《趙州橋》課例

1、趙州橋 教學課例教學簡析:這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。 課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州 橋的位置、設計者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清 楚地展現在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石 料；并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞 動人民的智慧和才干。教學目標：1能正確有感情地朗讀課文，并背會喜歡的部分。2. 照樣子，用“不但而且”把兩句話合成一句話；聯 系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意 思；進行朗讀訓練。3. 從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體 會

2、我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。教學重點：能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設 計上的特點。教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。設計理念：生活在現代化城市的三年級學生， 關于古橋的認識不是很多，因 此在教學中首先應該激發(fā)學生對“橋”的興趣，然后再通過對趙州橋 的特點、外觀、歷史地位等等的學習來充分認識趙州橋，并在過程中 運用學生學習的主體性，引導學生積極思考，從而達到各個教學目標。 本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點， 體會作者的表達方 法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學準備：課件課時安排：兩課時教學過程第二課時一、

3、復習導入上節(jié)課，我們一起學習了趙州橋這篇課文的字詞和第一自然 段，課文中的字詞你認會了嗎？現在老師檢查一下生字詞的認讀情 況。（多媒體出示詞語：趙州橋、安濟、設計、杰出、歷史、橫跨、 堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧、創(chuàng)舉）二、探究學習1、通過上節(jié)課的學習，我們知道趙州橋是一座（）、（）、（）的橋。（學生回答，老師板書：雄偉、堅固美觀）2 、它的雄偉、堅固、美觀體現在哪兒呢，這節(jié)課我們繼續(xù)學習 課文的第二、三、四自然段。齊讀課文，找出寫堅固、美觀的段落。（第二自然段寫堅固、第三自然段寫美觀）3 、我們先來看看趙州橋的堅固。三、學習課文第二、三、四自然段（一）堅固師：請同學們默讀課文第二自然段

4、，讀完后說說你知道了什么。（生：我知道了趙州橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。）師：這樣的長度、寬度與現代化的大橋相比，不算什么，但是趙 州橋建造在一千四百多年前，那時候沒有吊車，也沒有托車，在沒有 任何現代化工具的情況下，建成了長五十多米，寬九米多的趙州橋， 感覺非常雄偉。這里還用了兩個數字：五十多米、九米多，使得趙州橋的長和寬 更加具體。（生：我還知道了趙州橋的樣子。）師：我們先看圖說一說。（趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右 兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。）師生齊讀：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個 拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河

5、面上。大橋洞頂上的左右兩 邊，還各有兩個拱形的小橋洞。師：河水從大橋洞流過就可以了，為什么還要設計這四個小橋洞呢？ 這四個小橋洞有什么作用呢？（生：平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個 小橋洞流過。） 媒體出示課件。師：原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀， 體會一下這四個小橋洞的奇妙。（生讀）師：趙州橋設計上的最大獨特之處就是下面沒有橋墩，只有一個 拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞這樣的設計有什么優(yōu)點？請同學們再讀課文，用“”畫出。（學生匯報：課件出示a減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀。（堅固）b減輕了橋身的重量，節(jié)省

6、了石料。）師：兩個優(yōu)點，這里用了一個關聯詞來連接：既又師：你們能用這個關聯詞說說句子嗎？（小華既愛學習又愛勞動。冬天沒有月亮的夜晚既冷又黑。洗衣機洗 衣服既省時，又省力，真是媽媽的好幫手。）師：我們再到課文中把完整的句子讀一讀，注意將“既、又”讀 出重音。師生齊讀。師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮它，地震威脅不了它，所 以說這座橋（非常堅固）師：打開書，再讀一遍（這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既）師：這種設計，具體指什么樣的設計？快速瀏覽第二自然段。（生：這種設計指下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，在大橋洞 頂上的左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。）師：這種設計以前有過嗎？（生：沒有。）師

7、：是誰第一個設計出來的？（生：李春。）師：課文中用了哪個詞語來點明？（生：創(chuàng)舉。創(chuàng)舉就是從未有過的舉動或事業(yè)。觀看課件）師：多么了不起的設計呀！讓我們懷著無比自豪的情感把這一段讀一讀。師生齊讀。師：趙州橋在這一千四百多年中經歷了許多的風風雨雨，而它仍然屹立在河上，可見它是多么的堅固。（二）美觀師：趙州橋僅僅只是堅固嗎，它還很（生：美觀。）師：我們一起朗讀課文的第三自然段， 說說你從哪兒感覺趙州橋 很美觀？（生：欄板上的圖案很精美。）師：有哪些精美的圖案呢？（生：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花）觀看課件 （生：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望）觀看課件 （生：還有的刻著

