專題6生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)課件

1、走向高考走向高考 生物生物路漫漫其修遠(yuǎn)兮路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索吾將上下而求索專題六生物與環(huán)境專題六生物與環(huán)境走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)專題六專題六永仁縣第一中學(xué)生物教研組永仁縣第一中學(xué)生物教研組 授課班級：高三授課班級：高三175班班授課教師：文昌金授課教師：文昌金專題六專題六第第2講講 走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 考綱解讀考綱解讀考點(diǎn)預(yù)測考點(diǎn)預(yù)測1.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)1.生態(tài)系統(tǒng)的成分及食生態(tài)系統(tǒng)的成分及食物網(wǎng)分析物網(wǎng)分析2生態(tài)系統(tǒng)的能量流生態(tài)系統(tǒng)的

2、能量流動(dòng)相關(guān)計(jì)算及與物質(zhì)循動(dòng)相關(guān)計(jì)算及與物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系環(huán)的關(guān)系3生物多樣性的類型生物多樣性的類型和保護(hù)和保護(hù)2.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞3.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性4人口增長對環(huán)境的影響人口增長對環(huán)境的影響5.生物多樣性保護(hù)的意義生物多樣性保護(hù)的意義和措施和措施專題六專題六第第2講講 走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 復(fù)習(xí)指導(dǎo)：復(fù)習(xí)指導(dǎo)：一要注重基礎(chǔ)知識的儲備一要注重基礎(chǔ)知識的儲備 二要注重食物網(wǎng)、碳循環(huán)示意圖等的分析技巧。二要注重食物網(wǎng)、碳循環(huán)示意圖等的分析技巧。專題六專題六第第2講講 走向高考

3、走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 閱讀高頻熱點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)閱讀高頻熱點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)1010分鐘分鐘專題六專題六第第2講講 走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 分解者分解者消費(fèi)者消費(fèi)者食物網(wǎng)食物網(wǎng)信息傳遞信息傳遞物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)全球性全球性 循環(huán)性循環(huán)性單向流動(dòng)單向流動(dòng)逐級遞減逐級遞減抵抗力穩(wěn)定性抵抗力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性恢復(fù)力穩(wěn)定性負(fù)反饋調(diào)節(jié)負(fù)反饋調(diào)節(jié)人口增長人口增長自我調(diào)節(jié)自我調(diào)節(jié)能力能力保護(hù)生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)環(huán)境專題六專題六第第2講講 走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 1與能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)關(guān)系最為

4、密切的兩種細(xì)胞器是與能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)關(guān)系最為密切的兩種細(xì)胞器是什么？什么？_2能量的傳遞效率與能量的利用率是一回事嗎？能量的傳遞效率與能量的利用率是一回事嗎？_3抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性一定呈負(fù)相關(guān)嗎？抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性一定呈負(fù)相關(guān)嗎？_線粒體線粒體 葉綠體葉綠體能量傳遞效率能量傳遞效率(該營養(yǎng)級同化量/下一營養(yǎng)級同化量)100%；能量利用率指流入人類中的能量占總能；能量利用率指流入人類中的能量占總能量的比值。量的比值。不一定不一定專題六專題六第第2講講 走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 高頻熱點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)高頻熱點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)專題六專題六第第2講講

5、走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 1生態(tài)系統(tǒng)成分圖解分析生態(tài)系統(tǒng)成分圖解分析專題六專題六第第2講講 走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)專題六專題六第第2講講 走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算專題六專題六第第2講講 走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 能量流動(dòng)模型分析能量流動(dòng)模型分析專題六專題六第第2講講 走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版

6、生物生物 1物質(zhì)循環(huán)實(shí)例展示物質(zhì)循環(huán)實(shí)例展示生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞專題六專題六第第2講講 走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 三種變式圖三種變式圖專題六專題六第第2講講 走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 專題六專題六第第2講講 走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性及其原理生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性及其原理生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與環(huán)境保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與環(huán)境保護(hù)專題六專題六第第2講講 走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物

