數(shù)控技術應用說課

1、數(shù)控技術應用數(shù)控技術應用陳建環(huán)陳建環(huán)數(shù)控技術應用說課說課內(nèi)容能力考核評價能力考核評價教學單元設計教學單元設計教學教學改革改革課程課程性質(zhì)性質(zhì)課程銜接與設計課程銜接與設計教學目標教學目標課程教學效果和今后思路課程教學效果和今后思路體現(xiàn)以為學生中心的教學活動體現(xiàn)以為學生中心的教學活動數(shù)控技術應用說課一、課程的性質(zhì)依據(jù)人才培養(yǎng)方案，機電一體化技術專業(yè)面向廣州市及珠三依據(jù)人才培養(yǎng)方案，機電一體化技術專業(yè)面向廣州市及珠三角地區(qū)，服務裝備制造業(yè)，培養(yǎng)角地區(qū)，服務裝備制造業(yè)，培養(yǎng)掌握數(shù)控編程加工技能、機掌握數(shù)控編程加工技能、機電設備控制及維護技能，具有自主學習能力和現(xiàn)代創(chuàng)新意識電設備控制及維護技能，具有自主

2、學習能力和現(xiàn)代創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的高素質(zhì)人才。就業(yè)方向就業(yè)方向就業(yè)崗位（職業(yè)崗位進階）就業(yè)崗位（職業(yè)崗位進階）數(shù)控編程加數(shù)控編程加工工數(shù)控機床數(shù)控機床操作工操作工編程員、工編程員、工藝員、數(shù)控藝員、數(shù)控設備維護技設備維護技師師數(shù)控編程工藝師、數(shù)控編程工藝師、數(shù)控設備維護高數(shù)控設備維護高級技師級技師機電設備安裝、調(diào)試、檢測與維護設備裝調(diào)、維護電工設備裝調(diào)、維護技師電氣及控制系統(tǒng)設計人員、設備裝調(diào)維護高級技師數(shù)控技術應用說課機械零件的一般生產(chǎn)過程機械零件的一般生產(chǎn)過程 最終決定零件質(zhì)量的是機械加工過程最終決定零件質(zhì)量的是機械加工過程 現(xiàn)代主要加工技術就是數(shù)控加工技術現(xiàn)代主要加工技術就是數(shù)控加工技

3、術零件零件設計設計檢驗檢驗成品零件成品零件機械機械加工加工毛坯生產(chǎn)毛坯生產(chǎn)（鑄造、（鑄造、鍛壓、焊鍛壓、焊接等）接等）數(shù)控技術應用說課 數(shù)控技術應用數(shù)控技術應用機電、計輔專業(yè)的專業(yè)必修課、核機電、計輔專業(yè)的專業(yè)必修課、核心技能課程心技能課程 本課程是針對本專業(yè)兩個個核心就業(yè)崗位之一而設置本課程是針對本專業(yè)兩個個核心就業(yè)崗位之一而設置的核心能力課程。的核心能力課程。 數(shù)控技術應用數(shù)控技術應用培養(yǎng)核心技能數(shù)控加工編程、數(shù)控培養(yǎng)核心技能數(shù)控加工編程、數(shù)控設備操作技能設備操作技能數(shù)控技術應用說課二、教學目標： 數(shù)控技術應用說課三、三、課程銜接與設計課程銜接與設計專業(yè)外語專業(yè)外語機械制圖機械制圖機械設計

4、基礎機械設計基礎金工實習金工實習機械制造基礎機械制造基礎計算機輔助制造計算機輔助制造頂崗實習頂崗實習數(shù)控實訓數(shù)控實訓數(shù)控技術應用數(shù)控技術應用數(shù)控技能證書數(shù)控技能證書數(shù)控技術應用說課課程設計思路課程設計思路數(shù)控加工生產(chǎn)流程數(shù)控加工生產(chǎn)流程 零件圖零件圖零件工藝分析零件工藝分析工藝方案確定工藝方案確定工藝參工藝參數(shù)確定數(shù)確定數(shù)控加工編程數(shù)控加工編程數(shù)控機床操作數(shù)控機床操作檢測檢測成品成品涉及到車間管理、生產(chǎn)調(diào)度、工藝制定和編程、涉及到車間管理、生產(chǎn)調(diào)度、工藝制定和編程、工具管理、質(zhì)量檢驗、數(shù)控機床操作等崗位。對工具管理、質(zhì)量檢驗、數(shù)控機床操作等崗位。對數(shù)控加工生產(chǎn)來講，工藝制定和編程是核心崗位。數(shù)

