《三只白鶴》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

1、三只白鶴教學(xué)設(shè)計(jì)3篇作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的三只白鶴教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。三只白鶴教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清字形，了解字義并能正確書(shū)寫(xiě)。2完成課后練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音。分析字形，了解字義，并能正確地書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。2完成課后練習(xí)題。教學(xué)難點(diǎn)：正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“飽、第、旁”。教學(xué)過(guò)程：一、齊讀課文二、識(shí)字教學(xué)1自己讀讀生字，讀不準(zhǔn)的借助拼音再讀一讀。2電腦出示生字，讀一讀。午飽埋第抬記旁升3自學(xué)生字

2、，巧記字形，了解字義。4分小組進(jìn)行交流討論，比比誰(shuí)記憶字形的辦法最好。5小組進(jìn)行匯報(bào)：午：w獨(dú)體字。用“牛”來(lái)記，教師要注意強(qiáng)調(diào)最后一筆“豎”不要出頭。也可以用學(xué)過(guò)的“許”字幫助記，去掉“言字旁”就是“午”字。組詞：中午、午后。飽：bo，左右結(jié)構(gòu)的字。用形聲字的方法記“包”是聲旁，“食字旁”是形旁。也可以用熟字換偏旁幫助記憶，“抱”字去掉“提手旁”換成“食字旁”就是“飽”字。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飽”字為什么是食字旁？組詞：吃飽，飽了。埋：mái，左右結(jié)構(gòu)的字。可以用“理”字記憶，把“王字旁”換成“土字旁”就是“埋”字。也可以邊順口溜幫助記憶：“土里藏東西就是埋。”組詞：埋東西、埋伏。第：d&

3、#236;上下結(jié)構(gòu)的字。可以用“弟”字幫助記憶，把上面的“倒八部”換成“竹字頭”就是“第”字，也可以用順口溜幫助記憶：竹字在頂端，弓字在中間，木桿弓中穿，桿下放只箭。組詞：第一天。抬：tái，左右結(jié)構(gòu)的字。用學(xué)過(guò)的“臺(tái)”字記憶，把“臺(tái)”字加上“提手旁”就是“抬”字。也可以用順口溜幫助記憶：“臺(tái)字加個(gè)手，離地也能走?！苯M詞：抬頭、抬水。記：jì左右結(jié)構(gòu)的字，“記”是形聲字?！凹骸笔锹暸裕宰峙允切闻?。組詞：記號(hào)，日記。旁：páng上下結(jié)構(gòu)的字，用認(rèn)識(shí)的“傍晚”的“傍”來(lái)記憶，去掉“單人旁”就是“旁”字。組詞：旁邊。升：shng獨(dú)體字，可以用數(shù)筆畫(huà)的方法幫助記憶，也可

4、以把“升”字和“開(kāi)”字比較記憶，“開(kāi)”字的第一筆是橫，“升”字的第一筆是“撇”。還可以用順口溜幫助記憶：“三十撇”就是“升”字。組詞：升起，升高。6電腦出示詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀：中午明天抬頭記住地下天空白云剛剛旁邊三、寫(xiě)字教學(xué)1學(xué)生自己觀察書(shū)中的范字，觀察后描紅，一邊描一邊記住生字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。2描紅后，仿范字在書(shū)中第一個(gè)空白田格里把8個(gè)生字試著寫(xiě)一遍。3在這8個(gè)字當(dāng)中，你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？學(xué)生提出“飽、第、旁”這3個(gè)字。4教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“飽”。電腦出示帶田格的“飽”字，讓學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。學(xué)生邊說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，教師邊板書(shū)，教師強(qiáng)調(diào)：第一筆“撇”的撇尖寫(xiě)