7、溫馨提示：抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)溫馨提示：抵抗力穩(wěn)定性、恢復(fù)力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度的關(guān)系曲線結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度的關(guān)系曲線(1)曲線表明抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性之間存在著負(fù)相曲線表明抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性之間存在著負(fù)相關(guān)關(guān)系，具有高抵抗力穩(wěn)定性的生態(tài)系統(tǒng)，其恢復(fù)力穩(wěn)定性較關(guān)關(guān)系，具有高抵抗力穩(wěn)定性的生態(tài)系統(tǒng)，其恢復(fù)力穩(wěn)定性較低，反之亦然。低，反之亦然。(2)曲線還表明抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)成正曲線還表明抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)成正比，恢復(fù)力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)成反比。比，恢復(fù)力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)成反比。專題六專題六第第2講講 走向高考

8、走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 真題模擬強(qiáng)化真題模擬強(qiáng)化（10分鐘）分鐘）判斷下列各題正誤判斷下列各題正誤專題六專題六第第2講講 走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 1可用樣方法調(diào)查玻璃容器中酵母菌數(shù)量的變化可用樣方法調(diào)查玻璃容器中酵母菌數(shù)量的變化( )2環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結(jié)構(gòu)的原因環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結(jié)構(gòu)的原因之一之一 ( )3演替過程中群落的物種組成不斷變化演替過程中群落的物種組成不斷變化( )4次生演替的速度比初生演替的速度快次生演替的速度比初生演替的速度快( )5諺語諺語“苗多欺草，草多欺苗苗

9、多欺草，草多欺苗”反映的種間關(guān)系是競反映的種間關(guān)系是競爭爭( ) 專題六專題六第第2講講 走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 6我國南方熱帶雨林中分解者的代謝活動(dòng)比北方森我國南方熱帶雨林中分解者的代謝活動(dòng)比北方森林中的弱林中的弱( )7直接以低營養(yǎng)級的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多直接以低營養(yǎng)級的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量的能量( )8虎等大型肉食動(dòng)物容易成為瀕危物種，用生態(tài)系虎等大型肉食動(dòng)物容易成為瀕危物種，用生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)規(guī)律能進(jìn)行合理分析統(tǒng)中的能量流動(dòng)規(guī)律能進(jìn)行合理分析()9假設(shè)將水稻田里的雜草全部清除掉，稻田生態(tài)系假設(shè)將水稻田里的雜草全部清除

10、掉，稻田生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的營養(yǎng)級數(shù)減少統(tǒng)中能量流動(dòng)的營養(yǎng)級數(shù)減少()10心猿意馬不屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞心猿意馬不屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 ( ) 專題六專題六第第2講講 走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 11生產(chǎn)者一定能固定生產(chǎn)者一定能固定CO2( )12種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，出生率與死亡率、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，出生率與死亡率、遷入率與遷出率，直接影響種群密度；年齡組成預(yù)示著種群未來遷入率與遷出率，直接影響種群密度；年齡組成預(yù)示著種群未來的發(fā)展趨勢的發(fā)展趨勢( )13用標(biāo)志重捕法調(diào)查某動(dòng)物的種群密度時(shí)，由于被標(biāo)記動(dòng)用標(biāo)志重捕法調(diào)查某

11、動(dòng)物的種群密度時(shí)，由于被標(biāo)記動(dòng)物經(jīng)過一次捕捉，被再次重捕的概率減小，由此將會導(dǎo)致被調(diào)查物經(jīng)過一次捕捉，被再次重捕的概率減小，由此將會導(dǎo)致被調(diào)查的種群的數(shù)量較實(shí)際值偏小的種群的數(shù)量較實(shí)際值偏小( )14在種群的在種群的“S”型增長曲線中，達(dá)到型增長曲線中，達(dá)到K/2值時(shí)種群的增長速值時(shí)種群的增長速率最快，達(dá)到率最快，達(dá)到K值時(shí)種群的增長速率為值時(shí)種群的增長速率為0 ( )15一座高山從山腳向山頂依次分布著闊葉林、針葉林、灌一座高山從山腳向山頂依次分布著闊葉林、針葉林、灌木林、草甸等群落，這是群落的垂直結(jié)構(gòu)木林、草甸等群落，這是群落的垂直結(jié)構(gòu)() 專題六專題六第第2講講 走向高考走向高考 二輪專題

