幼兒園小班科學教案：動物做餅干

1、幼兒園小班科學教案：動物做餅活動目標：1、通過游戲復(fù)習鞏固圓形，三角形，正方形的特點，并學會按圖 形特征進行分類 ;2、初步學習對應(yīng)粘貼的能力 （ 學習使用雙面膠粘貼 ）3、產(chǎn)生對小動物的關(guān)愛之情活動準備： 彩色復(fù)印紙圖形塊若干、泡沫圖形塊若干、小猴子手偶一個、三 個小動物 （小熊、小松鼠、小鳥 ）的教具、雙面膠、三角形、正方形、 圓形門各一個、剪刀若干。重點、難點： 重點：鞏固對圓形、正方形、三角形的基本特征的認識。 難點：通過增加材料的難度引導幼兒正確區(qū)分三種圖形。 活動過程：1、以故事森林里的動物導入，鞏同對三種圖形的特征的認 識。教師：前幾天小猴子來咱們幼兒園參加咱們的六一活動特別高

2、興，走的時候幼兒園送給它很多好吃的夾心餅干，小猴子把餅干帶回 大森林里送給其他小動物們品嘗，它們都特別喜歡吃。就是這些餅干 （教師出示圖形餅干 ） 。這是什么形狀的餅干呀 ? 三角形。 三角形的餅干長得什么樣呢 ? 有三個角、還有三條邊。 對，那這是什么形狀的餅干呢 ?教師：幼兒：教師：幼兒：教師：教師引導幼兒一起總結(jié)出 i 種圖形的特點：三角形有三個角三條 邊，圓形的邊是彎彎的合攏的曲線 ; 正方形有四個角四條邊。教師：現(xiàn)在森林里舉行盛大的宴會，那我們送點什么給他們呢 教師：它們愛吃餅干，我們就給他們做一些餅干吧。2、操作活動：為小動物做餅干。(1) 出示三種動物教具。我們看看今天都有哪些動

3、物來參加宴會 ( 教師一一出示三種教師： 動物)。小熊、小松鼠、小鳥。你們看看它們的嘴分別是什么形狀，嘴的形狀就代表它們幼兒： 教師： 喜歡吃什么形狀的餅干。幼兒：小熊是正方形、小松鼠是圓形、小鳥是三角形。(2) 為小動物制作它們喜歡吃的三種形狀的餅干。 將桌子分成三個組，分別制作圓形、三角形、正方形。 幼兒自愿選擇自己喜歡的圖形制作餅干。 幼兒操作，教師巡回指導。 教師給幼兒提供了不同難度、不同層次的兩種材料：一種是已畫好的三種圖形，幼兒直接拿剪刀剪下來即可 ; 另一種要求幼兒自己畫自 己剪。3、給小動物送餅干。(1) 教師向幼兒提出送餅干的要求。 教師：請小朋友們把做好的餅干送給我們的小動

4、物吧，但千萬別 送錯哦。教師：去往森林的路上有一條小河，小河上有三種不同形狀的路 線。如果你做的是正方形的餅干就要踏著正方形的小路過去，做的是 三角形餅干就要踏著三角形的小路過河，如果是做圓形餅干的小朋友 就要走圓形的路，千萬不要掉到小河里。教師：過了小河還要鉆過山洞，那里也有三個形狀的門，請小朋 友們想想：應(yīng)該走哪個門 ?(2) 給小動物送餅干。將同種圖形擺放成三條路，讓幼兒去送餅干。教師將三種形狀的泡沫塊擺成三條路線，孩子們迫不及待地要給 小動物們送餅干。一名幼兒趕忙跑過小河鉆過三角形門送到鳥媽媽的 嘴里，但是他沒有踩著三角形的泡沫塊。三角形。 那你應(yīng)該送給哪個小動物 ? 送給小鳥。 河上

5、有三條小路，你應(yīng)該走哪條小路呢 ? 請你看看哪條路鋪的石頭跟你做的餅干是一樣的形狀呢 這條。 ( 他用手指指地上的三角形小路 ) 又有一名幼兒跑過來隨意把餅干放在了一只動物的嘴里，教師走過去問幼兒：你剛才做的是什么形狀的餅干 ?幼兒：教師：幼兒：教師：教師：幼兒：這時，扭頭便走。我剛才看到你做了一個特別好吃的餅干，能告訴我是什么教師：正方形。 請你看看哪只小動物嘴巴和你餅干形狀一樣呢 ? 小熊。那你為什么送給小鳥呢 ? 我特喜歡小鳥。那你看看小鳥的嘴巴是什么形狀呢 ? 三角形。對啊，如果你喜歡小鳥，那你就應(yīng)該選一些它喜歡吃的餅形狀的嗎?幼兒：教師：幼兒：教師：幼兒：教師：幼兒：教師： 干喂它，

6、好嗎 ?幼兒：好。將小河的拼擺逐漸增加難度：從同種圖形擺在一起到把各種圖 形混在一起。要求幼兒經(jīng)過尋找、辨別、判斷后才能經(jīng)過小河。4、小結(jié)：與幼兒清點、驗證送給小動物的餅干是否正確。 個人反思：1、活動中的優(yōu)點：(1) 活動的設(shè)計比較符合小班幼兒的年齡特點，在組織形式上以游 戲貫穿始終，使幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的快樂游戲情境中加深了對三種圖形 的區(qū)分和認識 ;(2) 教師能仔細地觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時給予個別 指導，并能根據(jù)幼兒的能力差異靈活地調(diào)整游戲難度，滿足不同能力 幼兒的需要，促進每個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。2、活動中的不足： 隱藏的目標相對較多，使幼兒無法全面顧及，如使用剪刀剪圖

7、形對小班幼兒來說有點困難，這樣影響了幼兒送“餅干”的時間，進而 影響主要目標的完成。主要內(nèi)容：1、這節(jié)活動讓幼兒給小動物做圖形餅干，游戲化的方式適合小班 幼兒的年齡特點，情境性比較強，整個活動始終讓幼兒在情境化的游 戲中反復(fù)操作，從而復(fù)習、鞏固了對三種圖形基本特征的認識。2、教師對幼兒的能力和經(jīng)驗非常了解，看得出幼兒基本都有使用 雙面膠的經(jīng)驗，而且許多幼兒還比較熟練。所以教師讓幼兒用雙面膠 粘貼非常合適，縮短了他們送餅干的時間，可以看得出教師之前對幼 兒已有經(jīng)驗的分析充分。3、教師組織的每個環(huán)節(jié)比較嚴謹，如在過小河時對幼兒的要求提 得明確、具體。并且注意觀察，對個別幼兒進行有針對性的指導。但 建議給小動物送餅干時，教師可以提醒幼兒對它們說一句禮貌的話 語，從而有效地落實社會領(lǐng)域的情感目標。綜合評析：在本次活動中，教師準備充分，提供的材料適宜、豐富，能較好 地物化教育目標，通過豐富多樣化的材料使幼兒反復(fù)操作、練習，如 讓幼兒做不同形狀的餅干、給動物送餅干要走過三種形狀的小路、鉆 過三種形狀的門、找到三種不同形狀動物的嘴巴喂餅干。將教育目標 和要求完全貫穿于游戲之中，使幼兒在快樂中獲得發(fā)展。教師通過提供具有層次性的材料、設(shè)計難易程度不同的游戲環(huán)節(jié) 滿足了不同水平的幼兒發(fā)展需求，如提供兩種材料，即一種是已畫好 的三種圖形，幼兒直接拿剪