四年級(jí)科學(xué)下冊教案第四單元《4摩擦力的秘密》蘇教版

1、四年級(jí)下冊）摩擦力的秘密教材簡析：本課內(nèi)容是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊第四單元無處不在的力第四課第一課時(shí)。 本單元主要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們親歷活動(dòng)，探究科學(xué)的秘密，并逐步形成自己的表達(dá)方式。 本節(jié)內(nèi)容就是較典型的讓學(xué)生探究力學(xué)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)課。 摩擦現(xiàn)象學(xué)生都看到過，也都感受過，但學(xué)生不一定能覺察到。本課從現(xiàn)象入手， 從宏觀出發(fā)， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力， 了解摩擦力產(chǎn)生需要的條件，了解生活中對摩擦力的應(yīng)用及功過。設(shè)計(jì)思路：四年級(jí)學(xué)生樂于思考、勤于動(dòng)手，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿熱情，經(jīng)過之前科學(xué)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已具備初步的觀察和探究能力。 本課設(shè)計(jì)尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在探索摩

2、擦力的實(shí)驗(yàn)中，按照“提出問題實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證交流結(jié)論” 的科學(xué)探究步驟展開。 為學(xué)生精心準(zhǔn)備充足的材料， 給學(xué)生充足的時(shí)間自主動(dòng)手研究， 體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)又能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1、了解和認(rèn)識(shí)什么是摩擦力。2、知道摩擦力在日常生活中的應(yīng)用。3、自助探究減小摩擦力的方法。（二）過程與方法1、能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。2、能夠發(fā)現(xiàn)摩擦力再日常生活中的功過。3、能選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、對探究日常生活中的摩擦現(xiàn)象感興趣。2、能夠辨證地看待摩擦力。3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：什么是摩擦力以及減小摩擦力

3、的方法。難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)論證減小摩擦力的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：木棍、測力計(jì)、鉤碼、小盒、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄單等。教學(xué)過程：一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、引發(fā)興趣1、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入把兩本科學(xué)課本一小部分頁碼交錯(cuò)放在一起， 再把兩本科學(xué)課本所有頁碼交錯(cuò)放在一起，再次用力拉。師：今天我們學(xué)習(xí)新知識(shí)。首先我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，我要請兩名坐的最端正的同學(xué)一起參與實(shí)驗(yàn)。 首先來觀察實(shí)驗(yàn)材料， 你們有什么發(fā)現(xiàn)。請同學(xué)們以小組為單位做實(shí)驗(yàn)。師：再實(shí)驗(yàn)過程中你們有什么體會(huì)？又有什么疑問呢？生：頁碼交錯(cuò)的多書拉不開。為什么會(huì)這樣呢？師：今天我們就一起來探究這個(gè)秘密。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖： 通過實(shí)驗(yàn)設(shè)置一個(gè)懸念，引發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。二、

4、聯(lián)系生活、導(dǎo)入概念師：在我們的生產(chǎn)生活中，有許多現(xiàn)象和我們剛才的實(shí)驗(yàn)類似，讓我們一起來看一看。（出示課件， 展示生活中的摩擦力現(xiàn)象， 學(xué)生說說自己在經(jīng)歷這些現(xiàn)象時(shí)有什么體會(huì)）、師：在日常生活中你還見到過哪些類似的現(xiàn)象。（學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說自己體驗(yàn)過、 見到過的摩擦力現(xiàn)象， 教師注意引導(dǎo)學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確性）師：同學(xué)們的答案很豐富，其實(shí)，我們剛才提到這些現(xiàn)象都叫做摩擦力現(xiàn)象，請同學(xué)打開書本找一找，摩擦力現(xiàn)象的定義。教師提問，協(xié)助學(xué)生理解概念：1、當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)的什么地方產(chǎn)生摩擦力？2、此時(shí)，運(yùn)動(dòng)物體會(huì)受到一種怎樣的力？設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)喚醒學(xué)生對摩擦力的