12、復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 16一個(gè)森林中的所有動(dòng)物與植物構(gòu)成了這個(gè)森林的生物群落一個(gè)森林中的所有動(dòng)物與植物構(gòu)成了這個(gè)森林的生物群落( )17食物鏈與食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)食物鏈與食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)就是沿著這種渠道進(jìn)行的循環(huán)與能量流動(dòng)就是沿著這種渠道進(jìn)行的( )18在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者由自養(yǎng)型生物構(gòu)成，一定位于第一在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者由自養(yǎng)型生物構(gòu)成，一定位于第一營養(yǎng)級營養(yǎng)級( )19在捕食食物鏈中，食物鏈的起點(diǎn)總是生產(chǎn)者，占據(jù)最高營在捕食食物鏈中，食物鏈的起點(diǎn)總是生產(chǎn)者，占據(jù)最高營養(yǎng)級的是不被其他動(dòng)物捕食的動(dòng)物養(yǎng)級的

13、是不被其他動(dòng)物捕食的動(dòng)物( )20食物鏈縱橫交錯(cuò)形成的復(fù)雜營養(yǎng)關(guān)系就是食物網(wǎng)。食物網(wǎng)食物鏈縱橫交錯(cuò)形成的復(fù)雜營養(yǎng)關(guān)系就是食物網(wǎng)。食物網(wǎng)的復(fù)雜程度取決于該生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量的復(fù)雜程度取決于該生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量( ) 專題六專題六第第2講講 走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 21生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從生產(chǎn)者固定太陽能開始的，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從生產(chǎn)者固定太陽能開始的，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者所固定的全部太陽能生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者所固定的全部太陽能( )22生態(tài)系統(tǒng)的組成成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的恢生態(tài)系統(tǒng)的組成

14、成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性也就越強(qiáng)復(fù)力穩(wěn)定性也就越強(qiáng)( )23發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)與能量的循環(huán)利用，是實(shí)現(xiàn)人與發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)與能量的循環(huán)利用，是實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的一項(xiàng)合理措施自然和諧發(fā)展的一項(xiàng)合理措施( )24對任何一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)而言，物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)對任何一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)而言，物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用而不依賴于系統(tǒng)外的供應(yīng)，但能量是逐級遞減的，且是單向流利用而不依賴于系統(tǒng)外的供應(yīng)，但能量是逐級遞減的，且是單向流動(dòng)不循環(huán)的，必須從系統(tǒng)外獲得動(dòng)不循環(huán)的，必須從系統(tǒng)外獲得()25負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍

15、存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)節(jié)能力的基礎(chǔ)( ) 專題六專題六第第2講講 走向高考走向高考 二輪專題復(fù)習(xí)二輪專題復(fù)習(xí) 新課標(biāo)版新課標(biāo)版 生物生物 26全球性生態(tài)環(huán)境問題主要包括全球氣候變化、水資源短缺、臭氧層破全球性生態(tài)環(huán)境問題主要包括全球氣候變化、水資源短缺、臭氧層破壞、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多樣性銳減等壞、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物多樣性銳減等( )27生物多樣性有著三個(gè)方面的價(jià)值。對人類有食用、藥用和工業(yè)原料等生物多樣性有著三個(gè)方面的價(jià)值。對人類有食用、藥用和工業(yè)原料等實(shí)際意義以及對生態(tài)系統(tǒng)的重要調(diào)節(jié)功能屬于生物多樣性的直接價(jià)值實(shí)際意義以及對生態(tài)系統(tǒng)的重要調(diào)節(jié)功能屬于生物多樣性的直接價(jià)值()28在一條食物鏈中，由低營養(yǎng)級到高營養(yǎng)級推算，前一營養(yǎng)級比后一營在一條食物鏈中，由低營養(yǎng)級到高營養(yǎng)級推算，前一營養(yǎng)級比后一營養(yǎng)級含量一定多的指標(biāo)是養(yǎng)級含量一定多的指標(biāo)是“能量能量”，而，而“數(shù)量數(shù)量”可能出現(xiàn)反例可能出現(xiàn)反例()29對于捕食鏈來說，第一營養(yǎng)級一