部編版七年級上冊語文第二單元(單元整合教學(xué)設(shè)計)

1、精品文檔七年級上冊語文教學(xué)設(shè)計單元 主題第二單元：親情之愛單 元 教 學(xué) 目 標(biāo)1、通過對課文情感的把握，激發(fā)學(xué)生的情感，訓(xùn)練學(xué)生 語音技能，包括重音、停連、語氣與節(jié)奏。2、利用對細(xì)節(jié)的分析，挖掘文章深意，品味作品諦言。3、通過對人物的描寫，分析人物形象。4、在第一單元學(xué)習(xí)景物描寫方法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)景 物描寫的作用。5、通過對作品構(gòu)思技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)會從小事入手揭示生 活哲理的方法。6、通過對重點語句的品析，學(xué)會多角度理解作品主題。7、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。教材分析親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元 課文，從不同角度抒。了親人之間真摯動人的感情。閱讀 這些課文，可以加深我們對

2、親情的感受和理解，豐富自己 的情感體驗。學(xué)習(xí)本單元，要繼續(xù)重視朗讀，把握文章的 感盾基調(diào)，注重語氣、節(jié)奏的變化。在整體感知全文內(nèi)容 的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情。有的文章情感顯豁直露， 易于直接把握；有的則深沉含蓄，要從字里行間細(xì)細(xì)品味。學(xué)情 分析本單元為寫人記事詩文，學(xué)生有較為切實的生活體 驗,應(yīng)注重分析與感染教育，主要通過誦讀來達(dá)到此目標(biāo)。單元 教學(xué) 重點1、分析細(xì)節(jié)，挖掘文章深意，品味作品諦言2、學(xué)習(xí)景物描寫的作用。3、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法單元 教學(xué) 難點挖掘文章深意，品味作品諦言課時第一課時授課時間授課班級課時 要點利用“三讀一批注”自主完成對秋天的懷念、散 步、散文詩一首的學(xué)習(xí)教

3、學(xué) 方法三讀一批注教學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動補充流程一、二、三、導(dǎo)入：以家庭生活導(dǎo)入，并閱 讀單元導(dǎo)讀引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)”三讀一批注” 各劃、節(jié)及方法，重點補充詞義 與語境的關(guān)系。巡視并督促，并要求學(xué)生完成 或掌握如下內(nèi)容：1、字詞：憔悴、膳、癱瘓、侍 弄、捶打、絮叨、訣別、戚、 分歧、取決、一霎、粼粼、各 得其所、蒂、梗、匿笑、菌苞、 用乂斜、沐冷、禱口、姊妹、俳 徊、蔭蔽2、掌握四篇文章的主要內(nèi)容、 作者情感、文章結(jié)構(gòu)、主旨。3、對四篇文章進(jìn)行個性化批 注。紛說、閱讀再現(xiàn)批注加入課前 口語訓(xùn)練可以舉例 示范利用多媒 體課件檢 測板書 設(shè)計一讀：讀順1、標(biāo)注自然段落2、閱讀課文，圈點勾畫生字、

4、生詞，并在練 習(xí)本上對生字字形進(jìn)行掌握。3、利用工具書、課卜注解對生詞進(jìn)行理解、 掌握0二讀：讀懂 仔細(xì)閱讀課文，把握作品主要內(nèi)容、作者情 感、文早結(jié)構(gòu)、義早主旨。三讀：讀精 反復(fù)閱讀課文，對文章中修辭句、主旨句、 難于理解的句子、描寫句、議論句、中心句、 哲理句、獨句段、抒情句、開頭、結(jié)尾、富 有表現(xiàn)力的句、詞進(jìn)行品析，還可以把你的 疑問提出來，并鼓勵有創(chuàng)造性的批注。授課時間授課班級課時第二課時課時 要點檢測并歸納批注情況教學(xué) 方法講練結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動補充檢查批注，進(jìn)行點評聽評互助解決生字字形、詞語理解互動可以補充以多媒體對字詞進(jìn)行檢測在練習(xí)本上介紹作者完成史鐵生批注結(jié)果展示展

