讀懂詩歌始鑒賞 絕對(duì)實(shí)用

1、讀懂詩歌始鑒賞詩歌鑒賞第一步詩歌鑒賞一般分三步走：第一步是讀懂詩歌詩歌鑒賞一般分三步走：第一步是讀懂詩歌所寫的所寫的內(nèi)容內(nèi)容，知道具體每一句都在講什么；，知道具體每一句都在講什么；第二步是了解作者是如何寫的，即用了什么第二步是了解作者是如何寫的，即用了什么藝術(shù)手法藝術(shù)手法；第三步是掌握詩歌表達(dá)了什么感；第三步是掌握詩歌表達(dá)了什么感情情。其中第一步是。其中第一步是基礎(chǔ)基礎(chǔ)。今年各省的高考題。今年各省的高考題的變化趨勢(shì)是越來越側(cè)重對(duì)詩歌的變化趨勢(shì)是越來越側(cè)重對(duì)詩歌內(nèi)容內(nèi)容的考查。的考查。要想在高考中贏得詩歌鑒賞的高分，必須學(xué)要想在高考中贏得詩歌鑒賞的高分，必須學(xué)會(huì)讀懂詩歌。在復(fù)習(xí)時(shí)必須轉(zhuǎn)變會(huì)讀懂詩

2、歌。在復(fù)習(xí)時(shí)必須轉(zhuǎn)變“輕讀詩、輕讀詩、重做題重做題”的觀念，沉下心去，反復(fù)咀嚼，多的觀念，沉下心去，反復(fù)咀嚼，多加品析，做到真正了解詩歌的內(nèi)容。加品析，做到真正了解詩歌的內(nèi)容。v 角度一讀懂詩的題目角度一讀懂詩的題目v標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富標(biāo)題是詩歌內(nèi)容和形式等信息的豐富載體。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，載體。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容，有的揭示了作品的有的揭示了作品的線索線索，有的奠定了作品，有的奠定了作品的的感情基調(diào)感情基調(diào)，有的揭示了，有的揭示了寫作的時(shí)間、地寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等?？傊?，標(biāo)題是等。總之，標(biāo)題是我們理解詩歌的重要切入點(diǎn)。如果

3、我們注我們理解詩歌的重要切入點(diǎn)。如果我們注意了詩的題目，答題就不會(huì)有偏差。意了詩的題目，答題就不會(huì)有偏差。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞卷別卷別詩題詩題重要信息重要信息20132013年山東卷年山東卷山寺夜起山寺夜起點(diǎn)明了地點(diǎn)點(diǎn)明了地點(diǎn)( (山寺山寺) )；點(diǎn)明了時(shí)間；點(diǎn)明了時(shí)間( (夜夜) )；事件事件( (起起) )20132013年福建卷年福建卷送何遁山人歸蜀送何遁山人歸蜀交代了詩的題材交代了詩的題材( (送別詩送別詩) )；暗示了全；暗示了全詩的感情基調(diào)詩的感情基調(diào)( (惜別惜別) )20132013年四川卷年四川卷九日和韓魏公九日和韓魏公點(diǎn)明了時(shí)間點(diǎn)明了時(shí)間

4、( (九月九日九月九日) )；點(diǎn)明了人物；點(diǎn)明了人物( (韓魏公韓魏公) )；唱和之作；唱和之作20132013年江蘇卷年江蘇卷醉眠醉眠點(diǎn)明了詩人的狀態(tài)：詩人終日喝酒、睡覺點(diǎn)明了詩人的狀態(tài)：詩人終日喝酒、睡覺20122012年課標(biāo)全年課標(biāo)全國(guó)卷國(guó)卷思遠(yuǎn)人思遠(yuǎn)人交代了寫作目的交代了寫作目的( (懷念遠(yuǎn)方之人懷念遠(yuǎn)方之人) )；暗；暗示了詩的感情基調(diào)和類別示了詩的感情基調(diào)和類別( (懷人詩懷人詩) )20112011年課標(biāo)卷年課標(biāo)卷春日秦國(guó)懷古春日秦國(guó)懷古交代了寫作時(shí)間交代了寫作時(shí)間( (春日春日) )、地點(diǎn)、地點(diǎn)( (古秦國(guó)古秦國(guó)) )和事件和事件( (懷古懷古); ); 點(diǎn)明了詩的題材點(diǎn)明了詩

