務本求實內(nèi)外兼修促進教師專業(yè)發(fā)展

1、務本求實 內(nèi)外兼修 促進教師專業(yè)發(fā)展教師培訓工作經(jīng)驗介紹呼蘭區(qū)利民二中2012 年 4 月 6 日尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：大家好！很榮幸有這樣的一個機會把我校教師培訓工作的幾點做法，向大家做以匯報。我們都知道“國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師” 。因此，在工作中，我始終把抓班子，帶隊伍作為我工作的重中之重。多年來，我校以建設(shè)德智雙修，知行并重的師資隊伍為目標，確立了“學訓互動、點面齊動、上下聯(lián)動”的工作思路，逐步構(gòu)建起分層次、分類別、多形式、重實效的教師培訓新格局?，F(xiàn)將工作措施簡介如下：一、學訓互動奠定教師發(fā)展基礎(chǔ)教師素質(zhì)提升最重要的途徑是學習，為此我校通過推行“兩個制度” 、實施“三

2、大工程”促使教師從“適應型學習”進入更高層次的“創(chuàng)新型學習” ，從而實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。首先是兩個制度保學：一是“五個一”制度 ，即教師每學期讀一部教育教學理論專著，訂閱一份學科教學核心期刊，記一本聽課、議課筆記，上一節(jié)研究課，每次教學活動進行一次教學反思。促使教師將學、教、研結(jié)合起來，確立學、教、研相長的工作學習觀。二是推行“教師個人成長記錄袋”制度 ，全程記錄教師參與學習培訓和校本教研活動情況，真實反映教師專業(yè)成長經(jīng)歷和成果。其次是三大工程促訓：一是“基礎(chǔ)工程” 。 抓好三字、兩話（畫） 、一語、一操作（電教媒體操作）為核心的職業(yè)基本功；抓好一標（把握課標） 、二案（編寫教學設(shè)計和導學提綱）

3、 、三課（自主課、展示課、反饋課）為內(nèi)容的專業(yè)基本功；抓好依托課改，形成個人風格和專長為重點的特色基本功。二是“青藍工程” 。 學校為 35 歲以下青年教師制定成長計劃，采用師徒結(jié)對的形式，為青年教師選擇觀念新、教法新、科研能力強的骨干教師作導師，通過導師的言傳身教，幫助青年教師從“入格”到“合格”再到“出格” ，迅速成才。三是“名師工程” 。 名校必有名師，名師創(chuàng)造名校。為打造我校的名優(yōu)教師，并發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用。我們遵循骨干教師的成長規(guī)律，制定“六步”培養(yǎng)計劃。選苗子全面考察，確定名苗，重點培養(yǎng)；洗腦子強化學習，更新觀念，著力打造；尋方子科研先導，課題牽動，提升素養(yǎng)；架梯子結(jié)成對子，教學相

4、長，磨練才能；壓擔子給予任務，突破自我，助其騰飛；搭臺子展示名師，引領(lǐng)輻射，打造精品。經(jīng)過這一系列有計劃的培養(yǎng)，我校已涌現(xiàn)出諸多名優(yōu)教師，去年我校三名教師到延壽送教，他們的公開課，專題講座均引起較大反響。二、點面齊動突出教師研訓實效形式多樣的教研活動是促進校本教研持續(xù)發(fā)展，豐富研究過程的有效載體。我校立足實際，建立以教研組和單學科組為“點” 、多學科為“面” 的點面齊動教研體系，有效地推動校本研修工作。一是教研組細研交流。 以教研組為單位每周固定集體備課時間，集中研究解決備課問題；強化教研組循環(huán)研討，解決教學困惑，可能是“一字一析” 、 “一題一解” 、 “一課一得” ，從評說、評寫、評做等方

5、面入手，重視操作和實踐環(huán)節(jié)；開展教研組專題研究，細化學校教學問題，把問題題分解成相互聯(lián)系的、可以操作的若干小問題，尋找解決的方法和途徑。以教研組為單位，讓教師之間的交流無處不在，體現(xiàn)了教研的靈活性、互助性，提高了教師參與教研活動的積極性和主動性。二是單學科精研推進。 同一學科開展“沙龍式”教研活動，同一學科的教師在同一時間、同一地點、參加同一主題的研討活動?；顒又?，我們將座位排成“開放式”的 U 字型，圍繞學科教學實踐中的熱點問題、難點問題，通過專題討論、現(xiàn)場示范、爭鳴交流、案例分析等多種方式，大家暢所欲言，各抒己見；現(xiàn)場活動結(jié)束后，大家寫下感悟，反思自己的教學。這種具有針對性和實效性的教研活

6、動真正切合了教師的實際需要，受到了大家的普遍歡迎。教師經(jīng)歷如此“頭腦風暴”式的洗滌，在“華山論劍”中留下了深刻的記憶，提高了教學水平。三是多學科群研共促。 每學期舉辦一次“科研峰會”活動，用課題研究帶動教學研究。 按照 “人人參與 集中展示 專題研討 質(zhì)疑答辯的模式開展活動。全體教師人人參與，圍繞研究專題上課、展示，針對教學疑難問題研討、相互質(zhì)疑答辯。多學科同時開展活動，人人上陣，相互借鑒，相互促進。三、上下聯(lián)動拓展教師培訓空間隨著課改的深入，教師們遇到的實際問題在不斷增多，許多深層次的問題無法解決，教師培訓工作僅僅局限于一校之內(nèi)有可能會是同水平的反復、淺層次徘徊，邁不開實質(zhì)性的步伐。我校又構(gòu)

