淺談對學生責任感的培養(yǎng)

1、 淺談學生責任感的培養(yǎng)振興校區(qū) 龔曉鋒眾所周知，責任感是社會道德的基礎，是建立內在價值觀的根本前提，是健康獨立人格的基石。缺乏責任感的人難以與人共處、合作，難以生存和發(fā)展；缺乏責任感的集體是沒有活力的群體：缺乏責任感的民族，其道德水準和文化品位是低下的。因此，讓學生“學會負責、學會做人”，加強他們的責任感教育刻不容緩。在大力呼喚“愛心、誠信、責任心”的今天，我們應該怎么樣的來關注和培養(yǎng)學生的責任心呢？我認為可以從以下幾方面來嘗試。1重視學生認知水平的提高 認知是指人認識世界的過程，包括對人和事的評價成份。責任感的培養(yǎng)要從提高認知水平人手，首先應使學生懂得什么是責任感，其內涵和外延是什么；明辨是

2、非，知曉自己肩負的責任與義務；懂得我們所處的時代特征等等。認識清楚了，認知水平得以提高，是非感隨之產(chǎn)生，責任感就會明確。 2加強學生責任情感的教育 責任感作為心理品質中的重要組成部分，其養(yǎng)成離不開情感調控。一般說來，積極、健康、豐富的情感會有與其相適應的積極的責任感。教師應善于運用需要原則、期望原則、價值目標和激勵手段，引導學生保持積極健康的熱情。因為熱情是一種穩(wěn)定、持久、深厚的情感，也是使學生完成學習任務、培養(yǎng)健全人格的必要因素。它能培養(yǎng)學生健全的理智、達觀的態(tài)度，教育學生學會思考生活?？傊楦薪逃沁_到責任感內化的有效方式。3開展學生責任行為的養(yǎng)成活動 責任感的培養(yǎng)，不僅要提高認識，增強

3、自覺性，而且應該在校內外的實踐活動中加強行為訓練，使責任感通過活動得以強化。教育性活動與交往是責任感養(yǎng)成的基礎，而責任感又推動活動開展。這就需要教師組織指導學生參加有目的、有計劃的教學實踐活動，以培養(yǎng)責任感。 4.為人師表，做學生責任感的楷模。培養(yǎng)學生的責任感，教師自己必須要有強烈的責任心。在學校里，老師的一言行對學生的影響是非常明顯的，特別是低段的學生，在他們的心目中，老師做什么都是對的，都會跟著學，模仿性非常的強。因此教師要處處約束自己的行為“身教重于言傳”，在長期地共同相處中，學生對老師的耳濡目染，在不知不覺中，他們的責任感就增強了。5.注重學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學習責任心。我們知道，學生

4、的主要任務是學習，在平時的教學中，我們總希望學生能多學習知識，多掌握點本領，但是這一切都有賴于對良好行為習慣的培養(yǎng)，有賴于學生責任心的提高。所以，在日常的教學中，我們可以以課堂教學為載體，在每一節(jié)課中抓學生的行為習慣的培養(yǎng)。我們要教育學生學習他感興趣的知識，同時也要學習掌握暫時還沒有興趣、但是有重要意義的概念知識。同時在課堂上遵守紀律是對別人的尊重，也可以磨練自己的意志，還能使我學到更多的知識。每個人都應該具有為自己也為別人創(chuàng)造良好學習環(huán)境的責任感。6.利用各種集體活動，培養(yǎng)對集體的責任感。每個學生都生活在班級小集體，學校大集體中，既是集體的一份子，又是集體的主人翁，都有為集體做事的責任和義務

5、。而各種班級活動和學校舉行的活動，是這種責任感得以培養(yǎng)的有利時機。每周一次的班隊活動，我們要給學生充分的信任和自由，放手讓學生自己策劃，自己選題，自己安排人手開展班隊活動。參加學校里的活動，我們要求每個同學都想出一個金點子，然后再加以組合、演練、成型。每次活動后，班級都要選出點子大王，小小表演家，最佳表演指導獎等激發(fā)學生積極參與活動的獎項。通過這些活動，學生對集體活動的積極性提高了，集體責任感也得到了很好的培養(yǎng)。8.加強日常安全教育，學會自我保護，學會對自己的生命負責。學生在學校里學習，但如果人生安全沒有得到保證，那其他一切都是空的。可對學生來說，他并沒有多少的安全觀念，他不知道什么樣的行為會

