心理班會(huì)課設(shè)計(jì)

1、附件心理班會(huì)課設(shè)計(jì)方案課程主題化解矛盾，快樂(lè)成長(zhǎng)學(xué)段、年級(jí)中學(xué)段八年級(jí)教師姓名工作單位任教學(xué)科班主任工作年限任教年限職稱(chēng)1、新課標(biāo)提出“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！比穗H交往可以促進(jìn)合作意識(shí)、理論依據(jù)表達(dá)交流等方面能力的發(fā)展。2、教育學(xué)、普通心理學(xué)和人際關(guān)系心理教育：在當(dāng)今社會(huì)中，協(xié)調(diào)、處理人際關(guān) 系是初中生經(jīng)常遇到，不可回避的事情，因此，要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的能力，掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧，養(yǎng)成寬宏大度，自我克制; 尊重他人、樂(lè)于

2、助人的良好品質(zhì)。八年級(jí)作為過(guò)渡期，學(xué)生的心理顯露出半成熟、半幼稚的特點(diǎn)，他們往往自我意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，對(duì)他人缺乏理解與寬容，缺乏溝通交流的技巧?，F(xiàn)實(shí)生活中,背景分析我班很多學(xué)生在人際交往上都感受到壓力，班級(jí)內(nèi)外也出現(xiàn)較多矛盾。本次班會(huì) _ I-_°給班級(jí)學(xué)生提供一個(gè)了解自己、了解他人的機(jī)會(huì)，幫助他們學(xué)會(huì)面對(duì)人際交往中的矛盾，以更積極健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)成長(zhǎng)的壓力。1、引導(dǎo)學(xué)生了解我們身邊人際交往煩惱活動(dòng)目標(biāo)2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適心理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際交往中的一些矛盾重點(diǎn)與難點(diǎn)1、如何創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，弓I導(dǎo)學(xué)生暢所欲言;2、如何進(jìn)行恰如其分的總結(jié)和點(diǎn)撥，使學(xué)生有所得活動(dòng)準(zhǔn)備1、制作多媒體課件、準(zhǔn)

3、備材料：鏡子、紙筆等活動(dòng)過(guò)程序名活動(dòng)目活動(dòng)內(nèi)容預(yù)計(jì)注意事項(xiàng)3、布置大教室，安排學(xué)生以四人一小組就座（場(chǎng)地、分組、 材料）2、學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)號(hào)稱(chēng)的時(shí) 用1導(dǎo) 入輕氛入 較妁導(dǎo) 設(shè)白，題 創(chuàng)松圍主困 、qr 的 翠U 中 乩O 往 筋討 交 ”綁 AB名刈 m借你媽 £ 纟 纟 纟 再 情姑姑姑 1,生生子 表生師親 IJ居 12 3¥ 分8一一2敞 開(kāi) 心 扉、父活惑亠兇決 七 主 困It解 訴在的煩求法 傾流中與尋辦吩級(jí) 訕矛 代的 川側(cè)激g相> 、 八 、亠 一 一 ，曰疋 o 陛 軟S面«斂于劇 泄 仙 呀Hwg 內(nèi)過(guò); J O 、一=一= 物 述 過(guò) 在

4、在名I>見(jiàn)'BH 人 闡 W 軋磐害陽(yáng)仙齣卸 冊(cè) 怖 琢 帕打焜較己短困得 忡 泌 你 恤寫(xiě)T吃啟汕的生 ilMKSB上戈，格達(dá)個(gè)己學(xué) 間 耐IMS±業(yè)惟表三自助 憐 用 川 3HM體前了下幫 W 訃 刈仆刖整人演寫(xiě)， :/J小就家 同切矛和皿則昭一 H mAZmr查和 位序個(gè)戕“I組trm 組吶 川O般診每有一心価朋糾沙 <分 每<學(xué)困 于并自讓述 力 ？ 力在與 由學(xué)學(xué)，評(píng) 1)題2)盾 同同發(fā)來(lái)分12鐘程的生驗(yàn)覺(jué)引形決理 過(guò)諛學(xué) 經(jīng)不悄”脈沁 池最町代心被讓紉跨待 在中是的在中入成問(wèn)期3體驗(yàn)活動(dòng)活助解往些則 過(guò)幫理、父一 原 i rE 示 勺 更 ,

