立足校本--搭建平臺--深化課改--提高質(zhì)量

1、立足校本搭建平臺深化課改提高質(zhì)量迎接市督導評估匯報材料一、學?；厩闆r雙廟明德學校位于青龍縣城西 5公里處，學校占地總面積14588.5 平方米，建筑面積3211.89平方米；現(xiàn)有中小學兩個教學部，14個教學班, 在校生近600人，教職員工63人。自2007年合并辦學以來，在各級政府、 教育主管部門的關懷支持下，學校多方籌措資金，大力改善辦學條件：新 添電腦20臺、教學儀器、音體美器材30余件套、購置圖書3000多冊， 總價值50多萬元；校園綠化、美化、文化建設等共投入 30多萬元，進一 步優(yōu)化了校園環(huán)境，提高了學校的總體辦學實力。在教育發(fā)展十二五期間（2011-2015 ），學校本著“建特色

2、學校、 育創(chuàng)新人才”的辦學宗旨，堅持“依法治校、以德立校；科研興校、嚴謹 治學；以生為本、全面發(fā)展” 的辦學方針，積極倡導“為人師表、勤業(yè)奉 獻、共同發(fā)展”的教風以及“不比聰明比勤奮、不比基礎比進步、不比吃 穿比成績”的學風。全校師生艱苦奮斗、共同努力，繼續(xù)深化課程改革， 全力推進“135”課堂教學模式；積極開展藝術教育，強化教育創(chuàng)新，促 進學生全面、均衡發(fā)展；以“夢想課堂”、“經(jīng)典誦讀”為引領，應用先 進教學手段和機制，促進學校教育快速發(fā)展，成為培養(yǎng)適應新世紀發(fā)展的 復合人才（繼續(xù)學習、服務大眾、貢獻社會）的奠基校。二、結合本校實際，群策群力，積極打造教學特色為辦好寄宿制學校，學校領導結合實

3、際，經(jīng)過認真研究和探討，提出 了打造“一個特色”（少年軍校）、“兩個亮點”（經(jīng)典誦讀、生態(tài)校園） 以及“以常規(guī)教學為基礎”、“以課程改革為核心”、“以課程設置為亮 點”的特色辦學思路。（一）少年軍校重在規(guī)范思想行為合并辦學，學生在校寄宿，對學生教育管理的內(nèi)容變得更加龐雜，任 務更加艱巨。為了養(yǎng)成未成年人的良好行為習慣，不斷加強未成年人的愛 國主義教育、革命傳統(tǒng)教育，學校于 2007年9月，創(chuàng)建了我縣第一所青 少年業(yè)余軍校。少年軍校重視國防教育特色的教育資源，針對不同年級的學生特點， 組織多種多樣有趣的課內(nèi)外、校內(nèi)外活動，活動中，努力做到國防教育與 “學生課堂教學相結合”；與“思想道德建設相結合

4、”；與“校園文化建設 相結合”；與“經(jīng)典誦讀相結合”；與“平安校園建設相結合”。在結合中 滲透，在滲透中結合，使學生養(yǎng)成良好的守紀習慣、文明言行的習慣。學 生在規(guī)范中“學會求知、學會做事、學會做人”，讓學生自己管理自己，做養(yǎng)成教育的主人。（二）經(jīng)典誦讀重在提升人文素養(yǎng)中華經(jīng)典是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀經(jīng)典對于提升人的境界， 豐富人的內(nèi)涵，開闊人的胸襟，凈化人的靈魂，啟迪人的智慧，有著極其 重要的作用。近年來，我校深入開展了經(jīng)典誦讀活動。以經(jīng)典誦讀活動為載體，積 極構建學習型校園，逐步形成了經(jīng)典誦讀與“藝術教育結合”；與“讀書 工程結合”；與“陽光體育結合”；與“校本研修結合”；與“感恩教育

5、 結合”；與“國防教育結合”；與“校園安全結合”的“七結合”的誦讀 特色。從而在全校形成了上下聯(lián)動、全員參與的讀書氛圍。與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈。通過經(jīng)典 誦讀，豐富學生的課余生活，開闊學生的視野，提高學生學習興趣，使學 生的人文底蘊，綜合素質(zhì)得到較高的提升。（三）生態(tài)校園 重在激發(fā)生活興趣依托生態(tài)校園建設，拓展教育教學的渠道，激發(fā)學生的興趣，讓廣大 師生工作得安心，生活得舒適，學習得愉快，把學校打造成一個集“凈化、 硬化、綠化、美化生活化、人文化”于一體的的立體式、花園是文明生態(tài) 校園，是我校又一辦學特色。每到春天，同學們?yōu)⑾孪Ｍ姆N子，秋天來臨，高興地收獲豐收的果

