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文檔簡(jiǎn)介
《賣火柴的小女孩》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(共兩課時(shí))三年級(jí)上冊(cè)第8課《賣火柴的小女孩》
【教材分析】
基于單元整體的思考
本單元的人文要素為“乘著想象的翅膀,游歷奇妙的童話王國(guó),看花兒跳舞,聽星星歌唱"。語(yǔ)文要素為“感受童話豐富的想象(閱讀)”和“試著自己編童話,寫童話。"本次教學(xué)主要討論閱讀要素。
本單元的四篇文章各自承擔(dān)了落實(shí)閱讀要素的任務(wù):《賣火柴的小女孩》主要結(jié)合小女孩美麗的“幻象”,了解小女孩的愿望,感受童話想象中豐富的內(nèi)容、細(xì)節(jié)、情感;《那一定會(huì)很好》結(jié)合種子夢(mèng)想,了解“一粒種子"的歷程,感受童話想象中主人公的奇特的想法和生命際遇;《在牛肚子里旅行》,結(jié)合小蟋蟀一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行,感受童話想象中不可思議的情節(jié)。《一塊奶酪》則結(jié)合螞蟻隊(duì)長(zhǎng)對(duì)“掉落的奶酪一角”的處理,感受童話給我們的啟示。
基于課文定位的思考
《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話,篇幅很長(zhǎng),全文共
十一個(gè)自然段,一千五百多個(gè)字,講了一個(gè)賣火柴小女孩在大年夜因沒賣掉火柴,不敢回家,擦燃火柴取暖,最后凍死街頭的故事。
小女孩五次擦燃火柴,看到的一幅幅奇異的幻象最能體現(xiàn)童話豐富的想象:她看到了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、和奶奶飛走等五個(gè)畫面,這其中有人、有物、還有事件,體現(xiàn)了想象內(nèi)容的豐富;作者在描寫五個(gè)幻象時(shí),想象了事物的樣子、顏色、動(dòng)作、氣味、給人的感受等豐富的細(xì)節(jié);同時(shí),五個(gè)幻象也表達(dá)了小女孩強(qiáng)烈的愿望,包含著豐富的情感。
【教學(xué)思路】
關(guān)注單元整體,聚焦關(guān)鍵問題,落實(shí)單元要素(感受童話豐富的想象),我們把最能體現(xiàn)童話豐富想象的部份——“小女孩"的五次幻象作為本次教學(xué)的核心內(nèi)容,進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。
首先,引導(dǎo)學(xué)生把握課文整體內(nèi)容,帶著問題(誰(shuí)?在什么地方?做了什么?結(jié)果怎樣?)讀課文,將長(zhǎng)課文讀成一句話;再聚焦關(guān)鍵問題(小女孩擦亮火柴,看以了什么幻象?),引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)課文想成幾幅圖;最后再回到課文整體,引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容前后的關(guān)聯(lián),思考為小女孩出現(xiàn)這些幻象的原因,邊讀邊理清幾條線。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,聚焦小女孩的“幻象”,感受童話想象豐富的內(nèi)容、豐富的細(xì)節(jié)、豐富的情感,以落實(shí)單元要素。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“舊、餓"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)“掙、幾”等4個(gè)多音字,會(huì)寫“柴、舊"等13個(gè)字,會(huì)寫“火柴、圍裙”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2.能說(shuō)出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表達(dá)的愿望,感受童話想象中豐富的內(nèi)容、細(xì)節(jié)、情感(重難點(diǎn))。
3.能和同學(xué)交流印象深刻的部份,說(shuō)出自己的感受。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
《賣火柴的小女孩》第一課時(shí)
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“舊、餓"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)“掙、幾”等4個(gè)多音字,會(huì)寫“柴、舊"等13個(gè)字,會(huì)寫“火柴、圍裙”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2.能說(shuō)出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形,感受童話想象中豐富的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。(重難點(diǎn))
3.能和同學(xué)交流印象深刻的部份,說(shuō)出自己的感受。
◆教學(xué)過(guò)程
一、關(guān)注單元,明確任務(wù)。
1.觀察單元頁(yè)插圖,你好像看到什么,聽到什么?
2.你覺得,這本書里,還有誰(shuí)會(huì)干什么?
3.這些事物不但和人一樣會(huì)說(shuō)話,而且也有喜怒哀樂。這本書的就叫做《童話》。
4.齊讀單元要素。
【設(shè)計(jì)意圖:從單元整體入手,了解本單元人文主題和語(yǔ)文要素。感受童話擬人的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生想象,建立對(duì)童話這一文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)?!?/p>
二、談?wù)動(dòng)∠?,激發(fā)信心。
1.今天,我們將走進(jìn)本單元的第一篇童話《賣火柴的小女孩》。
2.第一次看到這篇課文有什么感受?(長(zhǎng)、內(nèi)容多)
3.這篇課文有5頁(yè),11個(gè)自然段,1500多個(gè)字,的確很長(zhǎng)!有信心學(xué)好這篇長(zhǎng)課文嗎?