5、示并更正泰戈爾秋天的懷念主旨：對母親的愛與自己少不更事的追悔，全方位揮撒得淋漓盡致，表現(xiàn)了母愛的無私，理解與偉人。主要內(nèi)容：主要是寫自從作者的腿癱瘓以后，他的脾氣變得暴怒無常，母親卻默默地忍受，不但/、責(zé)罵他，反而以一顆慈善、寬容的心來關(guān)愛他、照顧池。母當(dāng)作者擇東西時，母殺沒有辦法，只好自己躲在角落哭，因為母親恨鐵不成鋼又不忍心傷害他的自尊心。后來，母親重病纏身，還要推著他去看花，結(jié)果花沒看，母親就永遠(yuǎn)地離開他J?？墒悄该着R走前，還記掛著作者。情感：對少/、更事的追悔，對母親的懷念，對母愛的贊美。結(jié)構(gòu)：1-2,母親強忍疼痛，激勵安慰因雙腿癱瘓而暴怒絕望的兒子。1 3-6秋日的f,已重病纏身的母

6、親為寬慰兒子，和兒子約定去北?？椿?，但未能實現(xiàn)，臨終的母親對子女無比牽掛。7在母親去世后又一個秋日，作者與他的妹妹一起去北?？?四、教學(xué) 流程了菊花，表達(dá)了對母親的無比懷念。散步主旨：祖孫三代人在T散步 的經(jīng)過，表現(xiàn)出一家人互敬互 愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民 族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。（可多解）主要內(nèi)容：一家人在初春目攵步 可是出現(xiàn)了母親要走大路兒子要走小路的分歧“我”愛 幼更敬老母親聽從兒子更愛孫 子展現(xiàn)了一家人相互體諒、生 活和諧的回向。情感：一家人互敬互愛的真摯感情，結(jié)構(gòu)：第F分（1、2段）， 交代散步的地點、人物和散步 的緣由。第二部分（38段），寫散步 的過程：第一層（35段），寫田野的

7、 春色和一家人散步的樂趣。第二層（68段），寫散步中 的波瀾和解決的辦法。金色花主日：表達(dá)母愛。主要內(nèi)谷： 通過對兒童特有 的 奇思妙想，通過虛擬之境，表 達(dá)動人的母愛和里真。情感：表達(dá)孩子對母親的熱愛 和親昵。結(jié)構(gòu)：第一部分（14段）， “我”在媽媽禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣。第二部分（56段），“我”在 媽媽讀詩時，將影子投射在書頁上。第二部分（79段），“我”在 媽媽拿了燈去牛棚時，突然跳 到她身邊恢復(fù)原形。荷葉母親主日：表達(dá)母愛。主要內(nèi)容：通過寫前之景、現(xiàn) 實之事，直接抒發(fā)自己對母親 的熱愛。情感：表達(dá)少女對母親的依戀 和感激。結(jié)構(gòu)：第一部分（13）寫 我回憶我和祖父 T 賞蓮。第

8、二部分（49）寫現(xiàn)在的 雨打紅蓮，荷葉護蓮還有我的感受板書 設(shè)計字詞檢測 批注結(jié)果展示 （以上內(nèi)容以多媒體形式出現(xiàn)）課時第三課時授課時間授課班級課時 要點利用秋天的懷念一課，學(xué)習(xí)品味細(xì)節(jié)描寫教學(xué) 方法批注法、朗讀法教學(xué) 流程教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動補充一、二、三、介紹“細(xì)節(jié)描寫”，舉適當(dāng)事例， 最好是生活中的事例。找出本文細(xì)節(jié)描寫，體會作品 深意，及細(xì)節(jié)描寫作用。巡視、更正檢驗學(xué)生的完成情況可采取范讀、讓學(xué)生自己讀， 指名讀，比讀等多種形式的朗讀， 隨著人物情緒的變化，語調(diào)或高或體會勾畫，評價學(xué)生說說課文 的哪些地方讓 自己感動，把 感受讀出來?！钡?，語速或慢或總，產(chǎn)苜或大或小， 在讀中感受

