初中化學學習方法

1、初中化學學習方法專題一：如何進行化學實驗觀察初中化學相對高中高中來說要簡單得多，基本上是從反映生活中的各種現(xiàn)象出發(fā)。 對于在校的初中生而言，學習化學的主要目的就是能靈活運用化學知識去解釋生活中的各種現(xiàn)象、去分析各種問題出現(xiàn)的原因，從而解決問題。這個難題可以通過運用相應的學習工具來解決，國家“十一五”重點規(guī)劃課題的成果“VCM仿真實驗”軟件，提供了高度仿真的實驗環(huán)境，從搭建實驗器材、測試過程到記錄數(shù)據(jù)各個步驟和在實驗室實際操作情景完全一致。用“VCM仿真實驗”反復操作實驗，觀察現(xiàn)象，熟悉各個化學實驗的要點。這也是近幾年化學中考命題的方向和趨勢。中考化學目前日益靈活，更趨向于學生的獨立思考，注重學

2、生設計、探究的能力，在考題中實驗考點分量加重，實驗題型變化較過去變多?；瘜W是以實驗基礎，研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學。在化學知識中，許多知識如化學概念、基本原理、元素化合物性質(zhì)等，都是通過化學實驗而獲得的。因此， 在化學學習中必須學會對實驗進行準確的觀察，并在觀察的基礎上根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，從而把握化學知識。那么， 如何正確觀察實驗、在實驗觀察過程中應該注重一些什么呢？首先，應明確實驗目的，確定實驗觀察的重點。設置課本實驗的目的在與實現(xiàn)某一學習目的，實驗目的決定了實驗觀察的重點。只有明確重點觀察的內(nèi)容，抓住本質(zhì)的現(xiàn)象，才能有效地觀察，有效地學習。如在初中化學序言 課的實驗

3、，所設置的幾個實驗都是為學生順利理解和掌握物理變化， 因此， 觀察的重點應放在反應前后物質(zhì)是否發(fā)生質(zhì)的變化，從而確定變化屬于物理變化還是化學變化。如鎂帶的燃燒實驗，觀察的重點是鎂在燃燒后的產(chǎn)物的性質(zhì)和鎂帶有何本質(zhì)的不同，確定反應是否新物質(zhì)生成，從而判定該反應是否屬于化學變化。而不能僅僅留意實驗過程中的“ 發(fā)出刺眼的強光，放出大量的熱” 這一非本質(zhì)的現(xiàn)象。只有這樣，才能實現(xiàn)實驗的目的 掌握物理變化和化學變化的實質(zhì)。其次，明確觀察的要素和程序，全面、有序地進行實驗的觀察。對于實驗，特別是一些過于復雜的實驗，往往存在多個實驗觀察的要素，實驗過程中必須全面、有序地進行觀察，才能實現(xiàn)實驗教學的目的，從而

4、深入、全面地掌握化學知識。那么，如何有序地、全面地觀察化學實驗呢？第一階段（實驗前） 觀察要素為：1 、反應物的物理性質(zhì)（如反應的顏色、狀態(tài)、氣味等）；2、反應條件（如是否加熱、通電等）；3、反應裝置（用什么作反應器具、裝置有何特點等）；4、操作順序（如何組裝實驗裝置、添加藥品先后順序如何等）；5、其他（如藥品的用量、實驗注意事項等）。第二階段（實驗中）觀察要素：反應過程中的主要現(xiàn)象（如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉淀析出、是否發(fā)光、放熱等）第三階段（實驗后） 觀察要素：1 、是否有新物質(zhì)生成？2、新物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等；3、儀器拆分順序；4、儀器整理等。隨著實驗的深入和

5、知識水平的提高，越來越要求學生能夠深入全面地進行實驗的觀察， 全面掌握化學知識。假如不能全面地進行實驗的觀察，往往會因為觀察的片面性而導致種種問題，如無法獲得全面的知識。更為嚴峻的是在實驗詳細操作過程中，可能回導致失敗或危險，如加熱固體藥品時，試管口為向下傾斜，導致試管破裂；用氫氣還原氧化銅實驗時，如果不遵循實驗前先通氫氣一段時間后再后加熱、 實驗后先撤酒精燈一段時間后再撤氫氣的順序，必然導致實驗失敗和危險（爆炸）等。第三、協(xié)調(diào)多種感覺器官。實驗現(xiàn)象的觀察，往往不僅僅依賴眼睛觀察來完成。在很多實驗中，還需要借助手、鼻等感官。如第一章關于硫燃燒的實驗中，除用眼觀察之外，還需借助鼻聞（二氧化硫的氣