6、 實。全體學生在勞動中激發(fā)了興趣，在勞動中增長了知識，在勞動中得到 了鍛煉，在勞動中得到了成長。三、加強教學管理，積極推進課程改革，努力提高教學質(zhì)量（一）以常規(guī)教學為基礎 推行四字方針提升管理效能1、常規(guī)檢查，“嚴”字當頭。教學工作是學校工作的核心，常規(guī)管理 是教學工作的核心。針對如何提高課堂效率、管理效能等問題，我校以常 規(guī)、細節(jié)和過程為抓手，以結果的過硬兌現(xiàn)為突破口，做到行有遵循，查 有標準，動態(tài)管理，還把常規(guī)檢查的結果作為教師評優(yōu)、選先和發(fā)放績效 工資的重要依據(jù)。對教師的教案書寫、聽課記錄、作業(yè)布置與批改、教學 反思等內(nèi)容，實行月查與抽查相結合，定時與不定時相結合。月查，每學 期不少于4

7、次；推門檢查和抽查，登記造冊，月底將通報發(fā)到各教研組長 手中，以便考核落實。2、質(zhì)量檢測，“細”貫始終。我們始終堅持月考制度，并做好三個 細節(jié)：一是考前的宣傳發(fā)動到位、心理疏導到位、答題方法到位；二是組 織嚴密，在試卷制作、考場布置、監(jiān)考安排、考風考紀等問題上絕不含糊， 嚴格把關；三是在檢測后及時分析，每個學科都需統(tǒng)計成績、分析得失， 根據(jù)問題拿出整改措施。對成績優(yōu)異的學生和班級，學校將進行物質(zhì)和精 神的獎勵。3、課堂教學，“實”效為本。我校堅持課堂教學的“五有”原則： 即：有吸引學生參與的教學情境；有學生參與活動的時間保證；有人文精 神、創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)；有師生平等、自由討論的氣氛；

8、有現(xiàn)代 教育技術運用的實效。針對學生的實際情況，在備課、上課、輔導、作業(yè)、 測試、評價等方面采取分層教學、分類推進、提高課堂教學的有效性。4、集體備課，貴在有“恒”。常規(guī)教研活動，兩周一次。學校領導 分包教研組，全程參與集體教研，指導集體備課，形成了富有成效的“個 人備課形成初案、集體研討形成教案、課堂實踐、教后反思”的教學流程。 正因如此，我校教師的成長很快，在總校、教育局以及市里的說課講課中， 多次取得優(yōu)異的成績。嚴格、細致，實效、恒久，是師生需要的體現(xiàn)，是適合學校發(fā)展需要 的有效資源。折射出的是我們對教育的深刻理解與不懈追求，交織成的是 我們校園獨特的教育精神與文化力量。一所擁有教育精神

9、與文化力量的學校，才能走得更遠，走得更好?。ǘ┮哉n程改革為核心堅定信念提高課堂實效我校作為教育局確定的“ 135互動課堂教學改革”基地校。努力把課 堂做為推進素質(zhì)教育的主渠道，全面提高基礎教育的育人質(zhì)量，努力實現(xiàn)“為每一孩子提供適合其發(fā)展的機會和可能，讓學校成為師生健康成長的 樂園”的目標，為深化課堂教學做出了大膽而有益的嘗試。1、主題教研，幫助我們破解了一個又一個難題。課改開始，導學卡編制成了制約課改前行的攔路石， 課堂教學不流暢， 主線不明，環(huán)節(jié)過渡不暢，教學任務不能完成。為此，學校組織以學科教 研組為單位，再學習135通識教學設計、導學卡編制要求及各科 135互動 課堂解讀材料，教研組

10、長親自上示范課，通過聽課，研討，再聽課，再研 討，老師們過了導學卡編制關。隨著課堂教學的改革的深入，又發(fā)現(xiàn)學習小組活動的效率低，不能形 成凝聚力，勇于參與，積極思考，敢于質(zhì)疑的良好風氣沒有形成。針對這 些現(xiàn)象，教學處組織了兩次行政組長、學科小組長培訓，組織所有行政組 長觀摩了宋春玉主任的九年級英語課，通過觀摩，極大促進了學習小組的 建設。2、教研室專家的及時視導，促進了教師的迅速成長教研室領導及中小學教研員，先后四次對我校 135互動課堂進行調(diào)研 室導，對教師進行手把手的指導，使教師們駕馭 135互動課堂的能力有較 大提咼，課堂教學日趨精彩靈動。宋春玉、肖麗萍、李素華、李景松、肖 曄、白立華等

11、多名教師成為135課改的中堅力量，我校有五名教師在課改 推進會活動中，作為學科帶頭人為與會領導及教師做了示范課，反響良好，受到領導及觀課教師的好評。3、課改基地校的窗口與輻射作用如火如荼的課程改革，日新月異的校園變化，穩(wěn)步提升的學生成績， 讓雙廟明德學校的聲譽日益提高。憑借“ 135課程改革”的平臺，學校在 全縣“骨干教師”評選活動中，先后有五人達標，成為全縣教師的佼佼者； 在縣教育局的安排下，學校先后兩次承辦全縣“ 135課改現(xiàn)場會”，宋春 玉、肖力屏等老師在現(xiàn)場會示范課上的風采，更是得到了全縣同行和局領 導的認可和好評；教育局統(tǒng)一安排肖力屏等三名教師外出講授的公開課， 大獲成功；學校曾先后