5、在橫中線上，包的第一筆“撇”起筆比左邊的“撇”起筆稍高一點(diǎn)，撇尖寫(xiě)在中心點(diǎn)上邊?！皺M折鉤”的起筆跟左邊“橫鉤”起筆高低一樣。教師用紅筆，寫(xiě)“橫折”、“橫”、“豎彎鉤”，讓學(xué)生看清楚書(shū)寫(xiě)的位置。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“飽”字，進(jìn)行評(píng)議，（出示一個(gè)不規(guī)范的“飽”字）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字哪兒寫(xiě)得好？哪兒寫(xiě)得不太好？（“已”寫(xiě)得太*右，應(yīng)偏左點(diǎn)。）修改自己寫(xiě)的飽字，改后再寫(xiě)一遍。展示剛才的那位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的“飽”字，看看這個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)是否有進(jìn)步。 （2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“第”字。電腦出示帶田格的“第”字，讓學(xué)生看投影觀察。教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)：“竹字頭”寫(xiě)在上半格中間位置，下面的“弓”字要寫(xiě)得扁些，第八

6、筆“橫”寫(xiě)在橫中線上，第九筆的“豎折折鉤”的“豎”寫(xiě)短點(diǎn)，“折”稍長(zhǎng)，第十筆“豎”寫(xiě)在豎中線上。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)一遍。展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)后自己再書(shū)寫(xiě)一遍。 （3）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“旁”字。電腦出示帶田格的“旁”字，學(xué)生觀察。教師范寫(xiě)：強(qiáng)調(diào)，中間的“禿寶蓋”寫(xiě)寬一些，下面“方”字的“橫”要寫(xiě)在橫中線上，“橫折鉤”壓在豎中線上。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。進(jìn)行評(píng)改。（4）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“埋”字。課件出示帶田格的“埋”字，請(qǐng)學(xué)生伸出手指書(shū)空筆順。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)筆順。集體書(shū)空：學(xué)生邊說(shuō)電腦課件邊出示筆畫(huà)。教師強(qiáng)調(diào)：右邊書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)“日”字，（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，“日”字變成藍(lán)色）寫(xiě)完后再寫(xiě)下面的“土”字。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：“土”字變綠

7、色）這個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么呢？（注意筆畫(huà)的互讓規(guī)則，左邊的“土”字最后一筆是“提”，不要寫(xiě)成橫。）電擊鼠標(biāo)；筆畫(huà)“提”邊紅色，閃下。學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，教師在觀察學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，看看有什么問(wèn)題？教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的問(wèn)題集體訂正。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。5學(xué)生獨(dú)立把“午、抬、記、升”這4個(gè)字獨(dú)立進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。6實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的作業(yè)，讓學(xué)生欣賞。四、鞏固練習(xí)1學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。2課后練習(xí)3，比一比，再組成詞語(yǔ)。（1）讀讀題目要求。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。（3）小組內(nèi)進(jìn)行交流。（4）指名說(shuō)一說(shuō)。3課后練習(xí)4：按課文內(nèi)容填空。（1）口頭說(shuō)

8、一說(shuō)。（2）把答案寫(xiě)在書(shū)上的括號(hào)里。（3）集體訂正答案4結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生分小組創(chuàng)造性地自編自演故事。三只白鶴教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚(yú)，并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X筋，注意事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚(yú)的地方。難點(diǎn)是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚(yú)。課前準(zhǔn)備1教學(xué)掛圖，分別畫(huà)有“三只白鶴、太陽(yáng)、白云”的粘貼圖。2生字生詞卡片。3朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、看圖導(dǎo)入 新課指白鶴圖提問(wèn)：小朋友們，這是什么動(dòng)物白鶴

9、腿細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，嘴尖尖長(zhǎng)長(zhǎng)的，它這樣子最有利于捉魚(yú)了。這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的課文。教師板書(shū)課題：三只白鶴。二、初讀課文1聽(tīng)課文錄音。2學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀注字音，讀通課文。3指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。要注意長(zhǎng)句子中間的停頓，讀完對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議、改進(jìn)。三、再讀課文1以問(wèn)引讀，學(xué)習(xí)第一段。（1）什么時(shí)候，三只白鶴在干什么學(xué)生讀第一句。（2）他們學(xué)生接讀第二句。學(xué)習(xí)生字“飽、埋”?！帮枴笔切温曌?，“埋”是會(huì)意字。根據(jù)字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記字形?？纯吹谝环鶔靾D，練習(xí)朗讀第二句。（3）連起來(lái)練習(xí)朗讀第一段。2三只白鶴分別用什么標(biāo)記來(lái)記住埋魚(yú)的地點(diǎn)呢（1）自由朗讀第