5、體驗(yàn)，使學(xué)生首先對摩擦力有一個(gè)初步感知， 接著再導(dǎo)入課本中摩擦力的概念，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確的掌握知識(shí)。三、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，談功過。師： 摩擦力現(xiàn)象在生活中到處都有， 但有時(shí)它對人們的生活有利有時(shí)對人們的生活有害，我們一起來看看下面這些現(xiàn)象中摩擦力的是有功還是有過。（教師出示課件，學(xué)生說說這些現(xiàn)象中是否存在摩擦力， 摩擦力是有 功還是有過）、師：你們能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說摩擦力的功過嗎（學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀Σ亮Φ墓^）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解摩擦力在日常生活的呈現(xiàn)方式，知道對人們生產(chǎn)生活的正面和負(fù)面作用， 教師先出 示課件的目的是引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方式觀察、思考、表述，重要的 是學(xué)

6、生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)J識(shí)。四、提出問題、展開猜想師：生活中的摩擦力現(xiàn)象給了人們許多啟示， 在古代埃及人們?yōu)?了修建金字塔需要從很遠(yuǎn)的地方把巨大沉重的石塊運(yùn)送過來， 你們能 猜一猜，他們是用什么樣的方法把這些石塊運(yùn)送過來的嗎？（教師放手讓學(xué)生自由猜想，過程中可以出示圖片提醒）設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究的第一步往往從猜想開始的， 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)， 既是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性，也是希望能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生邁 出科學(xué)實(shí)踐的第一步。）五、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、論證猜想。師：你們猜測：在重物下加圓桿可以減小摩擦力。這個(gè)猜想正 確嗎？我們需要通過實(shí)驗(yàn)來論證。請同學(xué)們觀察桌面上的實(shí)驗(yàn)材料，這些材料分別用來代替什么？你們打算怎樣

7、設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？請大家以小組為單位展開討論！ （ 1.學(xué)生自由討論，教師可以參與到討論中給學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考變量和不變量，怎樣消除誤差，測力計(jì)的正確使用方式，怎樣對比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到結(jié)論等2.學(xué)生匯報(bào)， 在學(xué)生匯報(bào)的過程中 ,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生表述的準(zhǔn)確和科學(xué)性，并最終進(jìn)行總結(jié)歸納成完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是把課堂還給學(xué)生，通過前面環(huán)節(jié)的鋪墊學(xué)生已經(jīng)迫不及待的想要去解決問題了， 但學(xué)生實(shí)際上是缺少思考方法的，所以教師的作用其實(shí)是更好輔助學(xué)生思考問題，解決問題六、展開實(shí)驗(yàn)、得到結(jié)論師：同學(xué)們實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)老師替你們歸納如下：（課件展示）1、怎樣準(zhǔn)確測量摩擦力。2、要改變的條件

8、：一組實(shí)驗(yàn)重物下加圓桿、另一組實(shí)驗(yàn)重物下不加圓桿。3、不能改變的條件：被拉動(dòng)物體的重量。4、避免誤差：每組實(shí)驗(yàn)做三次，計(jì)算平均值。5、對比兩組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到結(jié)論。請同學(xué)們以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，先完成的小組把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫到老師這里的總表上。（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師參與其中主要幫助學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)過程）師：各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)已經(jīng)出來了，請大家觀察總表，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：不加圓桿的摩擦力比加圓桿的摩擦力大。師：我們可以得出結(jié)論一一生：在重物下加圓桿可以減小摩擦力。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的重在訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，不光要看重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其實(shí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程遇到問題解決問題的經(jīng)驗(yàn)也相當(dāng)寶貴， 所以在這 個(gè)過程中教師需要以合適的身份陪伴學(xué)生探究， 既不能代替包辦也要 能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生以引導(dǎo)。七、回歸生活、運(yùn)用結(jié)論師：通過實(shí)驗(yàn)我們驗(yàn)證了猜想一一在重物下加圓桿可以減小摩擦力，你們知道我們在生活中師怎樣運(yùn)用這一結(jié)論的嗎？（學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考車輪的作用）設(shè)計(jì)意圖：不僅僅要學(xué)生能總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程