6、味）、用手摸（摸集氣瓶感覺熱現(xiàn)象）等。只要這樣，才能全面獲得感性的材料。此外，實驗現(xiàn)象的觀察過程中，還要克服下列不良習慣：1 、只注意強烈刺激作用的現(xiàn)象，而忽視其他現(xiàn)象；2、由于不能高度集中注意力，忽略了稍縱即逝的現(xiàn)象；3、只注意觀察實驗過程中的現(xiàn)象，而忽略對實驗操作順序、裝置特點的觀察； 4、只觀察不思索等。專題二：學會加工加工， 指的是對所感知的事物通過非凡的思維方法對獲?。ǜ兄?的餓信息進行處理的過程，其目的在于是新知識與已有的知識取得聯(lián)系，增進對新知識的理解。加工在學習過程中發(fā)揮著重要的作用，是高效獲取知識的基本條件之一。對信息加工的重要方法有：1 ）類比法；2）比較法；3）質(zhì)疑等。

7、在學習過程中必須學會這些策略，從而順利實現(xiàn)知識的學習和掌握。那么， 在學習過程中如何類比、比較和質(zhì)疑呢？第一、學會類比類比是根據(jù)兩類或兩個事物之間某些屬性上的相同或相識所作出的一種推斷。這是加工的重要方法。它既可使抽象的內(nèi)容具體化、形象化。也可使生疏的事物認識化， 從而實現(xiàn)對新知識的掌握。這種方法在學習中廣泛地得到應用。如在高一學習鹵族元素極其化合物性質(zhì)知識時，抓住該元素所具有的共同特征：核外最外層電子數(shù)相同，均為 7 個， 從而類推出它們的單質(zhì)及化合物在化學性質(zhì)上具有與 Cl2 與及其化合物相似的化學性質(zhì)，從而順利實現(xiàn)鹵素其他元素對應單質(zhì)及其化合物性質(zhì)的學習。這里應該注意的是：1 ）要考慮不

8、同事物之間的可比性。即善于發(fā)現(xiàn)事物相同或相似的本質(zhì)上屬性，只有本質(zhì)上屬性相同或相似，才能作出類比； 如鹵族元素原子最外層電子數(shù)相同這一本質(zhì)屬性，為鹵族元素及其化合物之間的類比提供基礎。2）要注意類比的或然性，正確類比，防止類比的負遷移。換句話說，就是在抓住事物共同屬性的同時，也應注意差異性一面。如鹵族元素原子最外層電子數(shù)相同，但由于其電子層數(shù)不一樣，因此其化學性質(zhì)上還是存在一定的差異。例如，不能有Cl2+H2O=HCl+HClO 類推出F2+H2O=HF+HFO 等。第二、學會比較比較是對兩種或兩種以上易混淆的相關事物進行對比分析的一種常用方法。常用的 比較方法有對立比較、差異比較和對照比較等

9、。如在學習氧化還原反應時，氧化和還原、氧化劑和還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物等屬于對立的概念，在學習過程中， 要抓住這些概念內(nèi)部間的對立面來比較，以留下深刻的印象，實現(xiàn)記住一個就掌握另一個的一箭雙雕的效果。又如對易混淆的同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體、同系物等概念，學習時著重從其定義、特征、使用范圍等差異面進行比較，抓住各自的不同點，從而掌握四個概念。要學會比較，關鍵在于對化學事實進行分析，弄清概念的內(nèi)涵和外延，發(fā)現(xiàn)它們之間的差異。這樣做不僅能揭示事物的關鍵特征，而且還能更加輕易掌握新概念的涵義。第三、學會質(zhì)疑質(zhì)疑就是追問為什么，或者用挑剔的眼光來看待已有的事物，達到對化學事實的深層理解。能否提出

10、問題（或發(fā)現(xiàn)問題）往往標志著個人學習水平的高低或?qū)W習能力的強弱。要善于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題，必須學會對事物進行全面的觀察，并在此基礎上，通過分析、比較、正向、逆向思維等活動來實現(xiàn)。它具有一定的途徑和方法。常見的途徑能和方法有：1）變正向思維為逆向思維，提出問題；2）觀察事物的異常點，發(fā)現(xiàn)問題；3）對不同事物做對比，發(fā)現(xiàn)問題；4）窮追不舍，刨根問底；5）聯(lián)系實際，大膽質(zhì)疑；6）探求因果，弄清關系；7）改變概念的內(nèi)涵和外延，提出問題，等。專題三：學會閱讀閱讀和觀察一樣，也是感知化學事實、獲取信息的重要方法。會不會閱讀、研讀到什么程度直接影響到所感知信息量的多少、深淺以及學習效率等。如何才能有效地閱讀呢？