5、的題材( (懷古詩懷古詩) )；暗示了詩的情感暗示了詩的情感( (懷古傷今懷古傷今) )卷別卷別試題試題主要信息主要信息2014年新課標(biāo)全國(guó)卷年新課標(biāo)全國(guó)卷含山店夢(mèng)覺作含山店夢(mèng)覺作點(diǎn)明了地點(diǎn)（含山點(diǎn)明了地點(diǎn)（含山店）點(diǎn)明了詩人的店）點(diǎn)明了詩人的狀態(tài)（夢(mèng)覺）點(diǎn)明狀態(tài)（夢(mèng)覺）點(diǎn)明了時(shí)間（夜里）了時(shí)間（夜里）宿漁家宿漁家點(diǎn)明了事件（宿）點(diǎn)明了事件（宿）點(diǎn)明了地點(diǎn)（漁家）點(diǎn)明了地點(diǎn)（漁家）2014年四川卷年四川卷秋暮吟望秋暮吟望點(diǎn)明了時(shí)令（秋）點(diǎn)明了時(shí)令（秋）點(diǎn)明了時(shí)間（暮）點(diǎn)明了時(shí)間（暮）點(diǎn)明了事件（吟望）點(diǎn)明了事件（吟望）2014年浙江卷年浙江卷溪行逢雨與柳中庸溪行逢雨與柳中庸 點(diǎn)明了詩人的狀態(tài)點(diǎn)

6、明了詩人的狀態(tài)（溪行）點(diǎn)明了事（溪行）點(diǎn)明了事件（逢雨）點(diǎn)明了件（逢雨）點(diǎn)明了寫作對(duì)象（柳中庸）寫作對(duì)象（柳中庸）v還有一些詩歌，根據(jù)題目可以看出其體裁。如漢代以后的詩人用古樂府詩的題目寫詩，一般在題目中含有“歌、行、引、曲、吟、謠”等表示體裁的字，如塞上曲、塞下曲、從軍行、隴西行、長(zhǎng)干行、子夜吳歌等，其體裁還是樂府詩。唐代詩人崔顥的長(zhǎng)干行，由題目可以斷定這是樂府詩。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】v閱讀下列詩歌題目，指出從題目中讀閱讀下列詩歌題目，指出從題目中讀出的內(nèi)容。出的內(nèi)容。v1 1左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘v答：答：_交代了寫作緣由交代了寫作緣由( (左遷

7、左遷) )、地點(diǎn)、地點(diǎn)( (藍(lán)藍(lán)關(guān)關(guān)) )和特定讀者和特定讀者( (侄子孫湘侄子孫湘); ); 暗示了詩暗示了詩的類別的類別( (貶謫詩貶謫詩) )。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v2 2詠素蝶詩詠素蝶詩答：答：_v交代了寫作對(duì)象交代了寫作對(duì)象( (素蝶素蝶) )；點(diǎn)明了；點(diǎn)明了詩的類別詩的類別( (詠物詩詠物詩) )；暗示了寫作手法；暗示了寫作手法( (托物言志托物言志) )。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v3 3征人怨征人怨答：答：_v交代了寫作對(duì)象交代了寫作對(duì)象( (征人征人) )；揭示了；揭示了全詩的感情基調(diào)全詩的感情基調(diào)( (怨怨) )；暗示了詩的類別；暗示了詩的類別( (邊塞詩邊塞詩)