三、工具前置,檢查預(yù)習(xí)
指名匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,其他同學(xué)對(duì)照檢查。
1.又冷又餓、可憐、痛苦、溫和、溫暖;
①寫對(duì)了嗎?
②讀到這些詞時(shí),有什么感覺?
③詞語(yǔ)帶有感彩,有感情朗讀詞語(yǔ)。
2.火焰、蠟燭、點(diǎn)燃;
①寫對(duì)了嗎?
②范寫“焰”,了解筆順。
③有什么發(fā)現(xiàn)?(帶火字旁的字,與火有關(guān))
3.給多音字選擇正確讀音。
①將你的選擇讀給大家聽。
②你是怎么思考的?
(在句子里推斷詞語(yǔ)意思,再根據(jù)意思判斷讀多音字的讀音。)
小結(jié):認(rèn)真預(yù)習(xí),是學(xué)好長(zhǎng)課文的基礎(chǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)具備一定的預(yù)習(xí)能力。教師研發(fā)預(yù)習(xí)工具,引導(dǎo)學(xué)生課前認(rèn)真自學(xué),課堂集中解決疑難,有助于養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣,且有效節(jié)約課堂時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率?!?/p>
四、了解內(nèi)容,把握順序——將長(zhǎng)課文讀成一句話。
1.課文講了一件什么事?
2.帶著問題(誰(shuí)?什么時(shí)候?干了什么?結(jié)果怎樣?)默讀課文。
3.簡(jiǎn)要講講“誰(shuí)?什么時(shí)候?干了什么?結(jié)果怎樣”,把握課文大致講了什么事情。
小結(jié):我們帶著這樣的問題去思考,弄明白了這些問題,也就明白了課文講了一件什么事,就把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀成了一句話。
【設(shè)計(jì)意圖:將長(zhǎng)課文讀成一句話,了解故事大意,理清故事發(fā)展的順序,梳理故事脈絡(luò),為學(xué)習(xí)長(zhǎng)課文打好基礎(chǔ)?!?/p>
五、聚焦“幻象”,感受“想象”——將長(zhǎng)課文想象成幾幅圖。
1.小女孩在大年夜里擦燃了幾次火柴,分別看到了什么?默讀課文5-9自然段,勾畫相關(guān)句子。
2.小女孩在大年夜里擦燃了幾次火柴,分別看到了什么?
3.這都是小女孩的幻象,這其中有人、有物、有事,童話想象的內(nèi)容很豐富。
4.你對(duì)小女孩子的哪一次幻象印象最深刻?
火爐部分:
①談?wù)動(dòng)∠?/p>
②作者在寫這個(gè)畫面的時(shí)候,想到了什么?
樣子:出示銅腳和銅把手圖片,體會(huì)火爐的樣子。
給人的感受:說(shuō)說(shuō)自己的感受,體會(huì)火爐“燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服"。
③你認(rèn)為這是一幅什么畫面?將自己的感受寫在黑板上。
④結(jié)合感受,讀出畫面。
烤鵝部分:
①談?dòng)∠蟆?/p>
奇妙:烤鵝的動(dòng)作。
碗盤精致:展開想象,是什么樣子的碗和盤子?
香氣撲鼻:填滿了蘋果和梅子的烤鵝會(huì)有怎樣的香氣?
②你認(rèn)為這是一幅什么畫面?將自己的感受寫在黑板上。
③結(jié)合感受,讀出畫面。
圣誕樹部分:
①談?dòng)∠?。(樣子:大、高、亮……?/p>
②卡片上寫著什么祝福?
③你認(rèn)為這是一幅什么畫面?將自己的感受寫在黑板上。
④結(jié)合感受,讀出畫面。
奶奶部分:
①談?dòng)∠蟆?/p>
②你認(rèn)為這是一幅什么畫面?將自己的感受寫在黑板上。
③結(jié)合感受,讀出畫面。
和奶奶飛走部分:
①談?dòng)∠蟆?/p>
②你認(rèn)為這是一幅什么畫面?將自己的感受寫在黑板上。
③結(jié)合感受,讀出畫面。
5.設(shè)置情境朗讀五次幻象
6.作者想象了什么,才把這些畫面寫得如此讓人印象深刻的?
小結(jié):小女孩的五次幻象,就像五個(gè)畫面,神奇、精美、溫馨、幸福、快樂。我們就可以像這樣,把長(zhǎng)課文想象成幾幅圖,深深印在我們的心里。
【設(shè)計(jì)意圖:在讀懂課文的基礎(chǔ)上,深入品讀長(zhǎng)課文的核心內(nèi)容,了解童話想象的內(nèi)容有人、有物、有事,十分豐富。再?gòu)氖挛锏臉幼?、氣味、?dòng)作、給人的感受等多方面感受童話想象細(xì)節(jié)的豐富,以落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素。】
五、提出問題,引發(fā)思考。
為什么小女孩在幻象中出現(xiàn)了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶以及和奶奶飛走?而不是玩具,新衣服?