11、第一、學會速讀速讀是一目十行的閱讀。它主要是為在較短的時間內(nèi)獲取較多的信息。通過速讀，對課本知識的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)作粗步了解，并明確所需感知事物的重點、難點和疑點等，為精讀提供“ 物質(zhì)基礎 ” 。速讀的技巧主要有：（1 ）意群掃描試閱讀。這種閱讀并不是以字或詞為單位進行閱讀，而是以意群為單位進行閱讀，掌握化學事實基本意思即可。（2）瀏覽。即對全文粗略閱讀，達到對內(nèi)容的大體了解或整體熟悉為目的。（3）跳度。即對自己所要了解的特定內(nèi)容進行閱讀，以便搜尋特定信息資料或捕獲重點。對于速讀，可以節(jié)約大量時間，可以提高獲取知識的效率。但速讀有許多不足的地方。如跳讀，只能獲得自己所需的內(nèi)容，對化學事實的整體概

12、貌無法搞清；又如瀏覽，無法獲取化學事實背后隱含的深層的東西，僅能獲取知識的概貌。象采用瀏覽方式預習鹽類的水解內(nèi)容時，僅可以初步了解教材的主要內(nèi)容：1 ）鹽類水解的概念和實質(zhì)；2）強堿弱酸鹽、強酸弱減鹽的水解情況；3）鹽類水解的應用；等等。第二、學會精讀精讀一般是建立在速讀的基礎上的更進一步的閱讀。其目的在于研究速讀過程中所感知的化學事實的重點、難點和疑點等，深化對本節(jié)知識內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)的理解和掌握。精讀的主要策略是學會聚焦。所謂聚焦，是指在閱讀時拋開冗余信息和枝節(jié)信息，而是把注意力集中在有效的信息上來。如在閱讀 鹽類的水解時，通過速讀，明確本節(jié)內(nèi)容的重點在于鹽類水解的實質(zhì)上。于是， 在此基礎上

13、把注意力聚焦在這一內(nèi)容上，深入研究課本中相關段落的內(nèi)容，從而概括出鹽類水解的實質(zhì)。在化學學習過程中，對于所有的重點知識如化學概念、原理等的閱讀，都必須做到精讀。對這些內(nèi)容所涉及的字、詞、句甚至段等都要精研細讀，反復推敲，從而掌握所學內(nèi)容的精髓。如分子的概念：“ 分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微粒”。 “一種微粒 ”是概念的外延，“保持物質(zhì)化學性質(zhì)”是概念的內(nèi)涵。學習時， 要特別注意分子保持的是化學性質(zhì)，而不是物理性質(zhì)；同時分子僅是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微粒，不是所有能保持化學性質(zhì)的微粒都是分子，也可能是原子等，明確這些對化學的深入學習很重要。第三、讀思結(jié)合“讀 ”的基礎上是不夠的，只“讀 ”不

14、“思 ”，僅能獲得化學事 實的表象知識，而對于深深隱含在表象內(nèi)部的、深層次的知識往往就無法感知，從而影響對化學事實的全面深刻的感知。因此， 要邊讀邊思，注意對表象的知識進行大膽的質(zhì)疑、提出問題、多問“ 為什么、是什么、怎么樣” ，將表象的知識與相關的化學概念、原理、規(guī)律等知識密切聯(lián)系起來，并對知識進行歸納，對比深化，確保深入全面的掌握。例如，在閱讀初中有關氧化反應內(nèi)容時，課本在列出硫、鐵、碳等與氧氣反應后，提出“ 我們把物質(zhì)與氧發(fā)生的化學反應叫做氧化反應 ” 。在這里為什么指“ 與氧反應 ” 而不說 “ 與氧氣反應” ？ “ 氧 ” 是否就是氧氣？如果不是，那么“ 氧 ” 指的是那些物質(zhì)等？如

15、果能夠這樣深入去分析，就能更加深入地掌握氧化反應的概念。此外， 閱讀的同時要兼顧動筆，作好讀書筆記，記錄閱讀過程中所提煉出來的內(nèi)容如教材的邏輯結(jié)構(gòu)、重點內(nèi)容、難點內(nèi)容和疑點內(nèi)容以及學習體會（如突破難點的方法、有哪些創(chuàng)新的記憶方法等），以利于下階段的學習。專題四：化學課本空白欄的利用打開新版化學課本，同學們馬上會發(fā)現(xiàn)：課本中的每頁被明顯地分成左右兩個部分， 其中一部分印刷著章節(jié)的正文內(nèi)容，其面積約占書頁的三分之二；另一部分則印著與正文相配套的注釋、插圖等內(nèi)容，約占書頁面積的三分之一。由于注釋、插圖等輔助性內(nèi)容的篇幅總是有限的，因此在此部分中留出了大量的空白。要明確編書者留出這些空白并不是浪費，而