8、 )。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v4 4中夜起望西園值月上中夜起望西園值月上答：答：_v交代了時(shí)間是中夜交代了時(shí)間是中夜( (半夜半夜) )；地點(diǎn)；地點(diǎn)是西園；人物動(dòng)作：中夜起來后望著西是西園；人物動(dòng)作：中夜起來后望著西園的月亮。園的月亮。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞5、休暇日訪王侍御不遇休暇日訪王侍御不遇答答 ： 點(diǎn)明了時(shí)間（休暇日）點(diǎn)明了事件點(diǎn)明了時(shí)間（休暇日）點(diǎn)明了事件（訪王侍御）點(diǎn)明了事件結(jié)果（不遇）（訪王侍御）點(diǎn)明了事件結(jié)果（不遇）6、阮郎歸阮郎歸 西湖春暮西湖春暮答：答：點(diǎn)明了地點(diǎn)（西湖）點(diǎn)明了時(shí)令（暮點(diǎn)明了地點(diǎn)（西湖）點(diǎn)明了時(shí)令（暮春）春）v 角度二讀懂詩歌正文角度二讀懂詩歌正

9、文理解理解“詩家語詩家語”v古代詩歌的語言屬于抒情話語系統(tǒng)，古代詩歌的語言屬于抒情話語系統(tǒng)，這種語言，簡(jiǎn)而言之，是一種這種語言，簡(jiǎn)而言之，是一種變形變形的語言，的語言，即我國(guó)古代詩評(píng)家所說的即我國(guó)古代詩評(píng)家所說的“詩家語詩家語”。詩。詩歌的語言之所以要做變形處理，完全是由歌的語言之所以要做變形處理，完全是由作者表情達(dá)意的需要和詩詞格律的要求決作者表情達(dá)意的需要和詩詞格律的要求決定的。那么，古詩詞作品是如何對(duì)句子做定的。那么，古詩詞作品是如何對(duì)句子做變形處理的呢？變形處理的呢？讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v1 1以詞語錯(cuò)綜顛倒的方式組句。以詞語錯(cuò)綜顛倒的方式組句。v詞語的錯(cuò)綜顛倒是指古代詩歌詞語

10、的運(yùn)用，詞語的錯(cuò)綜顛倒是指古代詩歌詞語的運(yùn)用，打破了一般語法上的固有順序。其具體情形打破了一般語法上的固有順序。其具體情形大致有二：大致有二：一是詞語在單個(gè)詩句內(nèi)的錯(cuò)綜顛一是詞語在單個(gè)詩句內(nèi)的錯(cuò)綜顛倒，二是詞語在兩個(gè)詩句之間的跳躍變換。倒，二是詞語在兩個(gè)詩句之間的跳躍變換。先說詞語在單個(gè)詩句內(nèi)錯(cuò)綜顛倒的情形。如先說詞語在單個(gè)詩句內(nèi)錯(cuò)綜顛倒的情形。如崔顥崔顥黃鶴樓黃鶴樓中的頸聯(lián)：中的頸聯(lián)：“晴川歷歷漢陽晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”這是這是“漢陽樹晴川漢陽樹晴川歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋歷歷，鸚鵡洲芳草萋萋”的倒裝變形，我們的倒裝變形，我們分析這個(gè)例子的時(shí)候，就考慮到了分析這個(gè)

11、例子的時(shí)候，就考慮到了“作者表作者表情達(dá)意的需要情達(dá)意的需要”和和“詩詞格律的要求詩詞格律的要求”這兩這兩個(gè)因素。個(gè)因素。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v接下來說詞語在兩個(gè)詩句之間的跳躍接下來說詞語在兩個(gè)詩句之間的跳躍變換。如王翰的變換。如王翰的涼州詞涼州詞有這樣兩句：有這樣兩句：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！钡谝痪涞牡谝痪涞摹捌咸衙谰破咸衙谰啤笔堑诙涫堑诙洹坝嬘嫛钡膶?duì)象，這種跨句位移，極大地強(qiáng)化了的對(duì)象，這種跨句位移，極大地強(qiáng)化了“葡萄美酒葡萄美酒”這一形象的感覺呈現(xiàn)力量，這一形象的感覺呈現(xiàn)力量，讓五光十色、琳瑯滿目的筵席盛況直接讓五光十色、琳瑯滿