9、母愛的偉大、無私，把 自己這種感受讀出來，受到情感的 熏陶，同時也學(xué)習(xí)作者這種通過細(xì) 節(jié)描寫表現(xiàn)情感的表達(dá)方法。引導(dǎo) 學(xué)生抓住這些細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行朗讀 指導(dǎo)。批注要點：1、抓住動詞，如文中的“擋、躲、 撲、抓、忍、”等字詞，來感受母 愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵 護、是擔(dān)憂、是細(xì)心。（母親擋在窗前，是要擋住兒子看到落葉想要 死的心。一個“躲”字寫出了母親 對兒子的一片理解。母親撲下去的 一定是兒子想要去死的念頭；抓住 的是兒子想要死的念頭，她想抓住 兒子，怕他輕生；忍住兒子的抱怨； 忍住兒子的病痛給自己的雙重打 擊；更忍住病入膏后的實情所有這一切都是告訴兒子要“好好 活”。）突破難點，從們感覺

10、母親的 深沉無私的愛以及作者對母親深 深的愧疚與懷念之情。2、抓語言，如母親撲過來抓住我 的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在 一塊兒，好好兒活，好好兒活” 表面上寫的是勸慰“我”，不使我 失去生活的勇氣，但實際上母親說 的是“倆”，母親已經(jīng)知道了自己 的病，但為了讓兒子好好活著，先 自己好好活著。對于母親這些話外 話的意思，“我”因為自己的原因， 根本就沒有想過，直到后來妹妹告 訴我，我才知道。再如：別人告訴 我，她昏迷前的最舟-句話是：“我 那生病的兒子，還用那個未成年的可以進(jìn)行 朗讀訓(xùn)練 指導(dǎo)四、女兒”（解讀：母親的一生最 牽掛的就是“我”和妹妹，她在生 命的最終，“呼吸困難”、“昏迷” 的時

11、候，她想到了只后“我”和妹 妹，于是，一幅偉大母親的圖畫就 這樣赫然地印在我們的腦海里。） 總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫作用1.反應(yīng)人物的某種心態(tài)，突出 人物的性格；2.使情節(jié)生動細(xì)致；3推動W也 節(jié)的鋪墊。殳展，為下一個情板書 設(shè)計細(xì)節(jié)描寫：指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型 以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物! 寫之中。它是最生動、最后表現(xiàn)力的手法，它往彳 彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓 評價。加或場面描 生用極精 賣者欣賞細(xì)節(jié)描寫作用：1 .反應(yīng)人物的某種心態(tài)，突出人物的性格；2 .使此節(jié)生動細(xì)致；|3推動情節(jié)發(fā)展，為下一個盾節(jié)做鋪墊。n課時第四課時授課時間授課班級課時 要點1、通過

12、對散步中人物的描寫，學(xué)習(xí)如何分析人物形 象。2、在第一單元學(xué)習(xí)景物描寫方法的基礎(chǔ)上，利用散步 一文，繼續(xù)學(xué)習(xí)景物描寫的作用。3、通過對散步一文的主題挖掘，學(xué)會多角度理解作 品主題。學(xué)法 教方勾畫法、探究法教學(xué) 流程教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動補充一、二、介紹分析人物的方法 分析散步中人物形象體會分別圈點勾三、四、討論并展示勾畫散步一文中景物描寫， 與前一單元寫景文中景物描寫 進(jìn)行比較，體會寫法的/、同， 并談一談本文景物描寫的作 用。1、這南方初春的田野，大塊 生命 。通過初春景色的描繪，表 現(xiàn)了春天蓬勃的生機，使人感 到生命的召喚，喑示母親熬過 嚴(yán)冬，將會獲得新的活力。同 時為散步做墊底。景物

13、描寫， 烘托散步心情，設(shè)置散步背景。 深化中心。2、那里有金色的菜花，兩行整 齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼 的魚塘。這句話描繪了充滿詩情回 意的田園風(fēng)光，點明了兒子要 走小路的的原因。同時也表達(dá) 了母親對孫子的理解和疼愛。 總結(jié)景物描寫的作用 分析主題 你認(rèn)為散步的主題是什么？ 找出本文能體現(xiàn)主旨的語句并 加以分析?？偂盩主題：1、本文營造了一家人互敬互 愛，互相謙讓的和諧的氛圍。畫散步 一課中“母 殺、兒子、 妻子、我” 四人的語 句，并分析 人物形象。 討論、展示 勾畫并體 會，批注， 總結(jié)規(guī)律。勾畫，分析 討論，從內(nèi) 容、啟示、 情感等方面 進(jìn)行分析。2、本文營造了兒女對父母孝心 的可貴，

