制作“紅綠燈”教學(xué)改進(jìn)

1、.制作“紅綠燈”教學(xué)改進(jìn)-科學(xué)論文制作“紅綠燈”教學(xué)改進(jìn) 1教材簡介制作“紅綠燈”是簡單電路中的第四部分，是一個(gè)拓展活動(dòng)，希望通過學(xué)生親手制作來增強(qiáng)對(duì)電路的認(rèn)識(shí)，從而形成一個(gè)完整的電路概念，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和深入探究的能力。簡單電路前三部分從思考“圣誕樹上的小燈泡是怎么亮起來的？”這一問題開始，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單電路，認(rèn)識(shí)一些簡單的電器元件，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)一些常見的電路符號(hào)，畫簡單的電路圖。2試教意圖“紅綠燈”一亮一滅的現(xiàn)象學(xué)生非常熟悉。然而，被這一亮一滅的表面現(xiàn)象所掩蓋著的看不見的電路，學(xué)生能否自行探究制作出來，卻是個(gè)未知數(shù)。為此，我想給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，來了解學(xué)生自行探究的能力究竟有多大，好為今

2、后的教學(xué)預(yù)設(shè)以及合理的調(diào)控作準(zhǔn)備。3五次教學(xué)第一次試教：提供開關(guān)，摸索制作我以鐵路上的扳道岔為例，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)切換開關(guān)的工作原理，然后指導(dǎo)學(xué)生用曲別針、大頭釘?shù)戎谱?。在此基礎(chǔ)上，提出問題：你能改變電路的連接方式，做一個(gè)十字路口的紅綠燈，用開關(guān)來控制紅綠燈的亮滅嗎？孩子們通過努力，出現(xiàn)了各種結(jié)果，就是沒有這燈亮那燈滅的。就在孩子們不知所措時(shí)，我讓他們打開書，按照教科書中的插圖與制作步驟制作。他們很快找到了“病癥”，全部制作成功。課后我反思，在前三部分教學(xué)中，由于受圣誕樹上裝飾燈的啟示，孩子們認(rèn)為要想“點(diǎn)”亮燈炮，就可以像“裝飾燈”那樣連接（串聯(lián)）電路。至于還有沒有其他連接方式，他們并沒有去想，所

3、以制作紅綠燈時(shí)把思維重點(diǎn)放在安裝開關(guān)上，誤認(rèn)為在原有（串聯(lián)）電路中加進(jìn)開關(guān)，就是老師提示的“改變電路的連接方式”。第二次試教：分別點(diǎn)亮，提示制作提出問題：如果把兩個(gè)燈（串聯(lián)）從“牽手”處分開，你還能重新“點(diǎn)”亮嗎？請(qǐng)各組試一試。這時(shí)學(xué)生想的是：“分開的手”往哪連接才有電？于是自己連接出并聯(lián)電路。第三次試教：增加導(dǎo)線，改裝制作提出問題：你能在原有電路的基礎(chǔ)上，再用上一根導(dǎo)線，改裝成一個(gè)新的電路嗎？于是，學(xué)生思考這段導(dǎo)線加在什么地方最合適，從而自己改裝出一個(gè)并聯(lián)電路。第四次試教：利用材料，調(diào)控制作給你一節(jié)電池，請(qǐng)用兩段導(dǎo)線“點(diǎn)”亮“紅燈”。然后問：用同樣的方法，再使用兩段導(dǎo)線能“點(diǎn)”亮“綠燈”嗎？

4、試試看。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)”亮燈炮的另外連接方式并聯(lián)電路。第五次試教：聯(lián)系生活，啟示制作先讓學(xué)生說說臺(tái)燈、電視等家用電器是怎樣接通電源的，再讓學(xué)生像給家用電器通電那樣，用一組電池給紅、綠兩燈通電，并畫出電路圖。通過交流畫出電路圖后（如圖1所示），告訴學(xué)生這就是十字路口紅綠燈的電路圖，你看還缺少點(diǎn)什么？學(xué)生立刻看出缺少控制紅綠燈亮滅的開關(guān)。接著問：什么樣的開關(guān)最合適呢？你在哪里見過？經(jīng)過討論，學(xué)生匯報(bào)：家里控制冷水、熱水的開關(guān)，往這邊一扳流熱水，往那邊一扳就流冷水；電熱毯的開關(guān)，往上一推是低溫，再一推是高溫等。教師進(jìn)一步提出問題：怎樣把這樣的開關(guān)畫進(jìn)電路圖中呢？于是，學(xué)生設(shè)計(jì)開關(guān)符號(hào)，并完成紅綠燈電路圖。通過交流畫出電路圖后（如圖2所示），再讓學(xué)生制作紅綠燈。 4教學(xué)反思 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教材要以小學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，從他們熟悉的具體事物中展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，并幫