12、接待包括豐潤教研室、肖營子中學在內(nèi)的縣內(nèi)外同 行參觀、觀摩幾十人次；學校蔣校長在全縣課改現(xiàn)場會上做135課堂教學改革實踐和現(xiàn)狀的研究與思考的經(jīng)驗介紹。（三）以課程設置為亮點貫徹教育方針提高綜合素質(zhì)為貫徹黨的教育方針，全面落實國家課程計劃，推進素質(zhì)教育的實施， 提高學生的綜合素質(zhì)，強化學校辦學特色，我校結合自身實際情況，整合 學校教育資源，開展了 “二加五”模式的校本課程設置，“二”即“經(jīng)典誦讀” “夢想課堂”兩個必修課；“五”即“舞蹈”“書畫” “電腦作品制作”“田徑” “籃球”五個選修課。除了必修課外，學生根據(jù)年級、興趣和 特長選1 2門選修課。具體做法為：1、以校為本，提高課程領導力（1）

13、完善組織體系。學校成立了以校長為組長，教學處、教育處為主， 教師代表、學生代表參與的課程設置小組，制定課程實施方案；開發(fā)校本 課程材料；形成了課程規(guī)劃、建設、執(zhí)行（必修課、選修課）和評價（學 生自評、教師評價、學校評價）的校本課程組織體系。（2）規(guī)劃校本課程。依據(jù)學生和學校實際情況，確定“經(jīng)典誦讀” “夢 想課堂”為全校學生的必修課。除了必修課外，學生根據(jù)年級、興趣和特 長，在“舞蹈” “書畫”“電腦作品制作”“田徑”“籃球”五門選修課中 選 1 2 門。（3）建構評價體系。建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，不僅要關注 學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)展學生個性特長，指導學生認識自我，建立自 信，使每一

14、個學生在評價中感受成功，每一門課程在評價中得到提升。2、以師為本，提高課程執(zhí)行力 提高課程實施質(zhì)量，最終必須落實到課堂教學效率上。提高教師課程 執(zhí)行力，必須聚焦課堂，使每一堂課真正促進學生的發(fā)展。（1）深度備課。要求教師熟練掌握校本課程設置體系，進一步加強對 授課內(nèi)容的鉆研， 設計科學的教學方法。 突出課堂教學環(huán)節(jié)的設計與安排， 提高教學設計的有效性，使其能夠真正服務教學，發(fā)揮學生特長，促進學 生健康成長（2）深度磨課。我們深入開展了“優(yōu)課領先、一課多輪”等校本研修 活動，讓教師對一節(jié)進行反復觀摩、反思和實踐，汲取精華。使每個教師 “把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出來的東西再研究

15、， 把研究的東西總結出來” , 提高教師的理論素養(yǎng)和實踐能力，讓教師的指 導具有針對性，具有實效性，收到事半功倍的效果。3、以生為本，提高課程學習力 學習力是學生把知識資源轉(zhuǎn)化為知識資本的能力，包括學習動力、毅 力、能力、創(chuàng)造力等，是校本課程優(yōu)化組合的出發(fā)點和落腳點。（1）激發(fā)興趣?！芭d趣是最好的老師” ，校本課程必須尊重學生的個性 選擇，激發(fā)學習興趣，喚醒學生的主體意識，讓每個學生在學習中感受到 別人的重視、關心和支持，能暢所欲言地發(fā)表自己見解，毫無保留地發(fā)揮 自己的能力。為此，我們堅持面向全體，實施分層教學，分類指導，降低 重心、縮小臺階，循序漸進，關注、跟蹤每個學生的學習效果，提高每個

16、學生的能力。（2）開放作業(yè)。一是變機械重復的作業(yè)為實踐性的作業(yè)，減少簡單 的抄寫練習和模仿練習，多布置些動手動腦的練習，尤其是“舞蹈” “書 畫”“電腦作品制作” “田徑”“籃球”這些選修課程；二是變硬性統(tǒng)一的 作業(yè)為選擇性的作業(yè)， 學生可以根據(jù)自己的興趣、 愛好及掌握知識的程度， 自主地選擇作業(yè)的數(shù)量和完成的方法；三是變封閉性的作業(yè)為開放性的作 業(yè)，適當布置創(chuàng)新性和實踐性作業(yè)，將書面作業(yè)和口頭作業(yè)、實踐作業(yè)相 結合，提高作業(yè)質(zhì)量。（3）評教評學。為學生搭建與教師互動的平臺，讓學生與教師平等 對話，讓學生談學習后的感受，介紹自己的學習經(jīng)驗，提出自己的疑問和 困惑，以及對教學工作的意見和建議，實現(xiàn)主體地位的回歸。同時，學生 的意見為教學提供了反饋信息，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學方法和 方式，提高教學的效果。校本課程的開發(fā)與實施，規(guī)范了學校