5、一 厶 一一 -U? 通動(dòng)學(xué)人中重不 不 5 一、 少以會(huì) 婆IH看 要所你 巫 加t,，許 還?収 伽的M訕也 如A?JW的樣皿n和, AM從俯！5 W 察aT人 八忸在致M纟 觀(guān)0口么的仙：導(dǎo)O戲 圖歸皿 因釧時(shí)容拠 小 歐血 處皿皿HMW躺 田心說(shuō)討 力屁W執(zhí)玉埶原 曲1)刀(3,教,0獲景微 犢樣 樣 見(jiàn)思的徹 1)一 一 意位樣2)分5 申1 ¥$1 口 曰可 二 O 匚 ZTT .nu 導(dǎo)戲理交 引游道際要（1）鏡子中的你的表情，你最喜歡哪個(gè)？（2）評(píng)選出班級(jí)最有人氣的 友善之星，大家評(píng)說(shuō)他的特點(diǎn)（3）小結(jié)：微笑是最好的“化妝品”，對(duì)他 人友善，樂(lè)于助人，能給人帶來(lái)溫暖，

6、給自己帶來(lái) 朋友。教師小結(jié)點(diǎn)撥：人與人的交往也像照鏡子，你 對(duì)他微笑、他也會(huì)對(duì)你微笑。以更積極、陽(yáng)光的心 態(tài)去面對(duì)你身邊的人，你會(huì)覺(jué)得生活變得更明朗。4我 的 收 獲嘗試化解 矛盾，得 到心靈的 成長(zhǎng)我來(lái)幫幫你：將之前收齊的調(diào)查卡紙打亂順序后下發(fā)， 確保每位同學(xué)拿到別人的一個(gè)問(wèn)題 仔細(xì)考慮別人的問(wèn)題，同時(shí)想：“如果是你， 你覺(jué)得如何對(duì)待這個(gè)冋題更好？”寫(xiě)下你 的看法和建議。隨機(jī)念問(wèn)題及答案，其他同學(xué)自由發(fā)言提 冋，看看有沒(méi)有補(bǔ)充的以及更好的解決辦 法。教師小結(jié)點(diǎn)撥：人際交往是一門(mén)復(fù)雜的課程，但與 人友好相處道理卻很簡(jiǎn)單。聰明的你一定能夠?qū)W 會(huì)，讓自己的生活更加陽(yáng)光。10分鐘每位同學(xué)按照序號(hào)取回

7、自己的卡紙， 看看同學(xué)們給自己的答復(fù)是否滿(mǎn)意。 嘗試按照別人的 延伸 建議、結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行操作。如果存在疑慮，可以下課后繼續(xù)向老師尋求幫助。作業(yè)效果 評(píng)估 與課后 反思1、心理輔導(dǎo)課是一個(gè)他助-互助-自助的過(guò)程，教師、同學(xué)的他助、互助只是手段，學(xué)生 的自助才是目的?；趯?duì)學(xué)生的了解，在本堂課的開(kāi)始，我并沒(méi)有一上來(lái)就讓學(xué)生去表達(dá) 自己，而是利用心理短劇來(lái)展示了一個(gè)普通學(xué)生在學(xué)校和家里可能面對(duì)的最常見(jiàn)的人際交 往的矛盾，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。在稍后的調(diào)查環(huán)節(jié)，也是較為委婉地讓 他們沒(méi)有顧慮地寫(xiě)下自己的困惑與煩惱，達(dá)到真實(shí)溝通的目的。2、換位思考和微笑待人的道理雖簡(jiǎn)單，也并非法寶，但

