雷雨節(jié)選優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄

1、第 1 頁(yè) 雷雨節(jié)選優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄 師：上課!(起立!)同學(xué)們好!(老師好!)請(qǐng)坐下!課前，要求同學(xué)們把課文認(rèn)真通讀一遍，還可以自由組合選取某個(gè)片段演一演?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，課文中的哪個(gè)部分讓你印象深刻? 生1：這幕戲分為兩場(chǎng)：周樸園和魯侍萍相認(rèn);周樸園和魯大海談判。后一場(chǎng)戲比較熱鬧，但是我更喜歡周魯相認(rèn)，尤其是認(rèn)出前的部分。 師：為什么呢? 生1：感覺(jué)那些臺(tái)詞寫(xiě)得特別有味道，好像每一句話、每一個(gè)詞都大有深意，但是自己又很難說(shuō)清楚?？傊苓^(guò)癮。 師： 你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，就是戲劇的潛臺(tái)詞。什么是潛臺(tái)詞?就是隱藏在臺(tái)詞背后的言外之意、弦外之音。它揭示了人物心靈深處最隱秘的東西。品讀潛臺(tái) 詞

2、，可以化開(kāi)人物語(yǔ)言表層的凍土，裸露出他的心靈。(板書(shū)：品讀潛臺(tái)詞)今天我們就來(lái)品一品“周魯相認(rèn)”的潛臺(tái)詞。我們就從魯侍萍的無(wú)錫口音開(kāi)始吧。請(qǐng)生2、生3兩位同學(xué)給大家表演這個(gè)片段。 全班學(xué)生自動(dòng)鼓掌。 生2、生3表演： 周：你好像有點(diǎn)無(wú)錫口音。 魯：我自小就在無(wú)錫長(zhǎng)大的。 第 2 頁(yè) 周：嗯，(沉思)無(wú)錫。(忽而)你在無(wú)錫是什么時(shí)候? 魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。 周：哦，三十年前你在無(wú)錫? 魯：是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢。 周：(沉思)三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)候我還在無(wú)錫呢。 魯：老爺是那個(gè)地方的人? 周：嗯，(沉吟)無(wú)錫是

3、個(gè)好地方。 師：請(qǐng)問(wèn)生2，你讀完之后有什么感受? 生2：好像沒(méi)什么特別之處，而且我感覺(jué)魯侍萍的那句話“是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢”不夠簡(jiǎn)潔，挺啰嗦的。 師：你覺(jué)得應(yīng)該怎樣? 生2：只回答“是的”不就行了嗎? 師：那我們來(lái)試試?你問(wèn) 生2：哦，三十年前你在無(wú)錫? 師：是的。(干脆，利落) 生2：不行，周樸園沒(méi)話說(shuō)了，戲演不下去了。還是要后面的句子。 師：再看“我們”這個(gè)詞，能否不要呢?(老師讀兩次，比較一下) 第 3 頁(yè) 生4：加上“我們”拉近了人物之間(周樸園和魯侍萍之間)的距離，而且好像暗示他們之間有什么聯(lián)系似的。 師：好。這里，魯侍萍為什么要提“洋火”這個(gè)細(xì)節(jié)?“洋

4、火”是什么? 生：火柴。 師：那跟什么有關(guān)? 生：跟燈光、燭光之類(lèi)的有關(guān)。 師：文中有沒(méi)有關(guān)于這類(lèi)的生活場(chǎng)景? 生5：有的。第69頁(yè)，周樸園說(shuō)“甚至于你因?yàn)樯純?，受了病，總要關(guān)窗戶”，可以想象那時(shí)窗戶緊閉，室內(nèi)點(diǎn)起燈光，周樸園在燈下照顧魯侍萍的情景。 師：嗯，還有其他場(chǎng)景嗎? 生6：還有魯侍萍為周樸園縫衣服的情景。 師：你說(shuō)說(shuō)看。 生6：第68頁(yè)，“右袖襟上有個(gè)燒破的窟窿，后來(lái)用絲線繡成一朵梅花補(bǔ)上的”， 我們可以想見(jiàn)魯在燈下一針一線的繡那朵梅花的情景。 師：那是怎樣的情景呢? 生6： 我們可以想像到：一盞油燈，紅色的火焰在跳動(dòng)著，一位年輕姑娘正在燈下專(zhuān)注地繡一朵梅花。她還在旁邊繡了一個(gè)“萍

