品生教學實錄《我自己會整理》

1、教學實錄與反思我自己會整理教學實錄 品德與生活一年級上冊第三單元師（出示一個書包）：看，這是什么？生（齊）：是書包。師：對，書包是我們每天學習離不開的好伙伴，那你們的書包是誰整理的呢？生1：是我媽媽。生2：我自己整理書包。師：有位小朋友也想整理書包，結果怎么樣呢？我們一起來聽聽。（聽故事，激發(fā)整理書包的愿望：九月一日那天，朵朵妹妹該上小學了，媽媽正準備幫助她整理書包，朵朵看見了說：“媽媽，我是小學生了，我要學會整理自己的書包?！眿寢尭吲d地答應了。朵朵把書包里的東西倒在了書桌上，望著滿桌子的東西，她發(fā)愁了：這么多東西該怎么裝呀？書包怎么整理呢？）師：我把朵朵妹妹的書和書包都拿到這兒來了，誰最能干

2、，幫助她整理書包？下面小朋友要仔細看，認真聽，她是怎么整理的。（指名上臺整理）師：你們看，她整理的書包怎么樣？誰來說說她是怎么整理的？生：她是先把東西分好類，再按書本的大小順序裝入書包，最后把水壺放在書包側的小包里。師：觀察真仔細，獎勵他一顆小五星。生：他先把大書和小書放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一邊，再把大書和小書一起放進書包，再把本子和文具盒放進書包，最后把水壺放在書包側面的小包里。師：說得真清楚，獎勵他一顆小五星。師（小結過渡）：小朋友不僅幫助朵朵妹妹整理好了書包，而且讓她知道了怎樣整理書包了，她讓我代她謝謝你們！我們也來學學朵朵妹妹，進行一次整理書包的比賽好嗎？請剛才那位小朋友

3、當小老師，和老師一道為需要幫助的小朋友服務。請小朋友把書包里的東西放在桌子上，用你喜歡的認為好的方法快速地整理書包?？凑l整理得又快又好。準備，比賽開始。(學生整理書包，小老師和老師一道巡視)師：在剛才整理書包的比賽中，有些小朋友整理得又快又好，誰愿意把自己整理好的書包拿上來展示給大家看。（指名2-3名學生）請他們背上書包上臺。請看這位小朋友整理的書包，整理得多整齊呀，真能干?。ㄕ故菊砗玫臅煟嚎粗砗昧说臅?，你們心里高興嗎？（高興）如果書包很重，那背起來怎么樣呢？（很不舒服）是啊，有一次，我無意中提了一位小朋友的書包，覺得好沉好沉，打開一看，發(fā)現(xiàn)里面塞得滿滿的，書包變成了一個小胖子，

4、我們一起來想想辦法為書包減減肥，好嗎？請同桌的兩個小伙伴互相說一說。生1：整理書包，把當天不需要的東西放在家里。師：怎樣才知道哪些是當天不需要的東西呢？生2：看課程表整理書包。師：請看，這是我們班這學期的課程表，請大家仔細看星期四有些什么課？（指名讀）讓我們動起手來，為我們的書包減減肥。師：現(xiàn)在請小朋友從書包里找出星期四上課不需要的東西，整齊地放在桌子抽屜里（學生完成）師小結：抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西，就應該放在家里。請小朋友提一提自己的書包，感覺怎么樣？（輕多了）是呀，根據(jù)課程表整理書包，能讓我們的書包減肥變輕。*課間休息：小朋友，整理了兩次書包，你們一次比一次能干，下面我們一起

5、來朗誦一首兒歌夸夸自己。齊朗誦：我有一雙靈巧的手。我有一雙靈巧的手，樣樣事情都會做：理書包，疊被子理書桌，收玩具，用過的東西放原處。媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎我，夸獎我。師：是呀，我們都有一雙靈巧的手，會整理這么多的東西，現(xiàn)在老師這里有兩個學具盒，誰愿意來幫助我從里面找到我需要的東西？(請兩位小朋友上臺從準備好的學具盒里找東西)師：七個小圓片、八個小三角形、九顆小五角星、十根黃色的小棍兒。 師：我們來問問xx：為什么你每次都找得慢一些呢？生：這個學具盒里的學具擺放太亂、東西多，很不好找。師：你為什么每次都找得快？生：這個學具盒里的學具擺放整齊，分類清楚。（擺放兩個學具盒）師小結：看來東西擺放

