完整word版高中生物必修三第三章第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)導學案

1、 植物生長素的發(fā)現(xiàn)第三章第1節(jié) 課前預習學案 一、預習目標 預習植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程和生長素的產生、運輸和分布。 二、預習內容 _生長的現(xiàn)象。（一）向光性：在_光的照射下，植物朝向 生長素的發(fā)現(xiàn)過程（二） ，的：爾（1）達文實驗實驗結論胚芽鞘彎曲生長部位是 感 受光刺激的部位是 _光照射使胚芽鞘的_產生某種_，并傳遞到胚芽鞘尖端以下時，會造成_ 面比_面生長快，因而出現(xiàn)向光性彎曲。 （2）1910年詹森的實驗結論：胚芽鞘尖端產生的刺激可 。 （3）1914年 拜爾的實驗結論：胚芽鞘的彎曲生長，是因為頂尖產生的刺激在其下部_造成 的。 （4）1928年 溫特的實驗 溫特把這種物質命名為_，194

2、2年，人們確認它的化學本質是_. （5）向光性產生的解釋： 由于生長素_造成的；_光照射后，胚芽鞘_一側的生長素含量多于_一側，因而引起兩側的_不均勻，從而造成向光彎曲。 （三）植物激素：由植物_產生，能從_部位運送到_部位，對植物的_有顯著影響的_有機物。植物激素除了生長素外，還有_等。 （ 四）、生長素的產生、運輸和分布 （1）產生 主要合成部位：_，合成原料：_。 （2）運輸 方向 部 位 特 點 備 注 只能由_運輸?shù)?運輸方式： _ 胚芽鞘、芽、幼葉和幼根_，而不能反過來運輸。 _ 可以通過_動輸。 成熟組織 _ 由向光一側向背光側運輸，使頂尖生長 補：橫向運輸 胚芽鞘尖端 素分布不

3、均勻。（3）分布 生長素的分布集中在_的部分，如_等處。 三、提出疑惑 同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中 疑惑點 疑惑內容 課內探究學案 一、學習目標： 1體驗植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程和方法， 2解釋植物向光性生長的原因。 3生長素的產生、運輸和分布。 學習重點：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。 學習難點：1生長素的產生、運輸和分布。 2科學實驗設計的嚴謹性分析。 二、學習過程 問題： 1. 圖中植株的生長方向有什么特點? 2.這種生長方向的改變,是發(fā)生在植物的幼嫩部分還是成熟部分? 3.可能是哪種環(huán)境刺激引發(fā)了這株植物生長方向的改變?這種改變有什么適應意義? 探究一：生長素的發(fā)

4、現(xiàn)過程 （一） 達爾文的實驗設置下列問題： 1. 實驗第一組得到什么結論？ 2、第一、二組對照的目的是什么？ 3、對比分析第一、三組說明什么？ 4、第三、四組與第一組對照說明什么 5、該實驗的結論是什么？ （二）詹森的實驗設置下列問題： 6、詹森的實驗可以得出什么結論？詹森選擇什么材料證明“刺激”向下傳遞？ （三）拜爾的實驗設置下列問題： 7、 拜爾的實驗為什么選擇黑暗的環(huán)境？ 實驗結論是什么？ （四）溫特實驗設置下列問題： 8、把接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側，胚芽鞘的生長方向如何？ 9、若用沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側，胚芽鞘的生長方向如何？

5、（五）思考P46-47的旁欄思考題1、2、3 探究二：生長素的產生、運輸和分布 閱讀教材P48相關內容回答下列問題： 10、生長素的主要合成部位是什么？ 11、生長素的運輸形式有哪些？ 12、生長素的運輸方式是什么？ 13、生長素的分布如何？ 分析書P49，技能訓練， 這個實驗的設計是否嚴密？ 從這個實驗結果到結論之間的邏輯推理是否嚴謹？ 如果要驗證上述結論是否正確，應該對實驗方案如何改進？ 三、反思總結 四、當堂檢測1、如下圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分別從不同方向給以光照，培養(yǎng)一段時間后，胚芽鞘的生長情況是 （ ） A甲向左彎，乙不彎曲，丙向左彎

6、B甲不彎曲，乙不彎曲，丙向右彎 C甲向右彎，乙不彎曲，丙不彎曲 D甲向左彎，乙向右彎，丙不彎曲 2、.如圖是燕麥胚芽鞘受到單側光照射，下列敘述不正確的是 （ ） 、生長素由向移動 A、生長素由向移動 B 、處生長比處快 C、生長素由向移動 D 、根據(jù)下圖所示實驗3接受塊是不含生長素的瓊脂塊。實驗結果：胚芽鞘,供應塊是含有生長素的瓊脂塊 (1)圖甲中 回答: 圖乙中， (2)這一現(xiàn)象說明：_。，C發(fā)生 的現(xiàn)象是_上述實驗說明，生長素 (3)_。 D胚芽鞘不能發(fā)生C現(xiàn)象,這說明 。，運輸方式是_在植物體內的運輸方向是_ 課后練習與提高如圖是一組探究金絲雀虉草胚芽鞘生長情況的實驗，每組處理方法不同，

