小數(shù)的意義（一)

1、陵召小學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 年 月 日課題：小數(shù)的意義（一）課時(shí)：一課時(shí)主備人：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、 結(jié)合具體的生活情境，使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著大量的小數(shù)。在認(rèn)識(shí)小數(shù)現(xiàn)實(shí)模型（如元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過(guò)分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義，會(huì)進(jìn)行十進(jìn)制分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。2、 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識(shí)的概括能力。過(guò)程與方法情景學(xué)習(xí)法，用元、角、分及分?jǐn)?shù)的直觀圖引入學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀 向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活的理念，培養(yǎng)學(xué)生的探索與合作精神教 學(xué) 重 點(diǎn)了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)各部分的名稱及其意義。教 學(xué) 難 點(diǎn)能夠正確地寫(xiě)出小數(shù)；能夠正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)間的互化。教學(xué)突破實(shí)際操作體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系

2、教學(xué)準(zhǔn)備正方形卡紙兩張、皮尺、不同面值的紙幣或硬幣課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、 把“1”平均分成10份，其中的一份是( ),也可以表示為（ ）；其中的7份是( )，也可以表示為（ ）。2、 把“1”平均分成1000份，其中的33份是( ),也可以表示為（ ）。3、 想一想，連一連。 0.53米 3.28米 2.163米 3米 3毫米 3分米學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教師教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化補(bǔ)充1、 說(shuō)一說(shuō)自己在什么地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)。2、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)小數(shù)的意義是什么。（學(xué)生交流，可發(fā)表不同的看法。）3、 交流討論小數(shù)的意義 1、小組討論，交流匯報(bào)。 2、舉例驗(yàn)證4、 分小組活動(dòng) 1、根據(jù)要求折紙涂色，并說(shuō)明意義。 2、說(shuō)數(shù)、給錢(qián)、

3、并提問(wèn)。五、學(xué)生獨(dú)立完成分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。（師檢查）六、想一想、說(shuō)一說(shuō)。1、 知識(shí)鏈接劉徽在公元236年撰寫(xiě)的九章算術(shù)注中說(shuō)：“微數(shù)無(wú)名者以為分子，其一退以十為母，其再退以百為母，退之彌下，其分彌細(xì).”大意為：個(gè)位以下退一位為十分之一，退兩位為百分之一，退得越多，分得越細(xì)。這里的“微數(shù)”即有“小數(shù)”的意思。說(shuō)明我們的祖先很早就用到了小數(shù)，同學(xué)們，在日常生活中你們?cè)谀膬憾家?jiàn)到過(guò)小數(shù)？ 二、 結(jié)合書(shū)上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情景中小數(shù)所表示的意義是什么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。3、 指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納小數(shù)意義。 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)比、探索規(guī)律。 2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的意義。4、 操作練習(xí)，加深對(duì)小數(shù)意義的理解5、 分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化 1、完成課本P2想一想，填一填。 2、完成課本P3的第2題。六、拓展提高 12.56是由什么組成的？小 結(jié)今天你學(xué)到了什么？希望你們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ钪卸嗔粜?，看還能在哪兒遇到小數(shù)，他表示什么意思。課堂檢測(cè)大冊(cè)子第2頁(yè)第3、4、6、7題作業(yè)布置完成小冊(cè)子第1、2題。板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的意義（一）1.11元=1元1角1分1.11米=1米1分米1厘米把“1”平均分成10份，其中的1份是（1