《沁園春長(zhǎng)沙》導(dǎo)學(xué)案

1、沁園春長(zhǎng)沙導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力：（1）了解詞及意象、意境，體會(huì)作者的豪情壯志。（2）通過(guò)誦讀領(lǐng)悟本詞“形象”、“精煉”、“優(yōu)美”的語(yǔ)言特點(diǎn)，從而提高 語(yǔ)言感悟能力。2. 過(guò)程與方法：（1）通過(guò)誦讀、感知、品悟、探究、拓展等活動(dòng)過(guò)程提高學(xué)生創(chuàng)造性想象能力 和口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。（2）學(xué)習(xí)本詞中情景交融的藝術(shù)手法，學(xué)會(huì)以詞的意象為切入點(diǎn)來(lái)鑒賞詞的方 法。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人博大的情懷，培養(yǎng)“以天下為己任”的歷史責(zé)任感。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1. 認(rèn)識(shí)湘江秋景的意象和意境，感受毛澤東及其同學(xué)當(dāng)年的豪情壯志。2. 品味詩(shī)詞，理解景中寓情、情中顯志、情景交融的表現(xiàn)方法。課時(shí)安排

2、：1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程一預(yù)習(xí)，獨(dú)學(xué)思考：（一）詞的知識(shí)詞又稱曲子詞、樂(lè)府、樂(lè)章、長(zhǎng)短句、詩(shī)余。產(chǎn)生于唐代、流行于宋代，原是配 合樂(lè)曲的歌詞，后來(lái)逐漸脫離音樂(lè)而成為一種獨(dú)立的韻文文學(xué)形式。詞有許多調(diào)子，每調(diào)有一個(gè)名稱，叫詞牌，如“沁園春”則為詞牌名。由于配合不同的樂(lè)曲 歌唱，每調(diào)的句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)，以及用韻的位置，字聲的平仄都有一定格式。比較常用的詞牌約100個(gè)。詞的結(jié)構(gòu)分片或闋，不分片的為單調(diào)，二片的為雙調(diào)， 三片的稱三疊。依其字?jǐn)?shù)的多少，58字以內(nèi)為小令，5990字為中調(diào)，90字 以外為長(zhǎng)調(diào)。課題“沁園春”是詞牌名，長(zhǎng)沙是詞的標(biāo)題。（二）背景介紹1911 1925年，毛澤東在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、生活、從事革

3、命活動(dòng)長(zhǎng)達(dá)十三年，這期間 發(fā)生了辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國(guó)十月革命、五四運(yùn)動(dòng)和共產(chǎn)黨成立等， 他與何叔衡、蔡和森等人創(chuàng)立新民學(xué)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)沙學(xué)生愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編湘江評(píng) 論，建立湖南共產(chǎn)主義小組。這首詞作于 1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。 五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)， 農(nóng)民運(yùn)動(dòng)也勢(shì)如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常。毛澤東 直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，先后建立了 20多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了湖南農(nóng)村第 一個(gè)黨支部一一韶山支部。當(dāng)年10月，他奉命前往廣州創(chuàng)辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所， 途經(jīng)長(zhǎng)沙。重游橘子洲，面對(duì)如畫的秋色和大好的革命形勢(shì)，回憶過(guò)去戰(zhàn)斗的歲 月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首動(dòng)人的詩(shī)篇。詩(shī)言志，詞是抒

4、情性很強(qiáng)的文體。作者用詞表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)時(shí)的秋色和革命形勢(shì) 的強(qiáng)烈感受，抒發(fā)了革命的抱負(fù)和豪情。（三）字詞積累（加點(diǎn)字注音）沁園春 百舸 寥廓 崢嶸 揮斥方遒 遒勁浪遏飛舟沁園春（q i n）百舸（ge） 崢嶸（zh e ng r o ng）寥廓（li a o ku o）揮斥方遒（qi u） 遒勁ji ng浪遏飛舟（P）（四）初讀課文，整體感知（一）讀上闕，思考下列問(wèn)題：1、前三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)及人物 ，正常語(yǔ)序應(yīng)是怎樣？“寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，看湘江北去?！睘榱烁衤尚枰?。（調(diào)有定格，句有定數(shù)， 字有定聲2、由“看”字領(lǐng)起了七句描寫秋景的句子。這七句按照怎樣的順序描繪出了哪 些景物？運(yùn)用了什么手

5、法？描繪出一幅怎樣的畫面？一個(gè)“看”字總領(lǐng)七句。這幾句，由遠(yuǎn)而近，由仰視到俯視，遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié) 合詩(shī)人描繪了在橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的湘江秋景圖。對(duì)照鮮明，為下面的抒情提供了背景、烘托了氣氛。萬(wàn)山紅遍，層林盡染-遠(yuǎn)看；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流-近看鷹擊長(zhǎng)空一一仰視魚翔淺底-俯視3、上闋運(yùn)用什么手法，表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，借景抒情，提出了“蒼茫大 地，誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達(dá)了以天下為己任的革命情懷。（二）讀下闕，思考下列問(wèn)題1、“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？承上啟下，過(guò)渡。橘子洲曾是詩(shī)人與眾多革命同志聚會(huì)的地方，舊地重游

6、， 自然引起詩(shī)人對(duì)往昔生活的回憶。2、“恰”是一個(gè)領(lǐng)字，一直領(lǐng)到哪里？“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng) 年萬(wàn)戶侯。”一個(gè)“恰”字，總領(lǐng)七句。這幾句形象地概括了早期革命者雄姿英 發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。3、上闋提出“誰(shuí)主沉浮”這一問(wèn)題，下闋如何回答？。下片回憶了往昔的崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的 革命精神和壯志豪情。以畫答問(wèn)，以問(wèn)答問(wèn)，形象含蓄地給出了“誰(shuí)主沉浮”的 答案一一主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界 的青年革命者。4、最后三句，詩(shī)人描繪了怎樣的情景？用了什么修辭方法？有何作用？“曾記否，到中流擊水

7、，浪遏飛舟？ ”描繪激流勇進(jìn)、中流擊水圖，用設(shè)問(wèn)結(jié)尾， 實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答，抒發(fā)意氣風(fēng)發(fā)的革命壯志。（二）統(tǒng)觀全詞，你覺得哪些字用得最妙，試加分析。用詞精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”，“萬(wàn)”字寫出了山 之多，“遍”字寫出了紅之廣，“層”字表現(xiàn)出樹林的重重疊疊，“染”字則活畫出岳麓山一帶的楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色?！奥掏?，百舸爭(zhēng)流” 寫的是近景，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈，“百”字寫舸之多，而一個(gè)“爭(zhēng)”字，則給碧綠無(wú)塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣 氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面?！苞棑糸L(zhǎng)空”用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿?！棒~翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)匕养B不扇動(dòng)翅膀地盤旋回飛的狀態(tài)， 用來(lái)描 寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動(dòng)。（三）我的新問(wèn)題二、課堂展示，合作探究：三學(xué)習(xí)小結(jié)明