8、卻是有用的交往原則。在課上通 過(guò)小游戲和圖片觀(guān)察的形式，讓學(xué)生體驗(yàn)這些道理，在潛意識(shí)中更容易被學(xué)生接受，也就 是會(huì)在無(wú)形中更為有效地影響學(xué)生。3、人際交往是一門(mén)復(fù)雜的課程，這一堂課只是冰山一角，真正的課堂仍在班主任日常的 工作中。附錄（課 程相 關(guān)資 料與 參考 文獻(xiàn)）短劇第一幕：（教室）-'"上課鈴響，這節(jié)課數(shù)學(xué)測(cè)試。小 A左側(cè)的B同學(xué)探過(guò)頭跟小A借支筆。小A在筆袋里 亂翻一氣，卻沒(méi)有找到，只好表示抱歉。這是數(shù)學(xué)老師進(jìn)來(lái)，考試開(kāi)始。考到一半的小A拿橡皮時(shí)卻發(fā)現(xiàn)桌子一角赫然躺著另外一支筆。小A一邊把筆臧進(jìn)筆袋，一邊偷偷打里小B,生怕他看見(jiàn)說(shuō)自己不借筆給他。這時(shí)，他看到小B好像

9、掃了他一眼，心里非常不是滋味，控制不住地想：“小B是不是發(fā)現(xiàn)了？他肯定會(huì)以為我不愿意借給他吧。昨天就發(fā)現(xiàn) 他和別人一起聊天聊得火熱，我還聽(tīng)到他們說(shuō)我名字來(lái)著。我剛湊過(guò)去，他們趕緊就打住 了。他們肯定在說(shuō)我什么壞話(huà)，不想讓我聽(tīng)到呢。什么人這道題怎么這么難寫(xiě)！這次 考砸了怎么辦？馬上要選三好了，如果考砸了然后他又跟別人說(shuō)我壞話(huà)， 大家都不選我就 糟糕了。怎么辦怎么辦？”混亂的思緒中，小A很難讓自己平靜下來(lái)認(rèn)真做題。過(guò)了一會(huì)兒，下課鈴響了，老師 開(kāi)始收卷，小A只有交上了自己沒(méi)有寫(xiě)完的試卷。短劇第二幕：（數(shù)學(xué)老師辦公室）試卷發(fā)下來(lái)了，不出所料，小 A的數(shù)學(xué)考得不理想。數(shù)學(xué)老師把他叫到辦公室問(wèn)話(huà)。 老師

10、：“你這次數(shù)學(xué)怎么考這么差？上課聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)講？這么簡(jiǎn)單的一道題都能寫(xiě)錯(cuò)，我 看你是越來(lái)越對(duì)自己不負(fù)責(zé)任了！這次評(píng)優(yōu)你還想不想上了？”小A想到自己昨晚復(fù)習(xí)到十一點(diǎn)，結(jié)果卻不知如何解釋的小 A拿著卷子走出辦公 室，忿忿地想：“家長(zhǎng)老師都只想讓我們考好考好， 考好哪有那么容易！天天熬到十一點(diǎn)， 我難道不想考好嗎？數(shù)學(xué)公式那么難背， 背下來(lái)也不知道要怎么用。英語(yǔ)單詞還敢再多一 點(diǎn)嗎？我好累啊”短劇第三幕：（家）放學(xué)了，頭昏腦漲的小A回到家里，想到今天發(fā)生的事情，一頭扎進(jìn)自己的臥室，身躺 倒在床上。媽媽進(jìn)來(lái)給他送水，一看躺在床上的小 A,氣不打一處來(lái)：“回來(lái)你就歇著啊，我還 以為你在學(xué)習(xí)呢，天天回來(lái)就關(guān)著門(mén)，是不是總在偷懶？今天給你們數(shù)學(xué)老師打電話(huà)，說(shuō) 你這次考試才考了班里第十名，你說(shuō)你心思都放哪兒了？還花錢(qián)給你上補(bǔ)習(xí)班”“好了好了，媽?zhuān)獣?huì)兒吧，別嘮叨了，我馬上就寫(xiě)！您快忙去吧！“小A把媽媽“趕” 了出去，埋頭開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。媽媽不放心，過(guò)了一會(huì)兒，又找借口進(jìn)來(lái)了。看到小 A練習(xí)冊(cè)上有兩道題空著，又開(kāi) 始說(shuō)了：“怎么寫(xiě)這么慢？還有，這題怎么都空著？”憋著一肚子火的小A忍不住回嘴：“