12、目的筵席盛況直接撞擊讀者的視神經(jīng)，視覺效果強(qiáng)烈。這撞擊讀者的視神經(jīng)，視覺效果強(qiáng)烈。這種詞序顛倒變形的跨度相當(dāng)大，往往是種詞序顛倒變形的跨度相當(dāng)大，往往是由此句跳躍到彼句，彈跳力極佳，因此由此句跳躍到彼句，彈跳力極佳，因此較難掌握。較難掌握。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v2 2以詞語超常搭配的方式組句。以詞語超常搭配的方式組句。v所謂超常搭配是指詞語突破了常規(guī)的搭所謂超常搭配是指詞語突破了常規(guī)的搭配習(xí)慣，表面上有悖于生活邏輯，實(shí)則具配習(xí)慣，表面上有悖于生活邏輯，實(shí)則具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，合乎詩意的真實(shí)。有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，合乎詩意的真實(shí)。以這種方式組接的句子最能表現(xiàn)出詩人的以這種方式組接的句子最

13、能表現(xiàn)出詩人的獨(dú)特感受。如南宋詞人張孝祥的獨(dú)特感受。如南宋詞人張孝祥的西江月西江月 黃陵廟黃陵廟上闋的起調(diào)兩句上闋的起調(diào)兩句“滿載一船秋色，滿載一船秋色，平鋪千里秋江平鋪千里秋江”就屬于詞語超常搭配、錘就屬于詞語超常搭配、錘煉頗佳的句子。從這里，我們亦可窺見張煉頗佳的句子。從這里，我們亦可窺見張孝祥詞作的風(fēng)格應(yīng)介于蘇軾與辛棄疾之間，孝祥詞作的風(fēng)格應(yīng)介于蘇軾與辛棄疾之間，既有蘇的清曠，又有辛的雄豪。既有蘇的清曠，又有辛的雄豪。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v3 3以詞語省略壓縮的方式組句。以詞語省略壓縮的方式組句。v詩歌語言為了力求凝練傳神，蘊(yùn)含極豐富的詩歌語言為了力求凝練傳神，蘊(yùn)含極豐富的審美信

14、息，往往會(huì)以詞語省略壓縮的方式組句。審美信息，往往會(huì)以詞語省略壓縮的方式組句。省略壓縮的情形比較復(fù)雜，所以要求學(xué)生利用省略壓縮的情形比較復(fù)雜，所以要求學(xué)生利用想象填充省略的部分。賈島的想象填充省略的部分。賈島的尋隱者不遇尋隱者不遇：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。深不知處?！?” 有時(shí)就連極關(guān)鍵的動(dòng)詞也可以全有時(shí)就連極關(guān)鍵的動(dòng)詞也可以全部省略。如溫庭筠部省略。如溫庭筠商山早行商山早行中的中的“雞聲茅雞聲茅店月，人跡板橋霜店月，人跡板橋霜”，按句意當(dāng)為：聞雞聲，按句意當(dāng)為：聞雞聲，出茅店，見殘?jiān)乱粡?，上板橋，踏秋霜，留下出茅店，見殘?jiān)乱粡潱?/p>

15、上板橋，踏秋霜，留下移行足跡。移行足跡。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v4 4句子的反常組合。句子的反常組合。v在古代詩歌中，句子與句子之間的組接順在古代詩歌中，句子與句子之間的組接順序也可以突破常規(guī)，它不一定會(huì)遵循時(shí)間的先序也可以突破常規(guī)，它不一定會(huì)遵循時(shí)間的先后順序、事物的前因后果、情感的次第演進(jìn)等后順序、事物的前因后果、情感的次第演進(jìn)等方面的邏輯規(guī)律，這樣反而能收到突兀奇警、方面的邏輯規(guī)律，這樣反而能收到突兀奇警、引人入勝的藝術(shù)效果。如李頎的引人入勝的藝術(shù)效果。如李頎的送魏萬之送魏萬之京京：“朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)

