咨詢(xún)電話，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡?wèn)， 可以隨時(shí)把自己的心里話或疑問(wèn)以書(shū)信形式投入信箱，或以打電話的形式， 并很快能得到咨詢(xún)回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生。（3）幫助班主任對(duì)學(xué)困生進(jìn)行跟蹤咨詢(xún)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和心理方 面的困難。（4）建設(shè)好校園心理文化陣地，通過(guò)廣播，宣傳欄、黑板報(bào)等，向?qū)W 生宣傳健康心理的知識(shí)和重要性，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受教育得鞭策。（4）對(duì)班主任老師進(jìn)行的學(xué)生心理健康知識(shí)培訓(xùn)，使班主任能夠在平 時(shí)的生活中能更了解學(xué)生的需求。（5）充分利用各種課程，和學(xué)生開(kāi)展各種心理活動(dòng)。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者