說課稿分與合

1、25的分與合說課稿各位老師:大家下午好，今天我要為大家講的課題是“25分與合”。首先我對(duì)本節(jié)課的教材實(shí)行一些分析:一、說教材分與合是一年級(jí)上冊(cè)第三單元第2122頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)前，小朋友已能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，掌握 1-5各數(shù)的讀寫法，知道左右、前后、上下等位置的準(zhǔn)確表達(dá)，能準(zhǔn)確判斷大小、多少，這都為本課的教學(xué)作了鋪墊。而本節(jié)課的內(nèi)容主要是讓孩子們通過把幾個(gè)物體分為兩部分，或把兩部分合起來的過程，使他們體會(huì)分與合的思想，為以后學(xué)習(xí)加減法孕伏鋪路?；谏鲜隼斫?，結(jié)合孩子們的年齡特征，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:1、通過實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)2-5的分與合，初步體會(huì)分與合的思想；2、通

2、過自主探索，在合作交流中發(fā)展研究意識(shí)，提高有序思維的水平；3、通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)愛數(shù)學(xué)的情感和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能較熟練地掌握 5以內(nèi)數(shù)的組成。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)分與合的思想,能有順序地說出 5以內(nèi)數(shù)的組成。下面為了講清本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使孩子們能達(dá)到本節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談一談。二、說教法:如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中我實(shí)行了如下操作:教學(xué)方法: 1、注重直觀演示、操作，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律，發(fā)掘?qū)W生的潛能。教學(xué)中我借助實(shí)物輔助教學(xué):花籃、花朵、小棒、珠子等教具，為小朋友提供豐富的感性材料，讓孩子們

3、在眼看、手動(dòng)、腦想、口說中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識(shí)，體會(huì)分與合的思想。 2、觀察、發(fā)現(xiàn)法:在“探究新知”的環(huán)節(jié)，我主要是讓孩子們通過上臺(tái)演示操作，自己動(dòng)手和同桌合作操作的方法，讓他們自己觀察發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)分與合的聯(lián)系，從而掌握一些自己整理知識(shí)的方法。 三、說學(xué)法 一年級(jí)的小朋友，他們?nèi)雽W(xué)還不足一個(gè)月，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)完全以無意注意為主，貪玩，好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，是他們這個(gè)年齡階段的典型特征。所以，采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和讓孩子們廣泛積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，一定能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)水平。同是新課標(biāo)也指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不

4、能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為己有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，這節(jié)課我主要采取觀察比較、同桌合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、實(shí)踐操作，合作交流，通過“誰會(huì)放”“手指游戲”“擺一擺、填一填”等有趣的活動(dòng)，在孩子們眼看、手動(dòng)、耳聽、心想的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和有序思考意識(shí)。四、說教學(xué)程序 新課標(biāo)明確規(guī)定，“數(shù)學(xué)教學(xué)”從“以獲得知識(shí)為首要目標(biāo)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰⒅厝说陌l(fā)展為首要目標(biāo)”。本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的思想，我特地設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:（一、） 引入:出手指游戲:老師說一個(gè)數(shù)，要求

5、孩子們左手和右手伸出的手指合起來和老師說出來的數(shù)字相同。設(shè)計(jì)意圖:利用游戲可將孩子們的注意力馬上轉(zhuǎn)入課堂中來，同時(shí)也和新課學(xué)習(xí)相聯(lián)系，使孩子們盡快投入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中來。（二、）探究新知1、（誰會(huì)放）學(xué)習(xí)4的分與合（1）老師這兒有4朵花，老師想把它們分別放在兩個(gè)花籃里，注意:每個(gè)花籃都不能空，也就是說每個(gè)花籃里都要放有花，誰來幫老師分一分。設(shè)計(jì)意圖:孩子們生性就是樂于助人的，能給老師協(xié)助，他們非常開心，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。好了，xx在左邊的花籃里放了x朵花，右邊的花籃里放了y朵花。老師將他的分法記錄下來:4朵花，左邊的花籃里分x朵花，右邊的花籃里分了x朵花，我們說4能夠分成X 和

6、Y。（2）那么，還有沒有其他的方法呢？（同上記錄孩子的分法）（教師在作記錄時(shí)注意按照一定的順序板書出來） （3）真棒，再想一想，還能夠怎么放？（同上記錄孩子的分法）設(shè)計(jì)意圖:孩子們從教師板書記錄的過程中一定看到了老師并不是照他們的分花的方法從左到右依次記錄，那么，老師為什么要調(diào)整順序，會(huì)觀察的孩子一定在心理面會(huì)埋下疑問。同時(shí)教師邊記錄邊說的過程又滲透給孩子們4的分成應(yīng)該怎么讀。 談話:根據(jù)這些小朋友們放花朵的方法，你們能說說4能夠分成幾和幾嗎？誰能夠按一定的順序來讀一讀。（多點(diǎn)幾名學(xué)生讀，多用幾種形式讀） 設(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)環(huán)節(jié)，既能夠考查學(xué)生關(guān)于4的分法是否掌握，又能夠讓學(xué)生初步領(lǐng)略有序思考