16、城樹色鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長(zhǎng)安行樂處，催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長(zhǎng)安行樂處，空令歲月易蹉跎?？樟顨q月易蹉跎。” ” 古代詩歌中這類句子的古代詩歌中這類句子的倒裝現(xiàn)象，被詩評(píng)家稱為倒裝現(xiàn)象，被詩評(píng)家稱為“逆挽逆挽”筆法。筆法。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v在讀懂在讀懂“詩家語詩家語”的基礎(chǔ)上，把詩歌當(dāng)作文言文來的基礎(chǔ)上，把詩歌當(dāng)作文言文來對(duì)待。對(duì)待。如杜甫的如杜甫的登高登高：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜

17、萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。鬢，潦倒新停濁酒杯?！笨梢苑g為：風(fēng)急天高猿可以翻譯為：風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鳥兒在猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鳥兒在盤旋。無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭盤旋。無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來。悲對(duì)秋景感慨萬里漂泊常的長(zhǎng)江水滾滾奔騰而來。悲對(duì)秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身，今日獨(dú)上高臺(tái)。歷盡年為客，一生當(dāng)中疾病纏身，今日獨(dú)上高臺(tái)。歷盡了艱難苦恨，白發(fā)長(zhǎng)滿了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了艱難苦恨，白發(fā)長(zhǎng)滿了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。了澆愁的酒杯。讀

18、懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v 【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】v閱讀下面這首宋詩，回答問題。閱讀下面這首宋詩，回答問題。v吳松吳松 注注 道中二首道中二首( (其二其二) )v晁補(bǔ)之晁補(bǔ)之v曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。v天寒雁聲急，歲晚客程遙。天寒雁聲急，歲晚客程遙。v鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。v 孤舟宿何許？霜月系楓橋。孤舟宿何許？霜月系楓橋。v 注注 吳松：即吳淞，江名。吳松：即吳淞，江名。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v5讀懂詩歌。(6分)v(1)題目提供信息：_v點(diǎn)明了作者的行程和地點(diǎn)：行船在吳淞江上。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v(2)翻譯詩歌正文： _v

19、早晨的路上(曉路)，細(xì)雨瀟瀟(雨蕭蕭)，空氣中有幾絲清冷，江南水鄉(xiāng)(江鄉(xiāng))正是翻飛黃葉的時(shí)候(葉正飄)。因?yàn)槎家呀?jīng)深秋了(天寒)，大雁怎會(huì)不急？大雁從頭頂飛過，拋下幾聲急促的鳴叫(雁聲急)，現(xiàn)在已經(jīng)歲末了(歲晚)，我遠(yuǎn)望歸家的路，卻遙迢不可及(客程遙)。鳥兒躲避著時(shí)而后退的船(鳥避征帆卻)，船家一起一落地?fù)u動(dòng)著雙槳，偶爾聲音響了一些，便驚得魚兒慌不迭地散開去(魚驚蕩槳跳)。獨(dú)坐孤舟的我今夜要在哪里投宿呢(孤舟宿何許)？放眼望去，最佳地點(diǎn)就是一輪霜月下(霜月)那久負(fù)盛名的楓橋(系楓橋)。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v(3)有明顯“詩家語”特征的句子是：_v鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。讀懂詩歌始鑒賞讀

20、懂詩歌始鑒賞v(4)開頭兩句描寫了怎樣的景色？ 營(yíng)造了怎樣的氛圍？(4分) v答：_v描寫了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨瀟瀟、落葉飄飛的深秋景色，營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v(5)請(qǐng)結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。(4分) v答：_v孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v 角度三讀意象、表情詞語角度三讀意象、表情詞語v詩歌的意象往往有特定的寓意，詩人常用詩歌的意象往往有特定的寓意，詩人常用一些特定的事物來表達(dá)思想感情。因此，意一些特定的事物來表達(dá)思

