如何有效開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)

1、如何有效開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)儀征市新城中心小學(xué) 211400 劉曉玲 【摘 要】：閱讀是學(xué)生獲取信息、開闊視野的最有效的途徑之一，通過閱讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動機，滿足他們學(xué)習英語的成就感，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。要提高學(xué)生的閱讀能力，必須不斷地積累詞匯，培養(yǎng)語感，豐富語言知識。在教學(xué)中，除了用足教材，用好教材，還要在此基礎(chǔ)上進行課外延伸，可選一些課外閱讀材料，但選擇時應(yīng)注意材料要有趣味性，貼近生活，難易適宜，內(nèi)容盡量與教材匹配并適當加以拓展，這樣便于學(xué)生鞏固課本知識，提高閱讀能力。【關(guān)鍵詞】：閱讀教學(xué) 積累詞匯 激發(fā)興趣 拓展延伸 小學(xué)階段是英語學(xué)習的起始階段，是培養(yǎng)激發(fā)

2、學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)聽說讀寫能力的關(guān)鍵時期。英語課程標準中指出，聽和讀是理解技能，說和寫是表達技能，這四種技能在語言學(xué)習和交際中相輔相成，相互促進。聽說讀寫既是學(xué)習的內(nèi)容，又是學(xué)習的手段。教學(xué)語言知識中的語音、詞匯、語法均要通過理解和表達技能的綜合訓(xùn)練才能熟練掌握，而閱讀不僅能幫助學(xué)生獲取興趣，開闊視野，吸收豐富的語言知識，還能擴大詞匯量，促進聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。因此，就如何有效提高學(xué)生的閱讀能力，談一些個人淺見：一、注重詞匯積累，打好閱讀基礎(chǔ)閱讀材料中的詞匯和短語如同建房子的磚瓦，沒有磚瓦無法建成高樓大廈，沒有相當量的英語詞匯，閱讀是無法進行的，所以要提高閱讀能力，就要學(xué)會積累詞語。1.

3、注重積累 在平時的詞匯教學(xué)中，我將歌謠、游戲等多種形式帶進課堂，在學(xué)習的同時完成詞匯的積累。在班級經(jīng)常開展一些詞匯積累方面的活動，如聽寫比賽，認讀單詞比賽，單詞接龍，課外閱讀，收集單詞等，充分調(diào)動了學(xué)生積累詞匯的積極性，詞匯量較以前大幅提高，學(xué)生也逐漸體會到閱讀的成就感和快樂感。2.聯(lián)系上下文猜詞 要想閱讀取得好效果，必須盡可能地以多種形式記單詞，擴大詞匯量。平時最常用的方法就是猜詞義，比如學(xué)了6B <Holidays> A部分后我給學(xué)生提供這樣一個閱讀材料，Spring Festival is in January or February.It is a popular holi

4、day in China. People usually spend time with their family and friends. They eat a lot of delicious food.They have a good time at Spring Festival.而其中popular是一個生詞，我就讓學(xué)生根據(jù)已有知識聯(lián)系上下文猜，學(xué)生很容易便猜了出來。如果學(xué)生在猜測有困難時，可以讓他們跳過去，因為閱讀的主要目的是抓住文章主題，并不一定非抓住每一個細節(jié)。經(jīng)過不斷的鍛煉，猜詞的本領(lǐng)就會不斷提高，從而促進對文章主題的理解。二、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，提高閱讀興趣1.游戲中閱讀 牛津小

5、學(xué)英語每個單元都為學(xué)生提供了閱讀材料，圖文并茂，有幽默小故事，有風趣小對話，有知識性的小短文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在活動中感知、體驗、感悟和表現(xiàn)。5B Unit 8 <At the weekends> E部分是由昆蟲而引出的小短文，在教學(xué)中我設(shè)計了猜謎活動。Its very small,but they can carry big things.學(xué)生猜出“ant”. Its very special.it glows at night.children like to catch them.猜出“firefly”.通過理解詞句來認識各種昆蟲，然后再用其他幾個昆蟲類單詞讓學(xué)生自由描述，接

6、著在學(xué)這部分短文時學(xué)生便能輕松地掌握，這樣的游戲形式學(xué)生喜聞樂見。2.閱讀中表演 6A Unit 1 <Public signs> E 部分是由一個公共標志引出的幽默小故事，教學(xué)時，我先讓學(xué)生借助圖片自己閱讀，然后在通過課件對其中的重點詞句作講解和朗讀指導(dǎo)，再讓學(xué)生扮作Mr Smith和Park keeper用自己的語言來復(fù)述表演這個故事，看誰說得最生動，最有趣。于是出現(xiàn)了這樣一個場景，一個男生信步走上前來說；Last night I was taking a walk in the park.（忽然神色凝重，兩眼直直地看著前方）Suddenly I saw something o

7、n the grass.Its a ten yuan note.（他東張張西望望）I looked around:nobody nearby! .(然后迅速地走過去，撿起紙幣) I quickly walked to the note and picked it up.（就在這時公園管理員走了上來說）Fine ￥10,Cant you see the sign on the grass? 一連串有趣的話語，詼諧幽默的動作引來陣陣掌聲。學(xué)生們個個躍躍欲試，這樣的閱讀活動，激發(fā)了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生綜合運用語言的能力。3.課堂留有余地小學(xué)中高年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯積累，教師可以適當?shù)亟o學(xué)生留