6、帶來什么樣的后果。因此，教師日常要多嘮叨，使學生的心中始終亮著一盞安全的警燈。與此同時，教育學生去幫助、援助別人的時候也要注意保護自己，注意方式和方法。見義勇為是值得贊揚的，但盲目地去做只會帶來更大的損失。及時地多向學生宣傳傳授急救的方法，這對于學生現(xiàn)在和以后都有很大的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)學生責任感的方法很多，它需要我們教師在日常的教學中一點一滴地去挖掘，只要每個教師心目中都有那么一個信念，并能持之以恒地去做，那么培養(yǎng)學生做一個有責任感的人并不是一件難事?？偠灾?，對于學生的責任感的培養(yǎng)，我們要特別重視。既要放在學校德育工作的首位去抓，又要“春風化細雨，潤物細無聲”地去做。同時還要廣泛宣傳，爭得社會

7、和家長的理解與支持。在教育這個系統(tǒng)工程中，學校、家庭、社會都是十分重要的，沒有主次缺一不可。培養(yǎng)各級各類的優(yōu)秀人才和接班人是學校教育的目標，而使受教育者在德、智、體、全面發(fā)展，提高全民族的文化、文明和綜合素質，也許才是教育的核心所在和真正的歸宿。在教育教學實踐中常會遇到這樣的情形：不少班主任為學生嘔心瀝血，用心良苦，卻得不到學生的理解、尊重和歡迎。筆者認為，要獲得學生的尊重，班主任工作應做到“慈、嚴、勤”三字要訣。一、用慈愛之心調整學生心理，營造班集體和諧氛圍在中學，不少學生離家較遠，生活環(huán)境和生活方式發(fā)生了重大轉變，必然會有怯生、慌亂的心理反應。班主任應調整學生的這種心理狀態(tài)，力爭在班集體內

8、部形成愉快、和諧的氛圍。而經(jīng)驗告訴我們，用慈愛之心關懷、幫助學生，是調整學生心態(tài)的好方式，也是做好班主任工作的基礎。記得有一年，班上有位學生父親早逝，隨后母親又改嫁，家中只有一個80多歲的婆婆，家里*政府救濟生活。家境的貧困和冷漠讓這位學生自卑感很強。到高三時她已經(jīng)不想讀書了，面對這樣的學生，我選擇了以情感關懷入手，先是關照她的學習和生活，組織學生為她捐款，按時給她生活補助，并確定專人幫她補習功課，讓她感受到老師的慈愛之情和班集體的溫暖。逐漸地，她的自卑感克服了，自信心增強了，順利考上了大學。這種關愛個別學生的行為，還應與對全班學生的引導結合起來，通過老師的“行為語言”，引導學生把個體孤立而任

9、性的自我意識擴展為關心他人、互助互動的集體意識，努力在班級營造集體觀念，進而讓班集體的氛圍輕松、愉快、和諧。二、以嚴格要求規(guī)范學生行為，開創(chuàng)班集體良好班風俗話說，嚴師出高徒，愛與嚴同為班主任工作的兩個要素，沒有慈愛的嚴是冷酷苛求，沒有嚴格要求的愛是驕寵溺愛。經(jīng)驗告訴我，要用嚴格的要求規(guī)范學生行為。首先是嚴于律己，言傳身教。二十多年來，無論是刮風下雨，還是炎天暑熱，我都堅持提前到校，讓學生觀察老師的行為，逐漸形成自身的良好學習習慣。其次是寬嚴有度，因材施教。對品學兼優(yōu)的學生，要不斷提出新要求，激發(fā)他們的潛能，偶爾犯錯誤，要大膽批評；對問題學生，教育要以表揚和鼓勵為主，盡管是犯了錯誤，也要講究語言

10、的藝術，避免他們產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。班主任要尋找機會，用事例或語言巧妙地糾正一些學生的不良習慣，把生硬的校規(guī)班紀、模糊的做人道理變成能操作并且能做到的行為準則，并逐步成為學生的自覺行為。三、勤勤懇懇做好班級工作，樹立教師良好形象無愛不足以為師，非嚴不足以成器，少勤不足以畢功。班主任要做到“勤”，就是要“腦勤、口勤、手勤、腿勤”。腦勤，就是多觀察學生的言行舉止，研究不同學生的教育方法；口勤，就是與學生交朋友，與學生交談聊天，了解學生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要及時將工作中的學習心得和感悟記錄下來并給予總結概括；腿勤，就是要深入家訪，掌握學生家庭環(huán)境的第一手情況，以便在施教時心中有數(shù)。