10、二段。（2）指名三位同學(xué)一人讀一句，教師板書(shū)：第一只太陽(yáng)底下第二只白云下面第三只柳樹(shù)旁邊。板書(shū)生字“第、底、旁”時(shí)，讓學(xué)生留心看老師怎么寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空（3）出示與書(shū)上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖，利用活動(dòng)的“白鶴”圖，分別演示它們記住的標(biāo)記。3第二天，三只白鶴按照自己記住的標(biāo)記去找魚(yú)了，誰(shuí)能找到呢（1）學(xué)生自己讀讀三、四段課文，同座位討論討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)為什么（2）大家交流討論。（3）教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解：出示只有背景內(nèi)容的掛圖，利用活動(dòng)的太陽(yáng)圖，演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同。利用活動(dòng)白鶴演示“朝太陽(yáng)飛去”。點(diǎn)明此時(shí)太陽(yáng)下的土地已經(jīng)不是埋魚(yú)的地

11、方了。貼上活動(dòng)的“白云”圖（與原先位置不同），利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。點(diǎn)明此時(shí)白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚(yú)的地方了。利用活動(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹(shù)旁邊”。得出結(jié)論：第三只白鶴能找到埋在地里的大魚(yú)。因?yàn)榱鴺?shù)長(zhǎng)在土里，在短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)移動(dòng)的。4朗讀課文。第二課時(shí)一、朗讀課文二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字。1開(kāi)火車讀生字卡片。2學(xué)生自己分析，大家交流記字方法。3指導(dǎo)寫(xiě)字。“第”的竹字頭約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫(xiě)得扁寬些?！暗住辈灰?xiě)，最后一筆“點(diǎn)”?！捌稹钡摹稗唷币L(zhǎng)需舒展，托住上邊的“已”。三、課堂練習(xí)1完成練習(xí)3。先比較每組字的異同，再自己組詞，口頭交流，然后寫(xiě)

12、下來(lái)。2完成練習(xí)4。先讓學(xué)生自己完成填空，現(xiàn)進(jìn)行交流、訂正。四、擴(kuò)展練習(xí)課后收集童話或寓言故事，召開(kāi)一次故事會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)29三只白鶴怎樣記第一只第二只第三只太陽(yáng)底下白云下面柳樹(shù)旁邊誰(shuí)能找到魚(yú)三只白鶴教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1讀準(zhǔn)本課的8個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚(yú)，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因。啟發(fā)學(xué)生遇事要根據(jù)實(shí)際多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。教學(xué)重點(diǎn)：1讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的讀音。2理解課文內(nèi)容，知道是哪只白鶴找到了魚(yú)，并懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因。3使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。教學(xué)

13、難點(diǎn)：1理解課文內(nèi)容，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因。2使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，注意事物之間的變化和聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、揭題引趣1教師板書(shū)課題：三只白鶴齊讀課題2指名讀“鶴”，從字形上你知道鶴屬于動(dòng)物中的哪一類呢？3出示“白鶴”圖，你能講講白鶴的樣子嗎？你知道它們生活在哪里？最愛(ài)吃什么？4有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？二、初讀課文1聽(tīng)錄音朗讀課文，要求大家邊聽(tīng)邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事？2學(xué)生自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。讀通課文，一邊讀一邊用筆畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)的字，借助拼音多讀幾遍，并在每個(gè)自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。3電腦出示生字、詞，檢查自學(xué)情況