5、控加工生產(chǎn)來講，工藝制定和編程是核心崗位。本課程以零件的生產(chǎn)流程為主線，從數(shù)控機床和本課程以零件的生產(chǎn)流程為主線，從數(shù)控機床和系統(tǒng)認識開始，對應數(shù)控生產(chǎn)工藝流程，訓練數(shù)系統(tǒng)認識開始，對應數(shù)控生產(chǎn)工藝流程，訓練數(shù)控編程和加工過程中所需要的知識和技能?？鼐幊毯图庸み^程中所需要的知識和技能。 數(shù)控技術應用說課序號序號項項 目目課課 時時課課 時時 分分 配配講授講授實訓實驗實訓實驗1數(shù)控機床的基本數(shù)控機床的基本認識和認識和操作操作826數(shù)控加工編程基礎數(shù)控加工編程基礎826數(shù)控加工的工藝設計數(shù)控加工的工藝設計*844*2數(shù)控車床的程序編制和加工數(shù)控車床的程序編制和加工1688*3數(shù)控銑床的程序編制和

6、加工數(shù)控銑床的程序編制和加工1248*4加工中心的程序編制和加工加工中心的程序編制和加工10465數(shù)控電火花線切割、數(shù)控沖數(shù)控電火花線切割、數(shù)控沖床編程床編程8446復習復習22合合 計計723042學時安排為重點，為重點，* *為難點為難點數(shù)控技術應用說課知識目標知識目標數(shù)控機床構(gòu)成；數(shù)控機床構(gòu)成；數(shù)控系統(tǒng)；數(shù)控系統(tǒng)；數(shù)控機床的坐標系；數(shù)控機床的坐標系；數(shù)控加工工藝設計原則；數(shù)控加工工藝設計原則；數(shù)控車編程數(shù)控車編程G G指令和指令和M M指令；指令；數(shù)控銑床和加工中心編程數(shù)控銑床和加工中心編程G G指令和指令和M M指令；指令；能力目標能力目標 編制編制零件數(shù)控加工工藝的能力零件數(shù)控加工工

7、藝的能力 確定加工工藝參數(shù)的能力確定加工工藝參數(shù)的能力 數(shù)控車床中等復雜零件的手工編程的能力數(shù)控車床中等復雜零件的手工編程的能力 數(shù)控銑床和加工中心二維零件的手工編程能力數(shù)控銑床和加工中心二維零件的手工編程能力 數(shù)控車床數(shù)控車床、銑床、銑床的操作能力的操作能力 加工中心的初步操作能力加工中心的初步操作能力 工藝創(chuàng)新的初步能力工藝創(chuàng)新的初步能力數(shù)控技術應用說課數(shù)控技術應用說課數(shù)控車床典型工件編程數(shù)控車床典型工件編程數(shù)控銑床典型工件編程數(shù)控銑床典型工件編程知識點：數(shù)控機床的知識點：數(shù)控機床的構(gòu)成、數(shù)控機床的坐構(gòu)成、數(shù)控機床的坐標系、數(shù)控加工工藝標系、數(shù)控加工工藝設計、數(shù)控編程設計、數(shù)控編程G G指

8、指令和令和M M指令指令數(shù)控技術應用說課數(shù)控車典型工件數(shù)控銑削典型工件數(shù)控技術應用說課四、教學改革四、教學改革數(shù)控技術應用說課1、任務驅(qū)動2、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代教育技術3、主動性學習4、現(xiàn)場教學5、考核方式一體化教學模式數(shù)控技術應用說課四、教學改革四、教學改革任務驅(qū)動，教學做一體化任務驅(qū)動，教學做一體化以考證題目為典型工件：以考證題目為典型工件： 數(shù)控車床加工的典型工件；數(shù)控車床加工的典型工件； 數(shù)控銑床加工的典型工件。數(shù)控銑床加工的典型工件。虛擬現(xiàn)實、模擬加工軟件等現(xiàn)代教育技術虛擬現(xiàn)實、模擬加工軟件等現(xiàn)代教育技術實施角色互換的實操考核，實現(xiàn)考核訓練一體化實施角色互換的實操考核，實現(xiàn)考核訓練一體化