11、      小學班主任面對6、7歲-11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展 小學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的體會。一、班主任自身要練好”內功” 要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。

12、這正是班主任權威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：”沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：”教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。   

13、60; 二、構建和諧的班集體     班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃，活動的基地，自我教育的課堂。所以，構建和諧的班集體尤為重要。和諧班集體是一個集體成員對集體有著強烈的責任感、有著強大凝聚力的班集體；是一個滿足于學生想學習、能學習、會學習的班集體；是一個做事高效率、懂得真善美的班集體。在權威式的師生關系中，教師是凌駕于學生之上的真理代言人和學生權威，學生很難真正做到自主、充分地提問和思考。只有當學生真正感受到教師將自己當作人格上與己完全平等的人，他們的學習自覺性才可能真正的調動起來。我認為老師和學生、學生和學生之間都是平等

14、的。在課堂上，我是他們的老師；在生活中，他們同樣也是我的老師。因為我可以從他們身上可以看出我在教學工作中的不足之處。      要構建一個和諧的班集體，需要讓學生在健康的集體輿論和和諧舒暢的心理氣氛中通過多種多樣的人際交往，豐富多彩的自覺的主動活動創(chuàng)設一個友善、民主、平等、互相進取的班集體，使每一個學生的個性獲得健全、充分、全面的發(fā)展，使學生的自我教育、自我管理能力得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。讓學生在集體中發(fā)現(xiàn)自我，塑造自我，完善自我，超越自我。以后我將以此為目標，認真探索，摸索出適合自己班級的管理方法，以一顆真誠的心對待每一位學生，構建和諧的班集體！

15、三 、培養(yǎng)學生的興趣。   興趣，是孩子最好的老師。只有學生有了學習的興趣了，那任何事情做起來都會有事半功倍的效果。四、從培養(yǎng)小干部入手      班級工作中，小干部的作用是非常重要的。一個班的干部能力強、有威信，班主任工作則得心應手；反之干部能在力差，同學不服從干部的領導，班主任則疲于奔命，班級工作難以開展。所以在班級管理中應注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。在日常工作中，如果完成了以下幾方面的任務，就可以把班中絕大部分的

16、工作放手讓小干部們去做，而我卻樂得清閑自在了.    班主任注重培養(yǎng)得力的班級小干部，不僅能使班級各項工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來。五、做學生的知心朋友。     班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想

17、交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。如何當好一名班主任 尊敬的各位領導、各位班主任老師大家下午好：教師人類靈魂的工程師這是人們給予我們教師多么高的評價，同時也是多么神圣的使命。面對這個使命，我謹言慎行的對待班主任工作。如果，我不能確保因為自己的影響，給每個學生人生的天平上都增加“成功”的砝碼，那么至少也要保證不因自己的過錯，在學生的心靈中種下“失敗”的種子。時代進步了，社會發(fā)展了，現(xiàn)在的學生幾乎都是獨生子女，跟以前的孩子比，他們得到的極多，但失去的也不少，這要求教書育人的班主任扮演多重角色，不僅是良師，也得是益友，甚至是心理醫(yī)生。

18、我們的言行，可能影響他們的一生。于是我時時告誡我自己學會賞識，學會要求，學會寬容。一、學會賞識“一位藝術家滿懷期望的欣賞陶醉于自己的一個雕塑石像，久而久之，精誠所至，雕塑竟然有了生命，活了起來”，每當我面對那些所謂的“差生”時，都會不自覺的想起這個期望效應，把他們和雕塑比，給自己安慰，給自己信心，也讓每一個學生都感覺到：老師對我充滿希望。學習上找不到突破口，就從品德上找，品德上找不到就從勞動方面找，勞動上還找不到，還有興趣愛好方面，哪怕是他們的一份作業(yè)，一幅畫，一首歌，一件小事?？傆兄档眯蕾p的地方鼓勵。羅丹說得好：“這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以，我們應蹲下身子，觀察他們、賞識