14、（1）電腦出示生字：（2）電腦出示會(huì)認(rèn)的字：（3）電腦出示詞語(yǔ)中午明天抬頭記住地下天空白云剛剛旁邊（4）電腦出示詞語(yǔ)白鶴吃飽剩下埋在記住請(qǐng)學(xué)生選擇上面詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（可以選擇1個(gè)詞或2、3個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）（如：三只白鶴吃飽了，把剩下的魚(yú)，埋在地里，留著明天再吃。）第一只白鶴記住在大魚(yú)埋在太陽(yáng)底下。第二只白鶴記住大魚(yú)埋在白云下面。第三只白鶴記住大魚(yú)埋在柳樹(shù)旁邊。4指名讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是否正確？讀后學(xué)生糾正讀音。5看看課文有幾幅插圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖各與哪些自然段相對(duì)應(yīng)。三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第一自然段1出示第一幅圖提問(wèn)：誰(shuí)在干什么？什么時(shí)間？誰(shuí)在干什么？板書(shū)：一天中

15、午埋魚(yú)2他們最愛(ài)吃魚(yú)，為什么把魚(yú)埋在地里呢？出聲讀讀課文第一自然段，讀后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。3三只白鶴把魚(yú)埋到了什么地方？（畫(huà)大樹(shù)）4緊扣“抓到了許多魚(yú)”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導(dǎo)學(xué)生理解，使學(xué)生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚(yú)的原因。5指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。（1）學(xué)生自己練習(xí)讀。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這段，教師范讀。（3）學(xué)生練讀。（4）指名讀。（二）學(xué)習(xí)第二自然段過(guò)渡：魚(yú)埋好了，三只白鶴在干什么呢？1學(xué)生輕聲讀課文第二自然段，劃出三只白鶴各自找了一個(gè)什么事物來(lái)記住埋魚(yú)的地點(diǎn)的？用“橫線”劃下來(lái)。2指名回答，學(xué)生邊說(shuō)教師邊板畫(huà)：詳見(jiàn)第一課時(shí)板書(shū)3電腦出示：請(qǐng)你用這樣一句話說(shuō)一說(shuō)。_把

16、_作為找魚(yú)的記號(hào)。4第一只白鶴為什么抬頭看太陽(yáng)？這是什么時(shí)候？（中午）第二只白鶴為什么抬頭看白云？第三只白鶴為什么看了看河邊的大柳樹(shù)？（三）學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。1過(guò)渡語(yǔ)：三只白鶴各自做了埋魚(yú)的記號(hào)，第二天，他們是怎樣找魚(yú)的呢？指名讀讀第三自然段，其他同學(xué)看看這段有幾句話？（4句話）想想每句話是什么意思？2電腦出示：第二天，太陽(yáng)剛剛升起，三只白鶴都醒來(lái)了，他們都準(zhǔn)備去找回那條埋在地里的大魚(yú)。第一只白鶴想：_他就朝_飛去。第二只白鶴想：_他就朝_飛去。第三只白鶴想：_他就朝_飛去。3第二天，太陽(yáng)“剛剛”升起表示什么時(shí)候？（早上）早上太陽(yáng)在哪個(gè)方向？（東邊）（學(xué)生把太陽(yáng)圖往左邊移動(dòng)。）4電腦出

17、示填空，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。早晨，太陽(yáng)從（）升起。中午，太陽(yáng)在我們的（）。晚上從（）落下。學(xué)生邊說(shuō)教師邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)點(diǎn)擊1：出示東方點(diǎn)擊1：出示頭頂上點(diǎn)擊1：出示西方第一只白鶴能找到魚(yú)嗎？為什么？5第二只白鶴以什么作標(biāo)志找的？（指板書(shū)）所以他朝白云飛去，他能找到埋在地里的大魚(yú)嗎？為什么？（聯(lián)系謎語(yǔ)一課，“云兒見(jiàn)他讓路”，理解白云在天空中是飄浮不定的。）6第一、二只白鶴為什么都找不到魚(yú)？（因?yàn)樘?yáng)，白云在天空中的位置在不停地變化，所以，以太陽(yáng)和白云作標(biāo)記是永遠(yuǎn)也找不到魚(yú)。）7現(xiàn)在，我們來(lái)看看從河邊的柳樹(shù)作標(biāo)記的第三只白鶴能不能找到大魚(yú)?？磮D（二）：第三只白鶴落在柳樹(shù)旁邊，柳樹(shù)的位置會(huì)改變嗎？那么，他能找到大魚(yú)嗎？