9、課程網(wǎng)站提供了編程及加工實訓的案例、資料課程網(wǎng)站提供了編程及加工實訓的案例、資料實施基于實施基于“相對新穎性的創(chuàng)新教育相對新穎性的創(chuàng)新教育”教學做一體化的教學環(huán)境數(shù)控技術應用說課校外南海實訓基地數(shù)控技術應用說課數(shù)控技術應用說課五、以學生為中心的單元設計五、以學生為中心的單元設計數(shù)控車加工工藝編制數(shù)控車加工工藝編制(4(4學時）學時）單元目標單元目標 能力目標：能設計中等復雜程度數(shù)車零件能力目標：能設計中等復雜程度數(shù)車零件數(shù)控加工工藝。數(shù)控加工工藝。 知識目標：數(shù)控車床加工工藝設計一般內(nèi)知識目標：數(shù)控車床加工工藝設計一般內(nèi)容和原則；刀具選擇方法；裝夾和定位方容和原則；刀具選擇方法；裝夾和定位方法

10、；工藝路線制定；切削用量設置等。法；工藝路線制定；切削用量設置等。數(shù)控技術應用說課單元能力目標分解單元能力目標分解解讀零件的加工要求的能解讀零件的加工要求的能力；力；選用刀具的能力；選用刀具的能力；設計定位和裝夾方案的能設計定位和裝夾方案的能力；力；設計工藝路線的能力；設計工藝路線的能力；設計切削用量的能力；設計切削用量的能力；填寫數(shù)控加工工序卡片和填寫數(shù)控加工工序卡片和刀具卡片的能力。刀具卡片的能力。數(shù)控技術應用說課單元知識目標分解 數(shù)控車削刀具及其選用原則數(shù)控車削刀具及其選用原則 數(shù)控車削裝夾和定位要求數(shù)控車削裝夾和定位要求 各種表面加工路線各種表面加工路線 切削用量的選擇原則切削用量的選

11、擇原則教學過程設計教學過程設計 本項目的目標說明（本項目的目標說明（5分鐘，下同）分鐘，下同） 零件圖紙資料說明：貫穿實例數(shù)車零件之一零件圖紙資料說明：貫穿實例數(shù)車零件之一 （5）。）。 學生個人解讀零件圖，完成零件初步分析，根據(jù)需要學生個人解讀零件圖，完成零件初步分析，根據(jù)需要閱讀教材相關內(nèi)容，完成初步工藝方案。（閱讀教材相關內(nèi)容，完成初步工藝方案。（30）。）。 分組討論工藝方案，通過討論互相促進工藝制定能力，分組討論工藝方案，通過討論互相促進工藝制定能力，創(chuàng)新訓練（創(chuàng)新訓練（20）。）。數(shù)控技術應用說課22各組工藝方案說明，互相學習，創(chuàng)新訓練各組工藝方案說明，互相學習，創(chuàng)新訓練（30）。

12、）。各組修改完善自己的方案（各組修改完善自己的方案（10）。）。工藝參數(shù)設計，完成相關工藝文件（工藝參數(shù)設計，完成相關工藝文件（40）。）?？偨Y(jié)，分析該零件幾個可行方案的特點，總結(jié)，分析該零件幾個可行方案的特點，舉一反三（舉一反三（10）。）。布置作業(yè)：同學自己選一零件，完成數(shù)控布置作業(yè)：同學自己選一零件，完成數(shù)控加工工藝方案設計，完成相應的工藝文件。加工工藝方案設計，完成相應的工藝文件。要求中等難度以上，可以在精品課程網(wǎng)站要求中等難度以上，可以在精品課程網(wǎng)站上選，也可以在其它參考資料選。上選，也可以在其它參考資料選。數(shù)控技術應用說課數(shù)控技術應用說課教學流程教學流程各組方案說明，創(chuàng)新各組方案說

13、明，創(chuàng)新方案完善，工藝文件方案完善，工藝文件總結(jié)，作業(yè)總結(jié)，作業(yè)分組討論分組討論個人初步工藝分析個人初步工藝分析零件圖紙資料零件圖紙資料數(shù)控技術應用說課支持資料：支持資料：教材教材p20p202121數(shù)控車床加工工藝設計一般內(nèi)容和原則；數(shù)控車床加工工藝設計一般內(nèi)容和原則；p31p314141，刀具選擇方法、裝夾和定位方法、工藝路線，刀具選擇方法、裝夾和定位方法、工藝路線制定、切削用量設置等；制定、切削用量設置等；數(shù)控加工工藝設計手冊；數(shù)控加工工藝設計手冊；GSK980TDGSK980TD使用說明書；使用說明書；其它數(shù)控編程參考書。其它數(shù)控編程參考書。數(shù)控技術應用說課本項目的學習成果本項目的學習