7、其中能說明“感受光刺激的部位在1 ） 胚芽鞘尖端”的是（ 年間進行植物生長的實驗研究，曾在黑暗條件下，將切下的燕麥胚1918一匈牙利學者拜爾（2Paal）在1914 ） （ 。這個實驗主要證實芽鞘頂部移到切口的一側，胚芽鞘會向另一側彎曲生長（如圖） 3為了驗證胚芽鞘尖端確實能產生促進生長的某種物質，用胚芽鞘和瓊脂塊等材料進行實驗的設計思路是 （ ） A完整胚芽鞘分別置于單側光照射和黑暗條件下 B胚芽鞘尖端和未放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側 C未放過尖端的瓊脂塊和放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側 D胚芽鞘尖端和放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側 4如圖表示一項關于生

8、長素的研究實驗，關于實驗結果的敘述正確的是 （ ） 5科學家研究胚芽鞘向光彎曲現(xiàn)象，逐漸揭示了發(fā)生這種應激反應的一系列因果相關事件，下列按因果相關事件順序排列的是 （ ） a胚芽鞘尖端合成生長素 b胚芽鞘尖端感受光刺激 c胚芽鞘向光彎曲生長 d生長素在背光一側分布較 多 e背光一側細胞生長較快 f單側光照射胚芽鞘尖端 6如圖所示，一植株被紙盒罩住，紙盒的一側開口，有單側光照，固定植株，旋轉紙盒，一段時間后，植株的生長狀況是甲；如果固定紙盒，旋轉植株，植株的生長狀況是乙；如果將紙盒和植株一起旋轉，植株的生長狀 況是丙，則甲、乙、丙分別代表 （ ） 7、科學研究發(fā)現(xiàn)，植物之所以能夠顯示出向光性，是

9、因為在單側光線的照射下，生長素在背光一側比向光一側分布多，從而使背光側生長加快，彎向光源。背光側生長素分布多的原因是生長素的橫向運輸。為探索生長素 的橫向運輸發(fā)生在尖端還是尖端以下的一段還是兩者都可發(fā)生，某 同學進行了以下實驗，請補充實驗步驟、預測結果并得出結論。不透水的云母片若材料與用具：直立生長的燕麥胚芽鞘若干、（1） 、臺燈、一側開孔的不透光紙盒。干（可插入胚芽鞘） （請補充乙組和丙組處理方法）2（）實驗步驟： 將生長狀況相同的胚芽鞘分成數(shù)量相等的四組，標號甲、乙、丙、丁。 ，；乙組 甲組在胚芽鞘的尖端插入云母片（如圖） ，丁組不做處理。 丙組 將甲、乙、丙、丁四組置于紙盒中，給單側光照

10、，適宜條件下培養(yǎng)。 ）結果預測及結論：（3 。 、為了驗證植物向光性與植物生長素的關系，有人設計了如下實驗方案：8個小花盆，各栽入一株品種、粗細和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真葉未突破胚芽（一）方法步驟取 6 按下圖所示方法進行實。驗處理。接通臺燈電源株玉米幼苗的生長情況。 24h 觀察并記錄后，打開紙盒， 6 鞘） （二）實驗結果預測： 在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是號裝置， 號裝置。而玉米幼苗基本停止生長的是 （三）部分實驗結果的分析與推論號裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗產生向光性是由單側光號和 ）根據(jù)（1 照射引起的。2）根據(jù) （號和 號裝置之間實驗記錄的對照分

11、析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關。 （3）根據(jù) 號和 號裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端。 （4）根據(jù) 5 號和 6 號裝置之間實驗記錄的對照分析，只能說明 。 導學案答案 預習內容答案： 5、該實驗的結論是：單側光照射使胚芽鞘的尖端產生某種刺激，這種刺激傳遞到下部的伸長區(qū)時會造成背光面比向光面長得快，因而出現(xiàn)向光性 6 、實驗證明，胚芽鞘尖端產生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部。 7、選擇黑暗是排除單側光對實驗結果的干擾。 實驗結論：胚芽鞘的彎曲生長是尖端“刺激”向下傳遞時分布不均造成的 8、向瓊脂塊的對側彎曲生長。9、 胚芽鞘既不生長，也不彎曲。 旁欄思考題1、2、3 1.分別遮蓋胚芽鞘頂端和它下面一段，是采用排除法，觀察某一部分不受單側光刺激時，胚芽鞘的反應，從而確定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘彎曲生長的是頂