5、”，那是魯侍萍自己的名字，也是她和周樸 園的大兒子周萍的名字，可見(jiàn)魯侍萍把自己對(duì)周樸園全部的情第 4 頁(yè) 愛(ài)一針一線地繡在了那件舊襯衣里，好感人哦!而且，我們還可以想象，在她身邊，一位年輕的父親懷 里抱著嬰兒，正靜靜地看著她，這是一種多么溫馨、甜美、幸福的感覺(jué)啊! 師：是啊，難怪時(shí)隔30年之后，55歲的周樸園居然能當(dāng)著一位下人的面，發(fā)自內(nèi)心的感慨：無(wú)錫是個(gè)好地方!為什么這樣說(shuō)? 生6：因?yàn)闊o(wú)錫見(jiàn)證了他和魯侍萍美好的青春和愛(ài)情。 師： 看來(lái)，魯侍萍似乎是不經(jīng)意間提到的一個(gè)詞“洋火”竟然在周樸園心中、在我們讀者心中激起了這樣大的情感波瀾。這就是潛臺(tái)詞的神奇所在!俄國(guó)著名戲劇表演理 論家斯坦尼斯拉夫

6、斯基曾經(jīng)說(shuō)演員的臺(tái)詞藏在他心中，卻能在他的對(duì)手心中，并通過(guò)他和他的對(duì)手在觀眾、讀者心中激起無(wú)數(shù)的想象、期待、欲望等等。文中應(yīng)該還 有很多這樣值得咀嚼的詞，大家在課后認(rèn)真找一找，仔細(xì)品一品，特別是那些反復(fù)出現(xiàn)又含義豐富的詞。剛才生1對(duì)我們說(shuō)，周魯相認(rèn)似乎每一詞、每一句話都大有深意似的，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看，哪些句子特別有深意呢? 生7：我覺(jué)得，周樸園對(duì)魯侍萍身份的四次追問(wèn)，很有味道。 師：大家找找看，是哪四句? 生7：第一次是第65頁(yè)的“你你貴姓?”(老師板書(shū));第二次是第67頁(yè)的“你姓什么?” 第 5 頁(yè) 師：臺(tái)詞前面，有提示嗎? 生7：有，“抬起頭來(lái)”。 師：這叫什么? 生7：不是很清楚。 師：

7、這叫舞臺(tái)說(shuō)明，提示人物的動(dòng)作、表情，暗示人物的性格、情節(jié)的發(fā)展等，這些舞臺(tái)說(shuō)明不能忽視。 生7：第二次問(wèn)是“(抬起頭來(lái))你姓什么?”第三次是第67頁(yè)“(忽然立起)你是誰(shuí)?第四次是第68頁(yè)“(徐徐立起)哦，你，你，你是” 師：好的。你找得很準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，第一次發(fā)問(wèn)，是在怎樣的心理背景下? 生8： 當(dāng)魯侍萍因?yàn)榭赐畠核镍P走進(jìn)周公館時(shí)，桌子上的舊相片一下子讓她明白自己來(lái)到了一個(gè)是非之地，她知道站在她面前的就是三十前拋棄了她的周樸園。但是周樸 園并沒(méi)有認(rèn)出她，但是魯侍萍關(guān)窗的動(dòng)作、走路的神態(tài)讓周樸園覺(jué)得很奇怪，勾起了他的思緒：這個(gè)人的動(dòng)作、神態(tài)好像在哪兒見(jiàn)過(guò)似的，似乎很像很久以前的某個(gè) 人呢。

8、于是出于好奇，自然發(fā)問(wèn)：“你你貴姓?”這就是周樸園當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，這就是他問(wèn)話背后的潛臺(tái)詞。 師：第二次追問(wèn)，我們請(qǐng)兩位同學(xué)給大家表演一下，好嗎?請(qǐng)生9、生10。第66頁(yè)中間開(kāi)始。 生9、生10表演： 第 6 頁(yè) 周：三十年，在無(wú)錫有一家姓梅的。 魯：姓梅的? 周：梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后來(lái)，后來(lái)，你指導(dǎo)么? 魯：不敢說(shuō)。 周：哦。 魯：我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)年輕的姑娘姓梅的。 周：哦?你說(shuō)說(shuō)看。 魯：可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的。 周：也許，也許你弄錯(cuò)了，不過(guò)你不妨說(shuō)說(shuō)看。 魯：這個(gè)梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個(gè)，她手里抱著一個(gè)

9、剛生下三天的男孩。聽(tīng)人說(shuō)她生前是不規(guī)矩的。 周：(苦痛)哦! 魯：她是個(gè)下等人，不很守本分的。聽(tīng)說(shuō)她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)兒子，才過(guò)三天，忽然周少爺不要她了，大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十的夜里投河死的。 周：(汗涔涔地)哦。 魯：她不是小姐，她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。 第 7 頁(yè) 周：(抬起頭來(lái))你姓什么? 魯：我姓魯，老爺。 師：想想看，這次追問(wèn)，背后的潛臺(tái)詞又是什么?生11說(shuō)說(shuō)看。 生11：周樸園原本以為再也沒(méi)人知道他的哪些丑事，沒(méi)想到眼前的魯侍萍對(duì)三十年前那件“出名”的事知道得那么清楚，她的話句句戳中了周樸園的痛處，使得周樸