19、他們。二、學會要求只要是當上這“孩子王”的，都是愛學生的。我總認為，愛是一種強大的力量。只要愛學生，關心學生，就會受到相應的效果與回報。于是我像對自己的孩子一樣，關心他們的日常生活，不舍得讓他們受到一點點的委屈，受一點點苦。然而，時間一長，我發(fā)現(xiàn)孩子們把這一切都視為理所當然，他們的目光中除了索取還是索取，而且嚴明的紀律被過分的自由擠到了淡漠的邊緣。我猛然間感受到自己的愛，在學生那里變得如此廉價，痛定思痛，其實這些孩子在生活物質方面，已經(jīng)被關注過多，早就習以為常。學生真正缺少的不是我給他們帶去的一份早飯，披上的一件衣服，獎勵的一個本子，而是心與心的交流。不是師道尊嚴的說客，而是推心置腹的大朋友，

20、不是嬌慣而是鍛煉。班主任在給予的同時，一定要學會要求。正如著名的教育學家蘇霍姆林斯基所說的那樣：“如果說教育有什么訣竅，那就是盡可能多的尊重一個學生，盡可能多的要求一個學生?！敝挥薪⒃趷叟c尊重基礎之上的嚴格要求，才能深入人心，才能被接受；只有建立在嚴格要求基礎上的愛與尊重，才不會被貶值，才不會變的廉價。三、處理好愛與嚴的關系。世界上有很多種愛，班主任對學生的愛是由教師的理智感、美感和道德感凝集而成的一種高尚的教育情操。在實際工作中，許多班主任往往把握不準對學生“愛”與“嚴”的尺度。要么對學生愛得隨便，愛得過分，失去了為師者的尊嚴，要么將學生管得太嚴，束得太死，和學生之間形成了“貓”和“老鼠”

21、的師生關系。如何把握好對學生恰當?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴”，做到愛中有嚴，嚴中顯愛，是每個教師，特別是班主任應該思考的問題。真正的嚴是嚴而不厲，嚴而有格，也就是說班主任對學生嚴格既要有分寸，又要有尺度，嚴格要求學生，一方面要求學生遵守合理的規(guī)章制度，做到紀律嚴明，“以德、法治班”，另一方面，要公平公正，對優(yōu)秀生和后進生一視同仁，不偏袒，不感情用事，對違紀違規(guī)者執(zhí)行統(tǒng)一的尺度。還要強調一點，就是嚴格要求學生不能犯“冷熱病”，持之以恒，不能時緊時松。愛與嚴是辯證統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，愛也不是遷就寬容，愛與嚴必須有效結合，惟有做到“嚴中有愛，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。四、學會寬容 “

22、教育的藝術就是懂得如何引導。最成功的教育往往是最無痕的教育。”孩子畢竟是孩子，很難立長志，只好老師幫著長立志，學生的各種缺點問題，常常是犯了改，改了犯。班主任必須反復抓，抓反復，人無完人，嚴格要求不等于苛刻要求。全面要求，無論對自己還是對學生都要有一份寬容。寬容是一種信任、一種激勵、一種仁慈。寬容會使孩子們自肅、自律、自策，作為教師我們應該相信孩子，用寬容的心去感動他們、善待他們、親近他們。五、有效的班級管理班級管理是學校管理中的一個重要方面。包括學校領導對班級的管理、班主任對班級的管理和學生的自主管理。其中，主要是班主任對班級的管理。在班級管理中班主任的原則對于建立和發(fā)展班集體，全面完成班級

23、目標以及全面提高教育質量都具有重要的意義。班級管理原則，應該體現(xiàn)和反映班級管理工作的特殊性，結合班級的具體情況進行實施。班級管理原則，必須既有科學性，又有可行性和可操作性。A、全員激勵原則。所謂全員激勵，是指激勵全班每個學生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現(xiàn)個體目標和班級目標。貫徹全員激勵原則，首先要求班級管理者公正無私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每個學生,給每個學生創(chuàng)造機會均等的成功條件，把他們培養(yǎng)成社會所真正需要的人?！皩W生不一定要成才但要一定要成人”這是我一直在努力實踐的目標。對優(yōu)秀的學生，不能“一俊遮百丑”，讓他們養(yǎng)成優(yōu)越感，對暫時后進的學生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光