7、建了“上掛橫聯(lián)內(nèi)挖下輻射”的聯(lián)動式培訓形式，拓展了教師發(fā)展的天地。一是上掛求高度。 為了獲得最前沿的教研動態(tài)、汲取最先進的教育經(jīng)驗。我校雖沒有聘請教育專家到我校講學，但我們牢牢抓住了上級開展的各種培訓活動。在阿城開展的中小學教師免費培訓，我校有計劃的分期、分批、分學科的派教師參加，現(xiàn)已做到了所有教師全部參訓；每學期師訓部組織的網(wǎng)上通識培訓，我校高度重視，組織教師集中學習、集中研討、并撰寫學習心得；鄉(xiāng)村教師進名?；顒?、金種子教師培訓，我校都選派名優(yōu)教師參加，并要求他們回來后做匯報課，開展專題講座，充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)輻射作用。更為主要的是這兩年，我?？朔磺欣щy，抓住了國培的契機，讓教師在更高的培

8、訓平臺上學習。我校先后有1 人進行國培班置換培訓、脫產(chǎn)學習，有6 人在北師大、吉林省教育學院等地短期學習。這種培訓讓我們的教師在與專家、名師面對面的交流中，手把手的指導下，開闊了眼界，提升了素養(yǎng)?；貋砗?，他們一個個精彩的講座，讓校內(nèi)的教師也獲益匪淺。雖然派教師參加國培計劃，給學校的工作帶來了暫時的困難，但磨刀不誤砍柴工。參訓后的教師“脫胎換骨”的變化必將助推學校教學工作的“柳暗花明” 。在此，我僅代表本人對進修校領(lǐng)導、師訓部領(lǐng)導給予我校教師的國培機會，表示衷心的感謝！與此同時，我校不惜一切資金，緊緊抓住教育專家、名優(yōu)教師到哈市講學的機會，選派領(lǐng)導教師去聽課學習。黑龍江省課博會，竇桂梅等全國名師

9、風格匯報會，我們?nèi)紖⒓?。說句實在話，我就是要求我們的老師，有培訓必參加，有參加必取得實效。校內(nèi)匯報課，專題講座就是檢驗教師學習效果的法寶。二是橫聯(lián)求寬度。 利民二中雖不大，但近幾年，隨著課改的不斷深入，探訪者也紛至沓來。哈、齊、牡、加、大、綏化等地都有來學習的。來訪的學校都是想發(fā)展的學校，也都有自己的特色，我們以此為契機，本著合作、互動、共享、發(fā)展原則，我們積極與這些兄弟學?！奥?lián)合” ，也創(chuàng)造機會相互“串門” ，讓教師在結(jié)交中共同提高，在合作交流中共同進步；學校還充分利用校園網(wǎng)，把老師的導學提綱、課件、反饋習題等發(fā)布到網(wǎng)上，與周邊兄弟學校實現(xiàn)資源共享。另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)靈活方便的優(yōu)勢，引導教

10、師與兄弟學校建立QQ 群， 在 QQ 中進行交流， 從課改模式的建構(gòu)到備課、課堂教學、課題研究、教育教學經(jīng)驗等方面進行全方位的交流合作。通過跨校交流，實現(xiàn)由校內(nèi)教研向跨校教研的轉(zhuǎn)變，拓寬了教師發(fā)展渠道，拓展了教師發(fā)展的空間。三是輻射求厚度。 在哈市區(qū)域內(nèi)，我校與腰堡中學、許堡中學、長嶺中學、臺屯中學等學校已形成了課改發(fā)展的協(xié)作體。我們本著 “發(fā)展第一、互相學習、共同研究、成果共享” 的原則，開展教研聯(lián)動，其形式主要有集中研討和校際聯(lián)誼。我校充分發(fā)揮龍頭作用、示范作用和輻射作用，為協(xié)作學校送教。這一舉措，無形的鞭策著我校的教師進行“自我加壓、自我提高” 。當自主學習成為習慣，教師能力的提升也就指

11、日可待了。四是內(nèi)挖求深度。 校本研修是提高教師綜合素質(zhì)最有力的武器。在校本培訓中， 我們做到了組織形式多元， 以教師便利為本： 如“名師講壇” “同課異構(gòu)” “互動式研討” “定向式交流” “專題性匯報” “自由式研修”等。做到了內(nèi)容選擇多元，以課堂問題為本：重點圍繞學校發(fā)展過程的各種問題來設(shè)計，核心是課堂教學中各種細節(jié)問題作為教研活動永久的主題。如：研討新課改的教學觀、質(zhì)量觀、教材觀、師生觀和信息觀；研討我校導學提綱的設(shè)計與產(chǎn)生；研討我校“ 352 課堂教學模式”下的新課堂教學評價標準；研討新課改模式下的多媒體與三塊黑板的整合；研討小組內(nèi)如何自主、合作、探究等。一個個問題的解決也就意味著教師教學智慧的提升，教學能力的精深?！瓣P(guān)山初度塵未洗，策馬揚鞭再奮蹄 ” 。回顧過去，我們欣喜