10、園的內(nèi)心難免有點(diǎn)兒警覺(jué)：你怎么知道的? 師：接下來(lái)，請(qǐng)生12、生13表演第67頁(yè)的一個(gè)片段，大家思考，第三次因何而追問(wèn)? 生12、生13表演： 周：這個(gè)女孩子的尸首，說(shuō)是有一個(gè)窮人見(jiàn)著埋了。你可以打聽(tīng)到她的墳在哪兒?jiǎn)? 魯：老爺問(wèn)這些閑事干什么? 周：這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。 魯：親戚? 周：嗯，我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?魯：哦那用不著了。 周：怎么? 魯：這個(gè)人現(xiàn)在還活著。 周：(驚愕)什么? 魯：她沒(méi)有死。 第 8 頁(yè) 周：她還在?不會(huì)吧?我看見(jiàn)她河邊上的衣服，里面有她的絕命書(shū)。 魯：不過(guò)她被一個(gè)慈善的人救活了。 周：哦，救活啦? 魯：以后無(wú)錫的人是沒(méi)見(jiàn)著她，以為她那夜晚死了。 周：那么，她

11、呢? 魯：一個(gè)人在外鄉(xiāng)活著。 周：那個(gè)小孩呢? 魯：也活著。 周：(忽然立起)你是誰(shuí)? 魯：我是這兒四鳳的媽?zhuān)蠣敗?師：(學(xué)生靜靜思考。)生14：你說(shuō)說(shuō)看，這一次的追問(wèn)，周樸園的潛臺(tái)詞是什么? 生14：魯侍萍知道梅小姐死的那些事兒已經(jīng)夠讓周樸園懷疑和緊張的了，現(xiàn)在，她居然連梅小姐被人救活了，她和孩子都在外鄉(xiāng)活著這些事也了如指掌。周樸園更加驚恐，更加懷疑：你究竟是誰(shuí)，你怎么會(huì)知道的?所以他脫口而出：“你是誰(shuí)?” 師：說(shuō)得很好。不過(guò)，你有沒(méi)有注意到，當(dāng)魯侍萍告訴周樸園梅小姐沒(méi)有死的時(shí)候，周樸園的第一反應(yīng)是什么? 生14：他沒(méi)有絲毫的高興，而是說(shuō)“她還在?不會(huì)吧?我看見(jiàn)她河邊上的衣服，里面有她的絕

12、命書(shū)”，好像更希望第 9 頁(yè) 她已經(jīng)死了似的。這在瞬間做出的反應(yīng)，恰恰能看出周樸園虛偽的本質(zhì)，剛才，他不是還在溫情脈脈地要為她修墳嗎? 師：你說(shuō)得很好，說(shuō)明你讀得很細(xì)。你讀出了另外一處的潛臺(tái)詞，大家是否應(yīng)該給她一點(diǎn)鼓勵(lì)的掌聲啊?接下來(lái)的追問(wèn)更扣人心弦，請(qǐng)同學(xué)們兩人一組自由組合，放開(kāi)聲音，好好讀一讀。(受剛才學(xué)生表演的感染，同學(xué)們情緒高漲，讀得非常熱烈)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這最后一詞的追問(wèn)。 生15：經(jīng)過(guò)幾番試探，周樸園還是沒(méi)有認(rèn)出魯侍萍來(lái)。魯侍萍終于說(shuō)出了只有他們兩人才知道的生活細(xì)節(jié)(舊襯衣、梅花、“萍”字)，周樸園終于明白眼前的魯媽?zhuān)褪侨昵八廊サ拿沸〗?。然而盡管他在理智上不得不接受這一事實(shí)，但