7、的意識(shí)。 （4）小游戲?，F(xiàn)在我們來做一個(gè)手指小游戲，你能用 4個(gè)豎著的手指表示能夠分成1和3嗎？請(qǐng)小朋友將手心反過來，再看一看，剛才你看到的是 4分成1和3，現(xiàn)在你看到的是4分成了幾和幾了呢？我們的手指沒有動(dòng)，怎么剛才看到的 4分成1和3，現(xiàn)在4又分成3和1了呢？師:（指第三種分法）這種分法反過來看就是把 4分成幾和幾呢？師：所以當(dāng)我們看到4可以分成1和3的時(shí)候，應(yīng)該馬上可以想到它的另一種分法是？設(shè)計(jì)意圖：通過手指翻動(dòng)的小游戲，讓學(xué)生體會(huì)有序思維方法的另一種形式，就是看到4的其中一種方法，也能想到另一種方法，這樣既是一種不同的思維記憶方法，同時(shí)也為后面5的分成教學(xué)埋下遷移的伏筆。（5）說一說：

8、 有誰可以閉上眼睛說出 4的所有分法，一個(gè)都不漏掉。師：你記得這么快，又這么準(zhǔn)確，可不可以介紹一下你是怎樣記憶這些分法的？設(shè)計(jì)意圖：希望學(xué)生能找到有序思維的兩種方法，即：可以是按從小到大或從大到小，也可以通過翻動(dòng)的方式。并不要求學(xué)生一定說得明白，只是讓他們?nèi)ンw會(huì)有序的思維能夠幫助記憶的準(zhǔn)確率和速率。（6）想一想：好了，小朋友們已經(jīng)知道了4可以分成幾和幾。那么，現(xiàn)在老師就要反過來問了，你知道幾和幾合起來成 為4嗎？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在完全領(lǐng)悟4的分成的基礎(chǔ)上，反過來理解4的組成。就是幾個(gè)和幾個(gè)合起來是4，也為以后學(xué)習(xí)加法的意義埋下伏筆。（擺一擺、填一填）學(xué)習(xí) 5的分與合（1）提問：剛才我們研究了

9、4的分與合，同學(xué)們自己動(dòng)腦筋得出了4的幾種分法，并且還由這些分法想到了幾和幾合成4。那么5又可以分成幾和幾，幾和幾合成5呢？下面就請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友合作，拿出5根小棒，注意老師的要求:同桌的孩子，一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)擺小棒，一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)記錄，老師看看哪些桌的孩子分得快，分得方法又多。（2）同桌的兩人合作學(xué)習(xí)，探究 5的分與合。（3）研究成果，集體展示。（4）集體朗讀一遍。（5）選擇自己喜歡的方法有次序地記住 5的所有分與合。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了4的分與合的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)具，動(dòng)手直觀操作，同桌合作交流發(fā)現(xiàn)自己的擺法，充分展現(xiàn)個(gè)性和思維，每個(gè)孩子都參與體驗(yàn)解決問題的策略和方法，親身感知，鞏固數(shù)的分與

10、合，培養(yǎng)孩子們通過動(dòng)手操作主動(dòng)獲得知識(shí)的能力，通過遷移類推培養(yǎng)他們的有序思維能力，培養(yǎng)他們與人合作的的意識(shí)，提高與人交流的本領(lǐng)。（三、）鞏固發(fā)展：1、21頁(yè)“做一做”第1、2題今天小朋友們可真聰明，通過自己的研究知道了5可以分成幾和幾，4可以分成幾和幾。那么3可以分成幾和幾呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第21頁(yè)，看“做一做”，方框里的數(shù)該填什么呢？請(qǐng)你們拿出筆來填一填。不會(huì)做的孩子可以用小棒擺一擺。設(shè)計(jì)意圖：充分利用書本的插圖，孩子們?cè)诮鉀Q問題的過程中，主動(dòng)參與并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。2、對(duì)口令填表，練習(xí)記憶4和5的分與合我出一個(gè)數(shù)字，你們出一個(gè)數(shù)字，讓我們所出的數(shù)字合起來是4（5）4 1 2 3 5 1 2 3 4 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察、比較、動(dòng)手操作、記憶等已經(jīng)獲