單元導(dǎo)讀課—他們讓我感動(dòng)(時(shí)小王淑艷)

1、五年級(jí)下冊第四單元（單元導(dǎo)讀課）時(shí)家溝小學(xué) 王淑艷【單元教材文本解讀】人教版五年級(jí)下冊第四單元圍繞 “他們讓我感動(dòng)” 這一主題編寫， 由兩篇精讀課文兩篇略讀課文和口語交際習(xí)作、 回顧拓展組成。 精讀 課文再見了，親人 、橋，略讀課文金色的魚鉤 、夢想的力 量。本組課文講述了一些感人至深的故事，這組課文中那些令人感 動(dòng)的情感、品質(zhì)， 都是建立在對(duì)崇高理想和事業(yè)的不斷追求中的，這 種感動(dòng)相對(duì)以往課文中的那些感動(dòng)， 在人生態(tài)度、 價(jià)值觀的取向上更 為自覺，更有廣泛的社會(huì)意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、初步感知單元主題“他們讓我感動(dòng)” ，瀏覽本單元課文和學(xué)習(xí) 園地，粗略感知這組課文。2、通過對(duì)比閱讀， 初步感受

2、圍繞單元同一主題不同文體表達(dá)的形 式。3、了解并感受生活中的感人故事，產(chǎn)生學(xué)習(xí)本組課文的興趣。4、體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)重難點(diǎn)】 圍繞單元同一主題不同文體表達(dá)的形式。 【教學(xué)流程】（一）故事導(dǎo)入那位同學(xué)喜歡鳥？ （生回答）誰認(rèn)識(shí)這樣的鳥？ （出示丹頂鶴圖 片）這是國家珍稀鳥類丹頂鶴。丹頂鶴不但是國家珍稀鳥類，而 且他更通人性，我國著名作曲家謝承強(qiáng)還曾經(jīng)以它和一個(gè)女孩之間發(fā) 生的真實(shí)故事而寫過一首歌。我們一起聽一聽， （課件播放歌曲丹 頂鶴的故事）剛才這首歌的旋律美嗎？而且是凄美，在凄美的歌曲 背后還有一個(gè)美麗凄婉的故事， （老師簡單介紹故事）可見動(dòng)物是通 人性的

3、，它們也知道感恩和報(bào)恩！鳥類如此，我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該知道感 恩，因?yàn)樵谖覀兩磉呌性S許多多讓我們感動(dòng)的人， 盡管她們中的有些 人連姓名都不為人所知， 她們的形象卻清晰地留在人們的記憶中。 今 天就讓我們帶著這份感動(dòng)走進(jìn)第四單元， 體會(huì)那令人感動(dòng)的一個(gè)個(gè)畫 面。今天我們上一節(jié)單元導(dǎo)讀課。（二）研讀導(dǎo)語明確目標(biāo)1、學(xué)生自讀單元導(dǎo)語，勾畫你認(rèn)為重要的內(nèi)容。說說從單元導(dǎo) 語中知道了什么？交流：這組課文都寫了令我們感動(dòng)的人、令我們感動(dòng)的事。2、提煉單元主題，用簡短的詞概括出來。 （板書課題：他們讓我 感動(dòng)）3、學(xué)生齊讀課題：“他們讓我感動(dòng)”（三）通讀整組課文，初感文意1、同學(xué)們翻開語文書的目錄，說說本單元有哪

4、幾篇課文，大屏 幕出示課題，學(xué)生讀課文題目。2、推介初讀方法。這組課文篇幅都比較長，因此我們要學(xué)會(huì)幾種快速默讀課文的方法。（課件出示）找三名學(xué)生讀下列方法，老師簡單介紹。 瀏覽法。瀏覽法是指對(duì)文章從總體上粗略掌握書中大概內(nèi)容的一種閱 讀方法。 掃讀法。掃讀法是指對(duì)文章內(nèi)容一目數(shù)行、一目十行地掃瞄，以大容 量獲取信息的一種快速閱讀方法。 跳讀法。跳讀法是指跳過一些無關(guān)緊要的部分而直取課文關(guān)鍵性內(nèi)容 的一種快速閱讀方法3、同學(xué)們可以選擇一種你喜歡的方式快速默讀這幾篇課文。而 且我們讀書要養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)邊做記錄的好習(xí)慣，把學(xué)習(xí)收獲記錄下來。 為更好地學(xué)習(xí)， 老師設(shè)計(jì)了本單元的導(dǎo)讀卡。 （課件出示單元導(dǎo)讀

