幼兒園大班數(shù)學(xué)活動設(shè)計與反思《有趣的測量》范文

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園大班數(shù)學(xué)活動設(shè)計與反思有趣的測量范文撰寫人： _部門： _時間： _1 / 5設(shè)計意圖 綱要提出的：“引導(dǎo)幼兒體會數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實際問題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。測量是認識量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比較量的差異。大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子，小棍，腳步，小碗等）作為量具（器）進行直接測量。即僅局限于簡單工具的測量，而不是標準工具的測量。學(xué)習(xí)自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認識；有助于幼兒

2、對不同量的測量工具的初步認識；加深幼兒對10 以內(nèi)數(shù)的理解；培養(yǎng)幼兒動手操作能力以及對測量活動的興趣。什么東西可以用來測量？這個有趣的問題會引起孩子的好奇，促使他們開動腦筋，有步驟去探索，去發(fā)現(xiàn)，在動手操作中不僅獲得知識經(jīng)驗，而且還獲得了學(xué)習(xí)知識的方法和能力的提高。一、活動目標：1學(xué)習(xí)用自然測量的方法測量物體的長短，并會用表格的形式進行記錄。2初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對性。二、活動準備：1每兩人一張桌子。2各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。2 / 53記錄表、筆。三、活動過程：1導(dǎo)入，引出主題導(dǎo)入語：我們馬上要搬新的幼兒園了，需要定做

3、一批新的桌子，現(xiàn)在請小朋友幫一個忙，測一下我們桌子長的邊到底有多長。可是我們沒有尺，你們說怎么辦呢？2學(xué)習(xí)正確自然測量的方法過渡語：對，我們可以用好多材料來進行測量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現(xiàn)在就請你用這只鉛筆先來測一測自己桌子的長邊，記住自己測到的數(shù)字？（1）集體測量，并討論出正確的測量方法師：誰來說說你用鉛筆側(cè)到了幾段？是怎么測量的？（個別幼兒邊講解邊示范）（2）教師總結(jié)師：我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然后測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較準確些。過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準備了一些其它的測量工具，而且還準備了每人一張

4、記錄單，把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來。3運用正確的測量方法進行測量，體驗測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。（1）出示記錄表3 / 5師：我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數(shù)據(jù)）（2）提出測量要求師：現(xiàn)在請你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對桌子進行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進行測量記錄。（3）幼兒進行測量（4）討論交流測量結(jié)果師：誰來分享你的測量結(jié)果？師：我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子，測出的結(jié)果是一樣的嗎？你能發(fā)現(xiàn)其中的什么秘密？小結(jié)：測

5、量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數(shù)越少，測量工具越短，測量的次數(shù)就越多。4活動延伸：猜測驗證。師：想想看，現(xiàn)在老師用筷子和膠棒測量鋼琴，誰測的次數(shù)多？誰測的次數(shù)少？說說你的理由？師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？個人反思：這節(jié)教學(xué)活動有好的地方，也有失敗的地方。因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解4 / 5決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會讓

6、他們先自己想辦法，大膽去嘗試。在活動中盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很準確，使得第一個活動目標沒有實現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。為了實現(xiàn)第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進行講述，所以這個目標很容易就實現(xiàn)了。在活動中也存在一些困惑：1. 幼兒由于個體差導(dǎo)，出現(xiàn)個別幼兒孤立活動，不愿與同伴交流，任教師如何鼓勵也無濟于事，該如何？2. 在活動中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)現(xiàn)問題？如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，我們該如何辦？每