24、點，找準機會讓他們充分發(fā)光，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心乃至自豪感。其次，要善于用適當?shù)陌嗉壞繕思钏袑W生。B、自主參與原則。這個原則是指班級成員參與管理，發(fā)揮其主體作用?，F(xiàn)在的學生自主意識較強，他們是班級的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍提高，班級的發(fā)展將獲得強大的原動力。這一原則對于培養(yǎng)學生的主人翁精神，學生的創(chuàng)造性、獨立性以及建立民主的師生關系都有著十分重要的意義。一個班級，如果只有管理者的積極性，只靠管理者單槍匹馬的“管理”，沒有學生的積極性，班級就難以前進，管理者也就不可能有很高的工作效果。C、教管結合原則。教育和管理相結合的原則，是指把班級的教育工作和對

25、班級的管理工作辯證地統(tǒng)一起來。具體地說，就是班級管理者對學生既要堅持正面引導，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學生，約束其行為，實行嚴格教育管理，只有這樣，才能獲得教育的實際效果。六、處理好管與放的關系。班級管理工作的對象是正處在成長中的學生。在班級管理工作中，班主任要“管”的方面很多，從學生的思想動態(tài)、情緒波動、到班級的文化建設、班風建設等等，大事小事都要管，一刻也不愿意讓學生離開自己的視線，這種管理風格的班主任，一方面造成學生依賴性強，創(chuàng)造性和獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，有班主任和沒有班主任完全兩個樣。另一方面，班主任常常圍著學生轉，把自己弄得疲憊不堪，陷入沒完沒了的瑣碎雜事

26、之中，根本無暇在提高自身的教學工作水平上下功夫，不利于班主任自身的完善和發(fā)展?！敖淌菫榱瞬唤獭保肮苁菫榱瞬还堋?，從根本上說，就是班主任要充分發(fā)揮學生在班級管理中的主體作用，做到“管放結合”。具體而言，班主任不僅僅要參與班級管理，還要讓學生也參與到班級管理中來，充分發(fā)揮學生的主體性和主動性，班主任做好“總指揮”即可。要學生參與管理，并不意味著班主任可以對學生負責的事務不管不問，聽之任之，放任自流，在必要的時候，班主任要給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。學生自我教育、自我管理能力不是一蹴而就的，而是在實踐中逐步鍛煉和培養(yǎng)出來的。班主任在班級管理工作中管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設

27、與發(fā)展，又有利于學生個性完善和能力的提高。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。怎樣當好一名班主任伙牌鎮(zhèn)涼水中心小學龐 莉我從事教育工作以來已擔任了七八年的班主任工作，在這幾年中有憂有喜有難，但更多的卻是學生給予我的快樂和震撼。我感到能真正成為學生的朋友，引領學生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界才是我這個班主任應該去努力的。許多班主任在教育學生的過程中，往往把握不準對學生“愛”與“嚴”的尺度，不是對學生愛得太過份，愛得太隨便，失去師之尊嚴，就是束得太緊，管得太死，以致學生“談師色變”。怎樣把握好對學生恰當?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴”，做到

28、愛中有嚴、嚴中滲愛，是我們教育者，尤其是班主任值得研究問題。 第一， 學會傾聽。傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明，人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。不管是作為老師還是作為班主任，他應該尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么，做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學習中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是習慣問題還是基礎問題？對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道，學會傾聽。去年，我?guī)У陌嗉壚镉幸幻麑W生叫宋壯，

29、該生的行為使我非常頭疼：學習上，基礎差一上課還不喜歡聽講，面對老師的提醒是毫無反應；紀律上也是經(jīng)常違反學校及班級的規(guī)定，面對老師的批評是不理不睬；在其它方面也是讓人無可奈何。后來一次偶然的機會使我了解到這位學生在七八歲時受過一次創(chuàng)傷，心里可能會有自卑的情緒。于是，我就經(jīng)常找他聊天，聽聽他的一些想法，并且引導他說出心里的一些障礙，及時開導他，使他逐漸走向了正常的學習生活狀態(tài)。學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界，當學生們感受到老師對他們的尊重和關懷時，他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助。這個時候所進行的交流，就是心與心的

30、交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。第二， 學會欣賞。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學生的優(yōu)秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。不知道是那位名人說的，“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”我可以套用這一句名言，“人沒有不良品質，只有用錯了地方的性格。” 我們在實際工作中，對優(yōu)秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須對差生進行有效的溝通。其實，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內心深處，尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