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置問題,引發(fā)思考,激發(fā)學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>
◆板書:
8.賣火柴的小女孩
物:大火爐(學(xué)生填寫)
烤鵝(學(xué)生填寫)
圣誕樹(學(xué)生填寫)
人:奶奶(學(xué)生填寫)
事:和奶奶一起飛走(學(xué)生填寫)
《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)
本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.了解小女孩出現(xiàn)這些幻象的原因,感受小女孩強(qiáng)烈的愿望,感受童話想象豐富的情感。
2.了解本文作者,有閱讀童話的興趣。
◆教學(xué)過(guò)程
一、朗讀“幻象”,讀出畫面。
1.回顧上節(jié)課內(nèi)容。讀長(zhǎng)課文,讀成一句話,想象幾幅圖。
2.朗讀“幻象”,讀出畫面。
二、讀懂童話,理清關(guān)聯(lián)——理清長(zhǎng)課文的幾條線。
1.為什么小女孩在幻象中出現(xiàn)了火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶以及和奶奶飛走?而不是玩具,新衣服?
2.小組合作。
3.小組匯報(bào)。
“火爐”部分:
①.小組匯報(bào)
觀點(diǎn):因?yàn)開__,小女孩想___(愿望),所以她的幻象中有__________________________。"
理由:
天冷極了,下著雪,又快黑了。
小女孩只好赤著腳走路,一雙小腳凍得青一塊紫一塊的。
她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。
她在一座房子的墻角坐下來(lái),蜷著腿約定縮成一團(tuán)。她覺得更冷了。
課文插圖
②結(jié)合圖文,談一談,小女孩有多冷。
③體會(huì)愿望的強(qiáng)烈,讀出幻象的溫暖。
“烤鵝”部分:
①.小組匯報(bào)
觀點(diǎn):因?yàn)開__,小女孩想___(愿望),所以她的幻象中有__________________________。"
理由:
她又冷又餓,哆哆嗦嗦地向前走。
街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
②結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勑∨⒚媾R的饑餓。
③體會(huì)愿望的強(qiáng)烈,讀出幻象的美好。
“圣誕樹”部分:
①.小組匯報(bào)
觀點(diǎn):因?yàn)開__,小女孩想___(愿望),所以她的幻象中有__________________________。"
理由:
這是一年的最后一夜——大年夜。
②圣誕樹的卡片上寫著什么祝福?
③體會(huì)愿望的強(qiáng)烈,帶著祝福,讀畫面。
“奶奶”部分:
①.小組匯報(bào)
觀點(diǎn):因?yàn)開__,小女孩想___(愿望),所以她的幻象中有__________________________。"
理由:
這一整天,誰(shuí)也沒有買過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒給過(guò)她一個(gè)硬幣。
她不敢回家,因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴,沒掙到一個(gè)錢,爸爸一定會(huì)打她的。
②想象小姑娘求誰(shuí)買過(guò)火柴,別人是怎樣回答?
③體會(huì)愿望的強(qiáng)烈,讀出畫面的美好。
“和奶奶飛走”部分:
①.小組匯報(bào)
觀點(diǎn):因?yàn)開__,小女孩想___(愿望),所以她的幻象中有__________________________。
理由:(餓、冷、無(wú)人關(guān)愛、生活痛苦……)
②綜合概括,小女孩子的處境——又冷又餓、無(wú)人關(guān)心……
③體會(huì)愿望的強(qiáng)烈,讀出畫面溫馨與幸福。
小結(jié):通過(guò)結(jié)合圖文、結(jié)合生活實(shí)際、抓關(guān)鍵詞想象、綜合概括等方法,我們把長(zhǎng)文章理成了幾條線,也明白了小女孩的這些幻象,表達(dá)著他美好而強(qiáng)烈的愿望。
【設(shè)計(jì)意圖:緊扣長(zhǎng)課文的核心內(nèi)容(五次幻象)展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文,找到前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián),讀懂出現(xiàn)這些幻象的原因。從而感受小女孩強(qiáng)烈的愿望?!?/p>
三、復(fù)盤理清過(guò)程,再談“童話想象"。
1.在上節(jié)課,大家感受到了童話想象有豐富的內(nèi)容、豐富的細(xì)節(jié),通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)于童話的想象,你有什么新的認(rèn)識(shí)?
2.童話的想象還表達(dá)著小女孩強(qiáng)烈的愿望,充滿豐富的情感。
【設(shè)計(jì)意圖:
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