13、在感情上仍無(wú)法相信、無(wú)法接受。而且他擔(dān)心魯媽的到來(lái)，將使自己的家庭、名譽(yù)、地位受到威脅。所以他驚恐萬(wàn)端，語(yǔ)無(wú)倫次，似乎連站立起來(lái)的力氣都沒(méi)有了似的。 生：以上通過(guò)讀和品，大家對(duì)這四次追問(wèn)的潛臺(tái)詞把握得不錯(cuò)?，F(xiàn)在同學(xué)們?cè)倬C合起來(lái)看看，這四句問(wèn)話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么不同?它們的順序能否調(diào)換? 生16： 不可以調(diào)換。第一次是出于好奇，自然發(fā)問(wèn)。而且，從“貴姓”的“貴”字可以看出，即使是對(duì)一個(gè)下人，周樸園也還保持著一個(gè)謙謙君子的儒雅風(fēng)度。第二次是警 覺(jué)地問(wèn)，少了先前的禮貌和矜持，“貴”字也不見(jiàn)了。第三次是驚恐不安地問(wèn)，忽然立起，脫口而出，語(yǔ)氣又重又沖，第 10 頁(yè) 先前的矜持與禮貌蕩然無(wú)存。第四次是驚恐

14、萬(wàn) 端，語(yǔ)無(wú)倫次地問(wèn)，似乎連站立起來(lái)的力氣都沒(méi)有了似的。這四次發(fā)問(wèn)，語(yǔ)氣和情感逐層遞進(jìn)，清晰地顯示了周樸園的心理流程。加上他認(rèn)出后的翻臉責(zé)問(wèn)“你來(lái)干 什么?”“誰(shuí)指使你來(lái)的?”，一紙支票打發(fā)掉魯侍萍，答應(yīng)魯侍萍可以見(jiàn)一眼周萍但不能認(rèn)他，并且要魯家的人從此不許再到周家來(lái)，一個(gè)虛偽、自私、冷酷、無(wú) 情的周樸園躍然紙上。 師：的確如此，通過(guò)品讀潛臺(tái)詞，我們化開(kāi)了人物語(yǔ)言表層的凍土，清晰地看見(jiàn)了裸露出來(lái)的人物的靈魂。那么品讀潛臺(tái)詞有哪些基本方法呢? 生17：就是那些在文中反復(fù)出現(xiàn)的，又能表現(xiàn)人物細(xì)微情感的詞句。第二，我覺(jué)得品讀潛臺(tái)詞，不能把那個(gè)句子拎出來(lái)，孤零零地去品，而是要它還原到語(yǔ)境當(dāng)中，結(jié)合上下

15、語(yǔ)境，甚至是整部作品的情節(jié)、寫(xiě)作背景、主旨來(lái)理解。 師：很好。還有什么? 生7：另外，就是老師剛才說(shuō)的，要注意舞臺(tái)說(shuō)明，因?yàn)槲枧_(tái)說(shuō)明很清楚地揭示了角色的表情、心理等，可以幫助我們準(zhǔn)確地理解潛臺(tái)詞。 師：剛才這位同學(xué)說(shuō)的很好。同學(xué)們想想看，還有沒(méi)有什么需要注意的? 生13： 我覺(jué)得還有非常重要的一點(diǎn)，就是要多讀，反復(fù)誦讀去體會(huì)人物的心理情感。比如，我剛才給大家表演的第 11 頁(yè) 那段，周樸園說(shuō)“這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚”，我要說(shuō)“親 戚”，可是，總是讀不出來(lái)那個(gè)味。后來(lái)，我反復(fù)讀，體會(huì)到，這里魯侍萍是用反問(wèn)諷刺周樸園的：我魯侍萍什么時(shí)候成了你周樸園的親戚了?冷冷地諷刺與鄙視就 出來(lái)了。不過(guò)，很多地方

16、還是不太容易讀得出來(lái)的。我們同學(xué)們讀得挺多了，老師，你能不能給我們表演一段? 全班學(xué)生笑了起來(lái)。 師：好啊，不過(guò)，老師也需要大家的鼓勵(lì)哦。(掌聲響起)老師給大家表演一段，不過(guò)這一段的臺(tái)詞，我稍稍作了一些修改。 教師表演(第6768頁(yè))： 魯：老爺，您想見(jiàn)一見(jiàn)她么? 周：不，不，不，不用。 魯：她的命很苦。離開(kāi)了周家，周家大少爺就趕緊娶了一位有錢(qián)有門(mén)第的小姐，她一個(gè)單身人，帶著個(gè)孩子在外鄉(xiāng)，什么事都做。她遇人都很不如意，老爺想幫一幫她么? 周：好，你先下去吧。 魯：老爺，沒(méi)有事了?(望著樸園，淚要涌出) 周：哦，你順便告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái)，順便把那幾件舊襯衣也撿出來(lái)。 魯：舊襯衣? 周：嗯，紡綢的襯衣，沒(méi)有領(lǐng)子的。 第 12 頁(yè) 魯：老爺?shù)哪欠N綢襯衣不是一共有五件?您要哪一件? 周：要哪一件? 魯：不是有一件，在右袖襟上有個(gè)燒破的窟窿，后來(lái)用絲線繡成