幼兒園大班音樂活動(dòng)：《何家公雞何家猜》

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園大班音樂活動(dòng)：何家公雞何家猜撰寫人： _部門： _時(shí)間： _1 / 4大班音樂活動(dòng)：游戲何家公雞何家猜一、教材分析：在祖國(guó)真大主題中，孩子對(duì)模仿各地方言產(chǎn)生了濃厚的興趣。由此我們選擇了何家公雞何家猜這首歌詞簡(jiǎn)單、旋律歡快、充滿童趣的廣東童謠，并對(duì)它進(jìn)行了些微的改編，使它既能讓幼兒感知廣東話與普通話的發(fā)音區(qū)別，又易于體驗(yàn)、表現(xiàn)其音樂性。分析了樂曲結(jié)構(gòu)后，我們又進(jìn)一步嘗試把石頭、剪子、布這個(gè)幼兒常玩且十分喜愛的猜拳游戲引入活動(dòng)，以歌曲為載體，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，同時(shí)也讓幼兒在活動(dòng)中獲得音樂節(jié)奏感、合作能力的提升。本活動(dòng)的重點(diǎn)是民間游戲和音樂的自然結(jié)合，通過對(duì)句末和間奏的感應(yīng)，知

2、道該在什么時(shí)候出拳、什么時(shí)候表現(xiàn)輸贏?；顒?dòng)的難點(diǎn)則是幼兒的應(yīng)變反應(yīng)速度，猜拳游戲需要幼兒在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)輸贏作出判斷，并合上音樂給予形象的表現(xiàn)。因此在活動(dòng)中，我們最關(guān)注的是為幼兒搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使他們能在原有基礎(chǔ)上有所提高。一是了解、拓展、梳理已有經(jīng)驗(yàn)，提供多種可供選擇的表現(xiàn)方式；二是教師示范，讓幼兒感知新經(jīng)驗(yàn)，為自主表現(xiàn)打下基礎(chǔ)；三是提供簡(jiǎn)單的圖形符號(hào)，為幼兒記憶與表現(xiàn)提供隱性幫助；四是自主選擇合作伙伴，選擇各種表現(xiàn)方式拓展游戲，在重復(fù)中體現(xiàn)變化。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、結(jié)合廣東童謠玩猜拳游戲，感應(yīng)音樂的句末和間奏。2、能較快地對(duì)游戲結(jié)果做出反應(yīng)，并用動(dòng)作予以表現(xiàn)。3、進(jìn)一步感受童謠的趣味，體驗(yàn)與同

3、伴共同游戲的快樂。2 / 4三、活動(dòng)準(zhǔn)備：游戲圖卡若干張四、活動(dòng)過程：一（一）回憶廣東童謠，進(jìn)一步感知歌曲的活潑與韻味。1. 回憶歌曲，感應(yīng)歌曲中個(gè)別字、詞的發(fā)音變化。提問：“公雞、母雞、小雞”是什么意思？“何家公雞何家猜”呢？小結(jié)：這是一首廣東話歌曲。廣東人說話和我們不太一樣，比如歌里的雞要唱成“ gi ”，你要唱成“ lei ”。2. 師生共同歌表演一遍。（二）梳理民間猜拳游戲經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)音樂游戲。1. 幼兒自由結(jié)伴玩猜拳游戲，教師運(yùn)用圖卡梳理游戲方法。（1）引出游戲，幼兒自由玩猜拳游戲。師：老師要把這首廣東歌變成一個(gè)好玩的猜拳游戲。你們玩過什么猜拳游戲？讓我看看你們是怎么表示輸贏的。（2）梳理玩法。請(qǐng)幾對(duì)幼兒到前面演示各自的玩法，教師出示相應(yīng)的圖標(biāo)。并補(bǔ)充出示一些幼兒沒有說到的玩法。2. 引用其中一種猜拳游戲的玩法，教師示范音樂游戲，引入新經(jīng)驗(yàn)。師：現(xiàn)在老師要選一種玩法，把它玩到歌里去。請(qǐng)看仔細(xì)，我們是怎么玩的。（兩名教師示范打槍玩法）3. 分析游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)新游戲。（1）猜拳起始部分感應(yīng)。3 / 4師：我們是在音樂的什么地方開始猜拳的？（練習(xí)開始猜拳部分）（2）（規(guī)則感應(yīng)。句末的感應(yīng)出拳。師：我們是在什么時(shí)候出拳的？（練習(xí)句末猜字時(shí)出拳）間奏的感應(yīng)輸贏。師：打槍的動(dòng)作在什么地方做？（練習(xí)間奏時(shí)表示輸贏的動(dòng)作）（3）解決平