學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃-專業(yè)技術(shù)方案-措施

1、學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃一、輔導(dǎo)思想學(xué)困生，即：智力水平正常且沒(méi)有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生， 不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。這些學(xué)生由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因，出現(xiàn)知識(shí)斷層，在正常教育環(huán)境中學(xué)習(xí)效果差，不能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求。為此，教師就必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。只有認(rèn)真把這項(xiàng)工作落到實(shí)處,才能保證全體學(xué)生都得到全面發(fā)展 ,完成教學(xué)的根本任務(wù)。二、學(xué)困生形成原因情況分析1、家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。2、學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)， 缺少有效的方法。3、社會(huì)原因人們

2、的人生觀、 價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。4、其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)雙差生行列。三、工作計(jì)劃1、學(xué)校建立學(xué)困生領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真做好學(xué)困生輔導(dǎo)的安排和管理工作。領(lǐng)導(dǎo)小組定期對(duì)輔導(dǎo)教師的工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。2、制定切實(shí)可行的學(xué)困生輔導(dǎo)方案和措施，教師一定要根據(jù)具體措施進(jìn)行輔導(dǎo)。3、班主任要做好學(xué)困生和家長(zhǎng)的思想工作，鼓勵(lì)其要好好利用

3、這一機(jī)會(huì)，努力改善孩子的學(xué)習(xí)。4、輔導(dǎo)教師要做好學(xué)困生輔導(dǎo)的記錄和期末總結(jié)。學(xué)困生輔導(dǎo)方案一、指導(dǎo)思想：學(xué)困生問(wèn)題是每所學(xué)校都要面對(duì)的問(wèn)題， 如何對(duì)待學(xué)困生， 反映了一所學(xué)校的辦學(xué)思想， 我校本著教育要 “為了一切的學(xué)生” 為宗旨，在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)， 更不忘將學(xué)困生的輔導(dǎo)問(wèn)題作為重點(diǎn)。 為此，學(xué)校提出“學(xué)困生”輔導(dǎo)實(shí)施方案，希望經(jīng)過(guò)大家的努力，讓“學(xué)困生”問(wèn)題有所改觀。二、輔導(dǎo)方案：1、制定切實(shí)可行的學(xué)困生輔導(dǎo)措施，教師一定要根據(jù)具體措施進(jìn)行輔導(dǎo)。2、學(xué)校建立學(xué)困生領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真做好學(xué)困生輔導(dǎo)的安排和管理工作。領(lǐng)導(dǎo)小組定期對(duì)教師的工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。3、安排學(xué)困生輔導(dǎo)的課程表,教師要嚴(yán)格按

4、照課程表上課。4、班主任在每學(xué)期開(kāi)始前要摸清班中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的名單，包括學(xué)生家庭地址、家庭經(jīng)濟(jì)情況、父母工作單位、父母教育學(xué)生方法等學(xué)生第一手資料的整理。5、班主任要協(xié)調(diào)好“學(xué)困生”與課任教師、其他學(xué)生之間的關(guān)系，及時(shí)了解學(xué)生在課上的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與科任老師一同解決。如學(xué)生的上課紀(jì)律問(wèn)題、 學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理問(wèn)題等。6、課任教師積極配合班主任做好學(xué)生的思想教育工作，教師之間達(dá)成共識(shí)，提高學(xué)困生輔導(dǎo)的工作實(shí)效。7、班主任、輔導(dǎo)老師要多與家長(zhǎng)溝通，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言關(guān)注“學(xué)困生”的成長(zhǎng)，積累學(xué)生平時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)的指出缺點(diǎn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心。學(xué)困生輔導(dǎo)措施一、指導(dǎo)思想學(xué)困生 , 是和優(yōu)

5、秀生相比較而言的，通常在品行或?qū)W習(xí)等方面暫時(shí)落后。他們?cè)谝粋€(gè)班里為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)落后，給任課教師的教學(xué)工作帶來(lái)不少麻煩。因此，學(xué)困生往往受到冷落，歧視和排斥，甚至受到體罰。這與我國(guó)的教育方針、政策、目標(biāo)完全不相符，與我國(guó)的素質(zhì)教育的要求不相符，為此特制定本制度，以便提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。二、建立督導(dǎo)組織為了保證本制度能很好地執(zhí)行， 學(xué)困生能得到全面的輔導(dǎo)， 因此建立學(xué)困生輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)XXX副組長(zhǎng)XXX組員XXX三、要求 :1、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備，要誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心地鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，并提供較為科學(xué)的、適合學(xué)生科學(xué)地的學(xué)習(xí)方法。2、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只

6、有樹(shù)立起學(xué)困生的的自信心，讓他們感受到老師并沒(méi)有看不起他們，更沒(méi)有拋棄他們。3、教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，更要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。4、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。輔導(dǎo)教師要有學(xué)困生名冊(cè)，詳盡的輔導(dǎo)計(jì)劃和輔導(dǎo)教案，課后要布置適宜難度和適量的作業(yè)，保證輔導(dǎo)成果。5、為保障學(xué)困生的輔導(dǎo)工作順利進(jìn)行，安排星期一、星期二、星期四第八節(jié)課為學(xué)困生輔導(dǎo)課，制定課程表如下：星期一星期二星期四七年一班七年二班七年三班七年四班七年五班七年六班八年一班八年二班八年三班八年四班6、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體

7、做法是：教師備課要想到學(xué)困生， 要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況， 要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么， 學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。教師上課要想到學(xué)困生。一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)， 而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津 ; 二是操作時(shí)要想到學(xué)困生， 要鼓勵(lì)他們積極參與， 不要再將他們擱置起來(lái)，置之不理 ;三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。教師要充分利用周一、 周二和周四第八節(jié)課時(shí)間， 對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。課后要適量布置作業(yè)，且作業(yè)難度要與所輔導(dǎo)內(nèi)容緊密相連，難度要適宜。學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打 " "或" ×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，