托福聽力對話考點信息梳理

1、托福聽力對話考點信息梳理托福聽力對話是托?？荚嚨牡谝粋€考點，也是 大家需要面對的難題，對 于語感不好的同學來說，聽力 不但要聽懂，而且要 記住里面的要點，無 疑是有難度，接下來新通教育為大家梳理一下托福聽力對話考點。根據(jù)最近一年的考情反饋來看，大多數(shù)托?？忌挤从?，聽力對話 的內容越來越趨向于細節(jié)化，甚至一道題會考到一個詞匯的意思。就像 TPO 7 Conversation 1 第二題 問到 How did the man learn aboutDean Adams ' retirement? （男 生是怎么 知道 Dean Adams要退休的？）問 的是 方式，答案選的 是C. He

2、 heard other studentsdiscussing it. 其實要答對這道題，只要聽懂一個詞的意思就可以了：“ I just overheard some graduate students' talking, somethingabout a party for Dean Adams?” Overhear 的意 思是 “ toaccidentally hear what other people are saying” , 即無意中 聽至U。近期的考試中有好多題目都會考得細致到這種程度，所以對話不再是大 家掌握一下結構和大意就可以百分百拿下的了。本文 中，老師將為考生 們

3、分析一下對話?？嫉降目键c，做到 知己知彼，在原 來良好的聽力基礎 上,更有針對性地去聽，提高答題正確率。在分析這些考點之前，我們先回顧一下托福聽力考試的內容。在托 福聽力考試中，我們會遇到兩篇2-3分鐘的對話，每篇 對話涉及到5道題目，共10題；四篇5-7分鐘的講座，每篇 講座涉及到6道題目，共 24題。講座的分值雖然在聽力里面占大頭，但是如若對話丟分太多， 對于整個聽力成績的影響會更大。所以，先把相對簡單的對話拿下，對 于整個聽力獲取高分來說也有基礎性的作用。因此，大家在將大把時間 用在精聽講座之前，一定 要先在對話答題上披荊斬棘。托福聽力的兩篇 對話都是發(fā)生在校園里面的，從主題上講一篇稱為

4、“ service encounter ”，即學生和工作人員之間的對話；另一篇稱為“ office hours ” ,即學生和教授之間的對話。在了解了聽力對話的大致主題后， 我們就可以準備有針對性地去聽考點了。聽力對話的考點我們大致可以總結到8-10個左右,本次詳解其中的2-3 個。對話主題/對話目的托福聽力中，第一題基本都是固定的，問這篇對話的主旨“ What arethe speakers mainly discussing?” 或者對話目 的“ Why does theprofessor want to see the student?” ,“ Why does the man go t

5、osee the professor? ”由于我們的對話都在兩分鐘到三分鐘左右，所以 主旨題，堅持 把對話聽完再做整體判斷即可，這道 題目相對簡單，但是 對話目的就不一樣了，尤其是當目的和主旨不一致的時候。比如TPO 8Conversation 1的對話 開頭 學生 講到 “ I' d like to drop off mygraduati on form. I un dersta nd you n eed this in order to processmy diploma. ”通過“ I' d like to ”可以判斷這是學生來的目的，這句 話5秒鐘就結束了。但是在這篇兩

6、分鐘四十八秒的對話中，后面的內容 討論的全都是由于學生的academic record 上面出了問題，師生討論 要找出問題原因并解決的話題，這樣一來，這篇對話的主旨和目的就不 一致了。也就是學生來找老師的初衷是來提交表格(drop off my graduation form), 他之前并不知道自己的學術記錄有問題，但后面主 要討論的是與這個學術記錄還有畢業(yè)有關的信息。所以第一題“ Why does the man go to see the registrar?” 答案 為： “ to submit adocument required for graduation” , 注意 drop o

7、ff 和 submit 的同義 替換，而 不是 “ to explain why he has not fulfilled hisgraduation requirements”。所以要想判斷好主旨和目的是否一致，一定要聽好第一句話。問題原因之前我們討論過對話中的典型結構，其中一種結構是“提建議型”， 即“提出問題-分析問題-解決問題”，在這種結構中，學生遇到trouble, 需要老師或者相關工作人員幫助提出建議從而解決trouble 。那么既然 是遇到trouble 了，有些 學生會給出這個問題或者這個麻煩的原因，在 聽力里面，這些邏輯關系詞都很簡單，表原因的一般都用“ because,si

8、n ce, for, as那么如果學生提到問題原因了，基本就會成為考點比如TPO 16 Conversation 1,在對話開頭，老師問道“ So, you ' rehaving problem with?” 學 生回 答道 “ Noise, like I explained on thephone, we ' ve always had our rehearsals in the LincolnAuditorium, every day at three o' clock, and it ' s always workedjust great. But the

9、 past few weeks, with the noise, it' s been atotal ni ghtmare, since con struct ion started n ext door on theScienee Hall.” 學生在解釋完問題后，通過“ since ”說明了問題原因是旁邊有一個施工隊的工作。對應 的題 目如下“ What problem concerning Lineoln Auditorium is men ti on ed?”A. There is no piano in the auditoriumB. The auditorium has

10、bee n booked by the jazz en sembleC. The auditorium is located n ear a con struct ion siteD. The auditorium ' s stage is not large eno ugh to hold the wholechoir了解問題原因后，我們可以輕松選出C選項除此之外，對話還會考到像老師要求，學校要求，語氣，例子，比 較對比等必考考點，大家一定要提前熟悉考點，做到考試的時候，聽到 聽力文本就可以自行判斷可能會考到的題目，有備無患，這樣在聽完對 話，開始做題的時候就可以兵來將擋，水來土掩。倚窗遠眺，目光目光盡處必有一座山，那影影綽綽的黛綠色的影，是春天的 顏色。周遭流嵐升騰，沒露出那真實的面孔。面對那流轉的薄霧，我會幻想，那 里有一個世外桃源。在天階夜色涼如水的夏夜，我會靜靜地，靜靜地，等待一場 流星雨的來臨許下一個愿望，不乞求去實現(xiàn)，至少，曾經，有那么一刻，我那還未枯萎的， 青春的，詩意的心，在我最美的年華里，同星空做