林清玄《和時間賽跑》教學(xué)設(shè)計及反思

1、林清玄和時間賽跑教學(xué)設(shè)計及反思【教學(xué)目標(biāo)】1 .會認(rèn)6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、 憂傷、等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。4 .搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的 意義，懂得 珍惜時間的道理。教學(xué)重點 理解文中含義深刻的句子。教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備文中重點語句和珍惜時間名人名言的幻 燈片。2.布置學(xué)生搜集珍惜時間的名言、警句、古詩，以及 身邊的人珍惜時間的事例。【課時安排】兩課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)語境 激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青 的時候

2、;桃花謝了，有再開的時候。但是，時間是一去不復(fù) 返的。今天我們接著學(xué)習(xí)和時間賽跑這一課，看看文中的“我”，是怎樣認(rèn)識時間，對待時間的二、初讀課文 整體感知 學(xué)生自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?三、再讀課文，找出文中意義深刻的句子 學(xué)生邊讀書邊畫出自己認(rèn)為含義深刻或難以理解的語 句， 并在旁邊寫上自己的看法和疑問。四、精讀課文 體味感悟（一）出示三個引領(lǐng)全文的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語 句，談?wù)剬@三個問題的理解。A從哪里看出時間一去不復(fù) 返?B“我”是怎樣和時間賽跑的？C從哪里看出“我”受益無 窮?（二）研讀課文第17自然發(fā)段，體驗“我”對時間流 逝的哀愁。1、學(xué)生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流。

3、2、重點指導(dǎo)學(xué)生討論以下語句： “所有時間里的事物，都永遠不會回來了。 ” “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 ”“光陰似箭， 日月如梭?！薄半m然明天還會有新的太陽， 但永遠不會有今天的太 陽了。 ”從而使學(xué)生知道， “我”從父親充滿哲理的話語中，從 “我”的生活體驗中，真切地感受到了時間一去不復(fù)返。3、 指導(dǎo)學(xué)生讀出時間的緊迫和“我”的感傷。（三）研讀課文第八自然段，體會“我”和時間賽跑的 快樂1、指名讀，說說課文寫了“我”和時間賽跑的那幾件 事?2、“我”跑勝后的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子 教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，我就快樂得不 知道怎么形容?！庇懻摾斫膺@句話，讓學(xué)生想想，

4、自己的身 邊有哪些人跑在了時間的前面;想想自己平時有沒有浪費時 間的情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勞A得時間后的感受， 從而理解快樂得無法形容。3、指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”跑贏時間的快樂心情。（四）研讀課文最后兩個自然段，感受“我”和時間賽 跑受益無窮。1、教師出示： “假若你一直和時間賽跑，你就可以成 功。”讓學(xué)生結(jié)合具體事例來說說自己對這句話的理解和體 會，可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用其他人的事例 來說明。2、教師補充介紹林清玄背景資料：林清玄，小時侯家 里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親 說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多 錢。果然如此，十幾年后，他考

5、上了大學(xué)，畢業(yè)后做記者， 為了實現(xiàn)作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書 寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾 本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經(jīng)出 了一百多本書，成了臺灣最優(yōu)秀的散文家。五、升華主題 拓展延伸1、讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或 自己讀課文的感受說一說，寫一寫。教師此時也即興賦小詩一首，以此拋磚引玉，勉勵學(xué) 生：來也匆匆， 去也匆匆。 時光如水， 生命如歌。 惜時如金， 勤學(xué)奮進。待到他日，鯤鵬展翅。2學(xué)生展示課前收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，教 師補充。3、布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言 警句、諺語成語，通過

6、各種方式進行交流，并建議學(xué)生把自 己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為座右 銘，激勵自己一直和時間賽跑。六、作業(yè)1、抄寫積累好詞佳句。2、背誦自己喜歡的部分。七、板書設(shè)計（略）和時間賽跑教學(xué)反思 和時間賽跑是三年級下冊第三單元的一篇文章。 這是臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新，淡雅又略帶憂 傷情緒的散文。 在上這一課之前， 我把文章反復(fù)的讀了又讀， 作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言，流暢清新的文筆，看似平淡卻富有哲 理的語言深深地打動了我，和喜歡朱自清先生的匆匆一 樣，我對這篇文章“情有獨鐘” 。 文章開頭部分先寫因疼愛 自己的外祖母去世而引起的巨大悲痛，后來聽了爸爸的一席 話，看到太陽落山，

7、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要 珍惜時間;并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍 惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月 如梭?！?，雖然“所有時間里的事物都永遠不會回來了” ，但 是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。 ” 開課伊始，我引用了朱自清先生匆匆里的優(yōu)美語 句作為導(dǎo)入語， “燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再 青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，時間是一去不 復(fù)返的。今天我們要學(xué)的和時間賽跑中的“我” ，是怎 樣認(rèn)識時間，對待時間的呢?”詩一般的語言，充滿激情的 語調(diào)一下子把學(xué)生吸引住了，為下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基 礎(chǔ)。接著讓學(xué)生帶著疑問初讀課文，整

8、體感知文本的主要內(nèi) 容，對課文有一個整體的印象，這既是閱讀理解的基礎(chǔ)，又 符合認(rèn)識事物的一般規(guī)律。在精讀課文， 體味感悟這個環(huán)節(jié)中， 我出示了三個問 題：（一）從哪里看出時間一去不復(fù)返?（二）“我”是怎樣和 時間賽跑的?（三）從哪里看出“我”受益無窮?結(jié)合書中含義 深刻的句子或?qū)W生難以理解的語句，引導(dǎo)學(xué)生進行研討、感 悟、賞析、品讀。如“所有時間里的事物，都永遠不會回來 了?！边@句話是學(xué)生理解的難點。我從以下方面引導(dǎo)學(xué)生體 會，層層深入。一是引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的話，看看爸爸是怎 么理解的：昨天去了，就再也回不到昨天;小孩長大了，就 再也回不到童年。如果不是一個人的親身體驗，感受就不會 那么深刻，

9、所以，“我”感到爸爸像是給“我”說了一個謎。 二是著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀后面的語句，感受“我”的生活體 驗，看看“我”是怎樣理解的： “看著太陽一寸一寸地沉進 了山頭”，知道“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有 今天的太陽了。 ”看到鳥兒飛到天空， 想到鳥兒明天即使飛 的是同樣的路線， 也永遠不是今天了?！拔摇闭媲械馗惺艿?了時間一去不復(fù)返。三是引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r間 的流逝的， 結(jié)合生活實際說說自己的理解。 從而明白了“我”為什么要珍惜時間，進而和時間賽跑，并因此受益無窮。同 時補充介紹林清玄這位作家，使學(xué)生知道林清玄的巨大成功 是他一直與時間賽跑的結(jié)果，激勵學(xué)生如果能像他那樣堅持 和時間賽跑，也會取得成功。同時，鼓勵學(xué)生閱讀林清玄的 書，去汲取作家其他文章的精華。有理有據(jù)的分析，切實使 學(xué)生經(jīng)歷批文入情的經(jīng)過。對于這篇發(fā)人深思又感人至深的文章，學(xué)生一定又許 多感慨，因此在拓展延伸中，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生加 深對課文內(nèi)涵的理解，并加強實踐。一是讓學(xué)生用一句話或 幾句話把