14、成果 工藝分析說明工藝分析說明數(shù)控加工工序卡片數(shù)控加工工序卡片數(shù)控加工刀具卡片數(shù)控加工刀具卡片六、能力考核評價六、能力考核評價 形成性考核+期末考試 設立加分項（登記、整理場地、共享資料、共享軟件） 學生打分（角色互換實操考核）數(shù)控技術應用說課角色互換的實操考核角色互換的實操考核學生在考核和被考核的角色之間轉(zhuǎn)換、同學間互相考核的方式。學生在考核和被考核的角色之間轉(zhuǎn)換、同學間互相考核的方式。具體做法如下：具體做法如下：1. 將學生根據(jù)設備數(shù)量，分成若干小組，每三將學生根據(jù)設備數(shù)量，分成若干小組，每三、四、四人一組使用一套設備。人一組使用一套設備。2. 小組內(nèi)學生分別擔任考核者和被考核者，進行考核

15、（三人一組則一人操作，小組內(nèi)學生分別擔任考核者和被考核者，進行考核（三人一組則一人操作，兩人考核）。各小組在檢查完設備后，同時開始考核?？己苏呒滓J真觀察兩人考核）。各小組在檢查完設備后，同時開始考核?？己苏呒滓J真觀察被考核者的操作過程，并且計時。被考核者的操作過程，并且計時。3. 待全部考核完成后，全部同學集中，由待全部考核完成后，全部同學集中，由各小組各小組甲評價乙的操作表現(xiàn)，指出不甲評價乙的操作表現(xiàn)，指出不規(guī)范或錯誤之處，給出一個成績。乙也可以對自己的做法加以說明。規(guī)范或錯誤之處，給出一個成績。乙也可以對自己的做法加以說明。4. 在整個過程中教師扮演監(jiān)督角色，并處理臨時問題。在學生評價

16、環(huán)節(jié)，教師在整個過程中教師扮演監(jiān)督角色，并處理臨時問題。在學生評價環(huán)節(jié)，教師要總結(jié)和補充必要的內(nèi)容，這樣對其他同學也有借鑒作用。要總結(jié)和補充必要的內(nèi)容，這樣對其他同學也有借鑒作用。5. 甲乙互換角色，進行第二輪考核。第二輪考核的項目要有所變化。甲乙互換角色，進行第二輪考核。第二輪考核的項目要有所變化。6. 對第一輪考核未通過的同學，本小組的同學要幫助指導，直到掌握操作，參對第一輪考核未通過的同學，本小組的同學要幫助指導，直到掌握操作，參加第三輪的考核。加第三輪的考核。數(shù)控技術應用說課角色互換的實操考核角色互換的實操考核數(shù)控技術應用說課 實踐證明，在這樣的考核中，實踐證明，在這樣的考核中，實現(xiàn)了

17、訓練考核實現(xiàn)了訓練考核一體化。一體化。學生參與度高，考核者非常投入，觀察仔學生參與度高，考核者非常投入，觀察仔細，操作者表現(xiàn)認真，兩個角色都能盡心盡力，能細，操作者表現(xiàn)認真，兩個角色都能盡心盡力，能互相指出優(yōu)點和不足，收到了較好的效果?；ハ嘀赋鰞?yōu)點和不足，收到了較好的效果。 即使原來掌握不好、第一輪考核不合格的同學即使原來掌握不好、第一輪考核不合格的同學，也會感到慚愧而努力，最后全部同學都達到的要，也會感到慚愧而努力，最后全部同學都達到的要求。此外，在這樣的考核過程中，不僅專業(yè)技能得求。此外，在這樣的考核過程中，不僅專業(yè)技能得到訓練，而且團隊精神也得到了實實在在的運行。到訓練，而且團隊精神也得

18、到了實實在在的運行。 數(shù)控技術應用說課數(shù)控技術應用說課考核方式考核方式 平時考核成績（平時考核成績（50分）分）平時學習表現(xiàn)考核（考勤、作業(yè)、平時學習表現(xiàn)考核（考勤、作業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)）（）（20分）分）+實訓考核（操作、實訓報告）（實訓考核（操作、實訓報告）（30分）分）。 期末卷面考試期末卷面考試（50分）分）開卷，可以自帶參考資料，開卷，可以自帶參考資料，按照實際加工編程的要求，包括選刀具、切削用按照實際加工編程的要求，包括選刀具、切削用量等具體內(nèi)容，體現(xiàn)工學結(jié)合學習的理念。量等具體內(nèi)容，體現(xiàn)工學結(jié)合學習的理念。數(shù)控技術應用說課七、體現(xiàn)以為學生中心的教學活動體現(xiàn)以為學生中心的教學活動1.1. 沒有良好的自主學習沒有良好的自主學習的習慣的習慣，自控力較差、，自控力較差、獨立性強獨立性強。2.2. 多數(shù)學生情商良好，多數(shù)學生情商良好，