8、一些時間或空間，讓學(xué)生幾人一組合作編對話或故事，對于一些難度較大的像編故事之類的，教師可以預(yù)先向?qū)W生作一些介紹，再給出一些詞語，比如，在“The Wolf and The Lambs”中，我給學(xué)生提供了這樣一些詞語：some bread,cakes,potatoes,long teeth,wide mouth,grey hair,Who is it?Wait a minute,Open the door.然后放手讓學(xué)生去自編，盡管學(xué)生的設(shè)計顯示出很多的差異，卻激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力，使邪惡得到了懲治，真、善、美的情感在孩子們的心中蕩漾。三、精心選編材料，拓寬閱讀面選編合適的英語閱讀材料是發(fā)

9、展學(xué)生英語閱讀能力的重要條件，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和英語水平收集、選擇和編定一些程度適合每個年齡層次的閱讀材料，開展有益的閱讀活動，閱讀材料的選擇要做到；1.貼近生活 閱讀材料要以趣味性為主，貼近生活，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因為興趣是最好的老師，興趣也需要動力來維持，教育心理學(xué)家認為，人有追求知識的需要，這種認知需要成為學(xué)習活動的重要的動力。在選材時，要注意選材的多樣性，如淺顯易懂的兒歌、習語、動物故事、幽默故事以及一些常識性的短文，只要學(xué)生有興趣讀，都可以列入考慮范圍。2.難易適中閱讀材料的難易程度直接影響學(xué)生的閱讀心理與情感。往往和生詞量有關(guān)，生詞太多學(xué)生讀不懂，達不到訓(xùn)練的目的，還會對

10、閱讀產(chǎn)生畏懼心理，給進一步的閱讀造成障礙。其次，文章體裁的不同也會對閱讀材料的難易產(chǎn)生影響，教師應(yīng)首先推選全部是熟詞的材料，但里面的詞語是重新組合搭配的，讓學(xué)生在熟詞的環(huán)境中理解體會。隨后，生詞量再逐漸遞增。學(xué)生就不會覺得力不從心，就會品嘗到閱讀的樂趣。3.逐漸滲透 在閱讀過程中，將影響學(xué)生閱讀的難點詞、短語逐個滲透各個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在更加簡短的語篇閱讀過程中、在圖片看說過程中、在其運用過程中將這些詞和短語理解并掌握，而不是像對話課教學(xué)一樣，刻意地將他們逐個進行教學(xué)，如在教學(xué)6B Unit 3 Asking the way 的過程中為了引導(dǎo)學(xué)生理解句子 You cant miss it.我先通

11、過課件向?qū)W生展示Mr Smith 所在位置的平面圖，然后利用上下文來猜，這樣學(xué)生理解起來就很輕松。四、多種形式并舉，提高閱讀水平 閱讀的過程中，遇到生詞、難句是在所難免的，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生越過少量生詞、難句所造成的閱讀障礙，從整體對詞句進行推敲，加快閱讀文章的速度，提高對文章理解的正確性，同時靈活采用多種方式，提高學(xué)生的閱讀水平。1.梯度性提問 提問是檢測理解與否的主要方式之一，提問可以是教師與學(xué)生之間的，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的。提問設(shè)計要設(shè)階梯，層層遞進；提問設(shè)計要有“度”；要注意對學(xué)生回答的處理，教師只是給出問題，其真正的目的在于引領(lǐng)學(xué)生在閱讀過程中自主探究，主動的感悟體驗，做到引而不發(fā)

12、?！耙笔羌ひ桑翘崾?，是點撥，是引導(dǎo)，是啟發(fā)，通過“引”讓學(xué)生自己去分析、感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。2.閱讀指導(dǎo) 要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階。這并不是教師在課堂上所能解決的，因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠的過程，對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，閱讀時間是有限的，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)外，在課堂上適度指導(dǎo)是相當有意義的。閱讀以理解為目的，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察語言，掌握必須的篇章知識，弄清各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測，最大限度的提高閱讀課的效率。3嘗試表達 到了小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)

13、積累了一定的語言知識，同時表現(xiàn)欲也較強，這時可以嘗試讓學(xué)生自我表達，比如學(xué)完了5B Unit7 A busy day 我讓學(xué)生說出他們一天的生活情況。通過這種形式的交流，增進了同學(xué)間的了解；又如在教學(xué)完了5B Unit9 The English Club 后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的情況作一個自我介紹，其中一名學(xué)生是這樣介紹自己的： My name is ZhangZhongGuo, Im a boy. Im Chinese. Im from Yi Zhen. Im tall and thin. I have short hair. I am very active. I study at Xincheng Primary School. I like playing basketball and listening to music. I like reading with my classmates.通過這樣的訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的表達能力，也激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。4拓展延伸 英語閱讀能力的培養(yǎng)，“得法于課內(nèi)，得益于課外?！闭n內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外延伸是補充。課外閱讀不但能促進學(xué)生英語閱讀理解能力的提高，還能有效促進學(xué)生英語綜合技能的發(fā)展。因此，開展閱讀教學(xué)活動，根據(jù)閱讀教學(xué)要求，從單詞、句子、短文入手，由易到難，循序漸進，讓學(xué)生的閱讀量在有限的時間和空