6、整齊，分類清楚，找起東西來就非常方便。這兩位小朋友找得都很認真，老師送給他們每人一只小巧手。師：你們想擁有這樣一個分類清楚、擺放整齊的學具盒嗎？讓我們動起我們的小巧手，整理我們的學具盒吧。（學生整理自己的學具盒）師：請整理好的小朋友幫助其他還沒有整理好的小朋友。師：現(xiàn)在誰愿意把自己整理好的學具盒拿上來。展示指名2-3名。展示整理好的學具盒師：小朋友都想上來展示，你們可以找到自己的好朋友互相展示，比比誰整理得好。也可以拿給后面聽課的老師看看，問問他們你自己整理得怎么樣，注意，要做個有禮貌的孩子。（展示自己的學具盒，）師：我們整理好了自己的書包和學具盒，細心的小朋友，你們能發(fā)現(xiàn)我們教室哪里需要整理

7、嗎？生：清潔工具處、講臺。師：瞧，那里多亂呀，你們知道為什么會這樣嗎？生1：小朋友看完書亂扔，沒有整理好。生2：用過清潔用具的小朋友沒有放回原處。師：對，使用過它們的小朋友沒有把它們放回原處，這可是很不好的習慣?，F(xiàn)在誰愿意來整理整理？其他小朋友就為他們加加油。（學生整理）師：瞧，小朋友多能干呀，用一雙靈巧的小手整理得多整潔呀，讓我們用掌聲謝謝他們辛勤的勞動。看著這么整潔的地方，我們一定要記住：用過東西之后要生（齊）：放回原處。師：小朋友，除了今天整理過的東西外，你運用今天學到的方法還會整理什么？請小朋友把品德與生活書拿出來翻到46頁，看看自己能做到什么。（學生完成）教師總結：小朋友，今天你們多

8、棒呀，自己會整理那么多東西了，這是多么令人愉快和自豪的呀。現(xiàn)在讓我們自豪地說：學生（齊）：我自己會整理。師：自己的事情自己做，我們的小手就會越來越靈巧。在生活中，還有很多東西也需要經(jīng)常整理，整理時也要運用今天整理的方法，要擺放整齊，分類清楚，取拿東西方便，比如整理書柜，衣柜，床鋪及玩具箱等。今天自己回家后，可以試著整理整理，還可以向爸爸媽媽學習，尋求幫助。反思：品德與生活是小學低年級開設的一門綜合課程，本課程要發(fā)展學生豐富的內(nèi)心世界和主體人格，進而關注每一個學生的成長，幫助學生參與社會、學習做人。這就要求我們的課堂教學要促進學生的有效學習，通過教學活動，幫助學生形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的生

9、活習慣，掌握必備的基礎知識。一、 創(chuàng)設情景，促進學生體驗品生課教育的內(nèi)容和形式必須貼近學生的生活，反映學生的需要，只有當他們成為課堂教學的主體時，他們的體驗才是真切的，才具有道德的價值。在品生課上，學生更多的是通過實際參與活動、動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習，一年級學生更是如此。這就要求我們在課堂教學中要創(chuàng)設他們愿意也能夠體驗的情景。引導他們更加主動的參與進來，積極自主的去體驗。在本課一開始，教師就以講故事的形式，非常自然的引出了幫助朵朵整理書包的話題，孩子們很快就進入了學習情景，開始學習怎樣整理書包。他們學得很認真，仿佛真的是在幫別人整理書包，動手的積極性很高，非常投入。在后面學習整理教室時，學生也是在教師創(chuàng)設的情景中主動參與、動手動腦，學會了知識。二、 設計活動，促進學生體驗品生課主要通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)?；顒邮墙膛c學的中介?；貧w兒童正在過的生活是提升孩子們生活的唯一途徑，正如在水中才能學會游泳一樣。道德學習的一個關鍵就是要體驗，我們的課堂教學活動不僅要讓學生動起來，更主要的是要通過教師精心的設計，在活動中觸發(fā)學生的體驗。在此課的課堂教學中，教師設計了比賽整理書包的活動，這符合一