5、卡） 讀完之后選擇一篇最讓你感動(dòng)的文章完成單元導(dǎo)讀卡。生字寫漂亮再見了， 親人橋單元主題課題主要 人物講了一件 什么事你的 感悟他 們 讓 我 感 動(dòng)再見了，親 人金色的魚 鉤橋夢想的力 量（四）討論交流，談彼此收獲。預(yù)設(shè)疑問 1再見了，親人中大娘、小金花、大嫂在幫助解放軍時(shí)分別失 去了什么？她們這樣做是否感動(dòng)了你？（學(xué)生回答）是呀，正是有了她們無怨無悔的奉獻(xiàn)才有后來抗戰(zhàn)的勝利，有了 勝利才有了后來的幸福生活，所以我們應(yīng)該珍惜生活、感謝生活。因 為生活賜予了我們這些出示：我要感謝生活，感謝它賜與了我們寶貴的生命！ 我要感謝生活，感謝它賜與了我們和藹可親的親人！ 我要感謝生活，感謝它賜與了我們純

6、真的同學(xué) ！ （師生、生生之間對(duì)讀體會(huì)感情）預(yù)設(shè)疑問 2橋中老漢和小伙子是什么關(guān)系？雖然是最親近的人，但是老 漢卻把生的希望留給了別人，把死的危險(xiǎn)留給了自己以及自己的兒 子，他這樣做是否令你感動(dòng)？老師在初讀這組課文時(shí)， 橋中老漢無私無畏給我留下了最深 刻的印象，他無私奉獻(xiàn)的精神讓我感動(dòng)，讓我落淚，讓我肅然起敬。 老師覺得這幾句能夠詮釋老漢的精神靈魂。 （學(xué)生讀） （1）你不是鮮艷的花朵，而是滋潤花朵的甘霖。（ 2）你不是春天里的鮮花，而是花下肥沃的土地。（ 3）你不是高聳入云的燈塔，而是燈塔下面的基石。（4）你不是光彩奪目的珍珠，而是孕育珍珠的蚌殼。你們是否也和老師一樣覺得這幾句中的 “你”形

7、容的就是老漢？ 是呀！現(xiàn)實(shí)生活中有多少默默奉獻(xiàn)的“基石” 、“蚌殼”。正是有了這 些基石、蚌殼，這個(gè)世界才美好。小結(jié)： 每一篇課文中都有令我們感動(dòng)的人物， 我想他們一定給你 留下了深刻的印象。誰能用下面的詞語說說給你留下深刻印象的人物？（五）課堂小結(jié) 蓄勢待發(fā)1、師導(dǎo)：老師積累了一些描寫人物品質(zhì)的詞語，你能說出哪些 詞語可以用來形容課文里的人物嗎？（課件出示）學(xué)生讀詞語。 （可 以利用所選的詞語結(jié)合課文說一句話）剛強(qiáng)不屈 魚水情深 舍己為人 忠于革命 這些都是描寫人物各個(gè)方面品質(zhì)的詞語，課文中也給我們展示了 一些這樣的詞語。 我們打開語文園地四的日積月累， 這里就有描寫人 物品質(zhì)的詞語，我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該把它們積累到自己的本子中。 同學(xué)們，我們不僅要積累這樣的詞語，也應(yīng)該通過課外閱讀、網(wǎng)絡(luò)的 途徑積累一些讓我們感動(dòng)的事情， 為我們本次的口語交際和習(xí)作做好 充足的準(zhǔn)備。