21、想感情。因此，意象也是作者的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)象也是作者的主觀感情與客觀物象的完美結(jié)合，是詩人情感顯現(xiàn)的載體。把握詩中的意合，是詩人情感顯現(xiàn)的載體。把握詩中的意象，有助于參悟意境，理解詩中蘊(yùn)含的情感。象，有助于參悟意境，理解詩中蘊(yùn)含的情感。如如“柳柳”與與“留留”諧音，古人在送別之時(shí)，諧音，古人在送別之時(shí)，往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情等。往往折柳相送，以表達(dá)依依惜別的深情等。“月亮月亮”“”“鴻雁鴻雁”是相思的代名詞。是相思的代名詞?！拔辔嗤┩薄啊薄鞍沤栋沤丁薄啊薄霸澈镌澈铩笔瞧鄾觥⒈瘋南笳?。是凄涼、悲傷的象征?！凹t豆紅豆”“”“連理枝連理枝”“”“比翼鳥比翼鳥”用以表達(dá)美用

22、以表達(dá)美好的戀情。好的戀情。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v詩詞中有一些詞語往往透露著作者的詩詞中有一些詞語往往透露著作者的情感，所以抓住這些詞語，特別是動(dòng)詞和情感，所以抓住這些詞語，特別是動(dòng)詞和形容詞，也有助于讀懂詩歌。例如孟浩然形容詞，也有助于讀懂詩歌。例如孟浩然的的宿建德江宿建德江：“移舟泊煙渚，日暮客移舟泊煙渚，日暮客愁新。愁新。 野曠天低樹，江清月近人。野曠天低樹，江清月近人?！币灰粋€(gè)個(gè)“愁愁”字就奠定了全詩的感情基調(diào)。字就奠定了全詩的感情基調(diào)。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(17分)v淇上送趙仙舟v王維v相逢方一笑，相送還成泣。v祖帳已傷離，荒城復(fù)愁入

23、。v天寒遠(yuǎn)山凈，日暮長(zhǎng)河急。v解纜君已遙，望君空佇立。v8讀懂詩歌。(6分)v(1)題目提供信息：v點(diǎn)明了地點(diǎn)(淇上)、事件(送趙仙舟)、題材(送別詩)。v(2)(2)翻譯詩歌正文：翻譯詩歌正文：_v短暫的相逢，未及盡情喜悅，卻又離別在即，短暫的相逢，未及盡情喜悅，卻又離別在即，現(xiàn)在又悲傷起來了。餞別的時(shí)候，我已悲傷不現(xiàn)在又悲傷起來了。餞別的時(shí)候，我已悲傷不已，哪堪別你獨(dú)自進(jìn)城呢。天涼了，微微的寒已，哪堪別你獨(dú)自進(jìn)城呢。天涼了，微微的寒風(fēng)襯著幾絲哀傷，遠(yuǎn)方的山間，依舊是那般明風(fēng)襯著幾絲哀傷，遠(yuǎn)方的山間，依舊是那般明凈清幽。黃昏時(shí)節(jié)，那急湍的黃河水亦奔騰咆凈清幽。黃昏時(shí)節(jié)，那急湍的黃河水亦奔騰咆

24、哮著流向遠(yuǎn)方。解開那緊系的纜繩，轉(zhuǎn)眼間友哮著流向遠(yuǎn)方。解開那緊系的纜繩，轉(zhuǎn)眼間友人已然遠(yuǎn)去，只在身后留下一線滔滔的江水，人已然遠(yuǎn)去，只在身后留下一線滔滔的江水，而那遠(yuǎn)去的身影，在詩人的視線中漸漸模糊，而那遠(yuǎn)去的身影，在詩人的視線中漸漸模糊，卻又是那般清晰，恍若依舊佇立在詩人眼前。卻又是那般清晰，恍若依舊佇立在詩人眼前。v v 讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v v(3)(3)讀意象、表情詞語：讀意象、表情詞語：_v v意象：意象：“荒城荒城”“”“天寒天寒”“”“遠(yuǎn)山遠(yuǎn)山”“”“日日暮暮”“”“長(zhǎng)河長(zhǎng)河”。表情詞語：。表情詞語：“笑笑”“”“泣泣”“”“傷傷離離”“”“愁愁”。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩

25、歌始鑒賞v（4 4）請(qǐng)用幾個(gè)短語概括這首詩中詩人）請(qǐng)用幾個(gè)短語概括這首詩中詩人所經(jīng)歷的情感階段。詩人在表達(dá)感情時(shí)使用所經(jīng)歷的情感階段。詩人在表達(dá)感情時(shí)使用了多種藝術(shù)手法，請(qǐng)選擇其中一種，結(jié)合具了多種藝術(shù)手法，請(qǐng)選擇其中一種，結(jié)合具體詩句簡(jiǎn)要分析。體詩句簡(jiǎn)要分析。(6(6分分) )v 答答_v相逢時(shí)的歡愉，離別時(shí)的愁苦，分別后的惆悵。相逢時(shí)的歡愉，離別時(shí)的愁苦，分別后的惆悵。( (答對(duì)后兩種即可給答對(duì)后兩種即可給2 2分分) )v借景抒情，借景抒情，(2(2分分) )借荒城、寒天、凈山、暮日、借荒城、寒天、凈山、暮日、長(zhǎng)河等凄清景象，傳達(dá)了詩人的感傷之情；長(zhǎng)河等凄清景象，傳達(dá)了詩人的感傷之情；(

26、2(2分分) )直抒胸臆，直抒胸臆，(2(2分分) )頷聯(lián)直接點(diǎn)出頷聯(lián)直接點(diǎn)出“傷離傷離”“”“愁愁”的情的情感；感；(2(2分分) )細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫，(2(2分分) )以佇立河邊的細(xì)節(jié)，以佇立河邊的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)詩人內(nèi)心的悵惘以及對(duì)友人的不舍。表現(xiàn)詩人內(nèi)心的悵惘以及對(duì)友人的不舍。(2(2分分)()(能能答對(duì)任意一種，并能簡(jiǎn)要分析，即可給答對(duì)任意一種，并能簡(jiǎn)要分析，即可給4 4分分) )讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v 角度四讀注釋角度四讀注釋v詩歌注釋中有許多提示性、暗示性的信息，因?yàn)樵姼枳⑨屩杏性S多提示性、暗示性的信息，因?yàn)槿绻强捎锌蔁o的注釋，命題者肯定不會(huì)加上，加上如果是可有可無的注釋，

27、命題者肯定不會(huì)加上，加上了就必然會(huì)對(duì)理解詩歌有幫助，所以這些注釋信息也了就必然會(huì)對(duì)理解詩歌有幫助，所以這些注釋信息也很重要，有的還可能是解題的關(guān)鍵。常見的注釋所暗很重要，有的還可能是解題的關(guān)鍵。常見的注釋所暗示的內(nèi)容有：介紹疑難詞語、地名示的內(nèi)容有：介紹疑難詞語、地名幫助讀懂詩幫助讀懂詩句。介紹寫作背景句。介紹寫作背景暗示本詩的思想主旨。介暗示本詩的思想主旨。介紹相關(guān)詩句紹相關(guān)詩句暗示本詩的用典或意境。介紹作暗示本詩的用典或意境。介紹作者者暗示本詩的思想感情或?qū)懽黠L(fēng)格。提供暗示本詩的思想感情或?qū)懽黠L(fēng)格。提供“詩詩作于貶官或流放作于貶官或流放”一類的注解一類的注解暗示詩人仕途失意、暗示詩人仕途失意、對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無門、壯志難酬、憤懣孤寂。對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，或報(bào)國(guó)無門、壯志難酬、憤懣孤寂。讀懂詩歌始鑒賞讀懂詩歌始鑒賞v 【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】v 閱讀下面這首宋詞，完成題目。閱讀下面這首宋詞，完成題目。(14(14分分) )v生查子生查子獨(dú)游西巖獨(dú)游西巖v辛棄疾辛棄疾v青山招不來，偃蹇青山招不來，偃蹇誰憐汝？歲晚太寒生誰憐汝？歲晚太寒生，勸