8、雙龍戲珠。）觀看課件師：這些圖案真的很美。你想把這美麗的圖案深深地記在腦海中 嗎？用你們自己喜歡的方式去朗讀 ，讀出美。（學生練讀一指名讀 指導朗讀）師：從你們有表情的朗讀中老師感受到了圖案的美。師：長50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象， 用自己優(yōu)美的語言向大家介紹欄板上更多的精美雕刻。（龍在大海里游玩。龍在天上施雨。龍在天上互相追逐。龍在龍宮里 休息。只要想象合理都可以。）師：你們的想象力真豐富。現在我們就一起到趙州橋上走一走，看一看。哇!欄板上刻著許多精美的圖案，有的有的有的有的有的（有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著 兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙

9、望；有的刻著雙龍戲珠；有的 刻著龍在大海里游玩；有的刻著龍在天上施雨；有的刻著龍在天上互 相追逐；有的刻著龍在龍宮里休息。）師：走著走著，看著看著，感覺所有的龍（生：似乎都在游動，像活的一個樣。）師：你們能不能試著將龍的活靈活現的感覺讀出來？（學生讀課文。）師：通過剛才的朗讀，現在你們試著背一背，看看能不能把這段 背出來。（生看多媒體課件背誦）（三）不但 而且?guī)煟何覀円呀浿懒粟w州橋的特點：堅固、美觀。課文中有一句 話將這兩個特點連在了一起，是哪一句呢？請同學們用自己喜歡的符 號畫出。（學生在課文中畫出句子。）師：它在課文中有什么作用呢？師：說橋“堅固”是哪一段說的？（生：第二自然段。）師：說

10、橋“美觀”是哪一段說的？（生：第三自然段。）師：這一句既承接了上面的內容，又引出了下面的內容，像橋一 樣將二、三自然段緊密地連在了一起，我們把這樣的句子叫做過渡句， 它起著承上啟下的作用。我們在寫作時，也可以用上這樣的句子，這 樣文章就能更連貫、通順。師：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋；這就是氣勢雄偉的趙 州橋；這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋； 這就是世界聞名中外 的趙州橋；這就是值得我們驕傲得趙州橋。同學們這橋啊，我們看也 看不夠，說也說不夠，課文僅僅就寫橋嗎？（還寫了造橋的的人們） 師：所以說趙州橋表現了（勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴 的歷史遺產）趙州橋非常雄偉，它表現了（勞動人

11、民的智慧和才干，是我國寶 貴的歷史遺產）趙州橋美觀，它表現了（勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的 歷史遺產）師：讓我們大聲地贊美一下這些勞動人民吧！齊讀第四自然段。 師：我國的勞動人民用勤勞的雙手建造了許許多多像趙州橋這樣 世界聞名的橋。（觀看課件，橋）師：讓我們帶著自豪、驕傲得心情將課文完整地讀一遍。四、總結板書趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國勞動人民的智慧和才干， 是我國寶貴的歷史遺產。我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪， 我 們要學習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設得更加美 好。讓我們大聲地贊美一下這些勞動人民吧。（師生一起大聲贊美勞動人民。）五、小結課文，指導觀察作者在向我們介紹趙州橋時抓住了它堅固、 美觀的特點，我們在 朗讀課文時，趙州橋似乎屹立在我們眼前。那我們在向別人介紹某一 事物時，也要注意抓住它的主要特點。下課后請同學們認真觀察一下 學校的教學樓，看看它有哪些特點，并寫下來。六、板書設計趙州橋雄偉堅固美觀智慧才干遺產課例評述:整個教學流程中，學習活動始終在一個自主的空間里進行，并有 著十分強的開放性。課堂既給了學生一個寬松、愉悅的學習氛圍，又使學生在賞析、感悟中不知不覺地達成學習目標。賞、讀、說、品、想、畫、寫的活 動整