16、是旨在通過同學科學、合理、 有效地加以應用， 使空白處成為同學們發(fā)揮才能的自由空間，從而提高學習效率、發(fā)展學習。然而， 從過去課本使用情況來看，很多同學并不能很好地加以利用，甚至有些同學在空白處信手涂鴉、胡亂地寫些與學習毫無關系的內(nèi)容，使空白欄失去應有的作用。下面和同學談談空白欄空間的使用。化學是在分子、原子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的，客觀上決定了其內(nèi)容的抽象性。因此， 作好課前預習便成為學好化學的前提。由于化學內(nèi)容的抽象性，因此在預習過程中總回碰到這樣或那樣的問題，而這些問題往往又是學習的重點或難點內(nèi)容。這就要求同學們在預習過程中善于把這些問題提煉出來， 并記錄于課本相應

17、內(nèi)容的空白欄處，以便在上課時帶著這些問題認真傾聽教師的講解，回里喲內(nèi)個空余時間和同學討論、查找資料等。因此，在空白處作好預習疑點的記錄，能為提高聽課的目的性、學習的自覺性起相稱重要的作用。二、利用空白欄記錄老師講授的重點和所得到的啟迪聽課是學習的重要環(huán)節(jié)，是獲取知識的主要途徑。因此，學習時要認真聽課。特別是要帶著預習過程中存在的問題有計劃、有側(cè)重地聽課。在聽課過程中，要很好地利用課本的空白做好記錄。記錄的要點主要有：（1 ）老師上課時所講的重點知識；（2）老師分析問題、解決問題、突破難點的思路和方法；（3）老師在實驗過程中所強調(diào)的現(xiàn)象、結(jié)論和有關注意事項。此外， 還要記錄聽課過程中受到的啟發(fā)、

18、閃現(xiàn)的靈感以及發(fā)現(xiàn)的新問題等。記錄下這些內(nèi)容將為課后的復習與研究、歸納與總結(jié)帶來極大的方便。三、利用空白欄記錄課外補充材料學習過程總不免要閱讀適量的教學參考資料，以幫助消化所學的內(nèi)容、增強對知識的理解和掌握。一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面作深入細致的剖析： （ 1 ）教材的重點和難點；（ 2） 知識點間的聯(lián)系網(wǎng)絡；（ 3）學習方法；（ 4）典型例題剖析；（5）知識的延伸和拓展等。這些內(nèi)容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出、教師授課所無法涉及的。因而，在研讀這些內(nèi)容時，應及時把有價值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄，以便復習時總結(jié)與提高。四、利用空白欄作好學習總結(jié)作好總結(jié)

19、是構(gòu)建知識網(wǎng)絡、提高對知識的運用與記憶的有效手段，也是進一步學習的前提和保障。學習時要注意運用好空白欄作好總結(jié)工作。在進行課后復習時，要學會用簡明的語言對本章節(jié)所學的內(nèi)容做簡要總結(jié)，并把總結(jié)語言記錄于空白處，便于記憶。在單元或某些章節(jié)副系時，要對前后知識進行歸納整理，找出異同、提煉規(guī)律、形成知識網(wǎng)絡，記錄于單元或章節(jié)空白欄處，便于知識的提取與運用。在學習一段時間后，對學習方法也要不斷加以總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提出注意事項和今后努力方向等，把這些內(nèi)容記錄與某顯要的位置，便于今后學習參照?；瘜W學習過程中如能按上述要求科學、合理地使用好課本的空白欄做詳實的記錄，那么，你的課本將成為一本內(nèi)容豐富，實用性

20、強的“ 百科全書 ” ，為將來的復習、備考帶來極大的方便。專題五：考試說明學習在指導學生學習考試說明時，老師最好的做法是：把考試說明的“ 考試內(nèi)容 ” 逐條分解，對每一內(nèi)容、每一能力要求都精選相應的近年的高考試題或題型示例中的試題來進行詮釋，讓學生真正明確考試的內(nèi)容與要求。同時要求學生限時完成附錄中的高考試題，明確自己的差距。對于學生，在總復習過程中，要時時對照考試說明的知識要求，了解自己的掌握情況。在總復習后階段，更要回到考試說明中，用考試說明進行自我檢測，查缺補漏。具體做法如下：在通讀考試說明“ 基本知識和技能” 的基礎上，采用嘗試回憶的方式，對每一條內(nèi)容做回憶?；貞浀囊刂饕校? ）對于基本概念，可以問成“ 什么是” 或 “ 是什么 ” ，如 “ 什么是元素？” ， “ 什么是化合價”等。對于 “了解 ”層次的概念，要求能夠精確地回憶出相關概念的具體內(nèi)容；對于“ 理解” 或 “ 掌握 ” 層次的概念，則在明確具體內(nèi)容的基礎上，還應弄清概念的內(nèi)涵和外延，對這些關鍵的內(nèi)容進行推敲，并試圖通過概念的內(nèi)涵和外延改變的討論，精確地掌握概念。如在回憶