14、弘揚了中華民族尊老 敬老的美德。3、本語義表現(xiàn)了中年人在家庭 中的特殊身份和擔(dān)當(dāng)。4、本文旨在表達(dá)一種生命的感 慨。5、本文蘊含著“人生無處不在 選擇”的感悟。板書 設(shè)計分析人物的方法：1、通過節(jié)的發(fā)展來分析人物形象。2、通過具體的人物描寫方法來分析人物形象。3、通過側(cè)而描寫來分析人物形象。4、要抓住關(guān)鍵的抒情議論句去體會人物形象。母親：順從善解人意兒子：活潑可愛聰慧機靈妻子：賢惠我： 頗有擔(dān)當(dāng)、體貼孝順、深沉穩(wěn)重景物描寫的作用：一、交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景 二、渲染氣氛三、烘托人物心情；四、展示人物性格五、推動，育節(jié)的發(fā)展六、借景抒情，情景交融課時第五課時授課時間授課班級

15、課時 要點對比閱讀兩首散文詩，通過對作品構(gòu)思技巧的學(xué)習(xí)， 學(xué)會從小事入手揭示生活哲理的方法。教學(xué) 方法對比閱讀法、討論法教學(xué) 流程教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動補充一、二、介紹散文詩及兩位作者 再現(xiàn)金色花、荷葉母親 兩文二讀成果，對比二者的異體會 再現(xiàn)內(nèi)容， 思考對比。三、四、同。教師引導(dǎo)比較點。展示研討成果相同點：主 就：表達(dá)母愛表現(xiàn)手法：運用象征手法。（金 色花：孩子的天真；荷葉：母 愛厚重）展小紛說、體會港百川4后：1月制彳在玫（立砧夜、 口語化；荷典雅、書面化） /、同點:構(gòu)思：金以兒童口吻和心理， 通過特肩的奇思妙想，表達(dá)母 愛和童真；荷寫眼前之景，現(xiàn) 實之事，直抒對母親的感情。 金為虛

16、擬情境；荷為真實情境。 金中母親形象為具體、鮮活； 荷中母親運用象征。構(gòu)思啟示教師總結(jié)：學(xué)會從小事入手揭 示生活哲理的方法。板書 設(shè)計相同點主 就：表達(dá)母愛表現(xiàn)手法：運用象征手法。（金，母愛厚重）色花：孩子的天真；荷葉：1語化；荷典雅、書面化）士特肩的奇思妙想，表達(dá)寸母親的感情。金為虛擬港百以后：僧利彳在玫（在砧夜、匚/、同點構(gòu)思：金以兒童口吻和心理，通t 母愛和童真；荷寫眼前之景，現(xiàn)實之事，直抒又 唐培荷為直立，售土音1目況,他力具頭1目也。金中母樂形象為具體、鮮活；荷葉口母親運用象征。授課時間授課班級課時第六課時課時 要點1、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。培養(yǎng)朗讀文言文能力。2、感受古人的生活

17、情趣和文化修養(yǎng)，欣賞古代少年的聰慧和方正，接近與古人的心理距離。一學(xué)法 E力朗讀法，講讀法教學(xué) 流程教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動補充一、明確文言文學(xué)習(xí)方法1、了解作家作品，積累文學(xué)常 識。2、反復(fù)誦讀，明確句讀，初步 理解文章大意。3、借助工具書、注解，以直譯 為主，翻譯課文內(nèi)容。積累文 言知識(重點實詞、虛詞、特 殊句式)，掌握義章內(nèi)容。4、掌握義章結(jié)構(gòu)、寫法。5、明確作品的思想內(nèi)涵及現(xiàn)實 意義。感受二、以詠雪為例，引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、介紹作家作品。識記2、學(xué)生試讀，教師正音正字， 糾正句讀。試讀3、反復(fù)誦讀，初步理解內(nèi)容。誦讀4、翻譯課文。翻譯原則：增、刪、留、調(diào)、補、換。5、掌握義章結(jié)構(gòu)、寫法。(

18、細(xì) 節(jié)描寫)6、明確本文內(nèi)涵及現(xiàn)實急義。問題：師生共譯(1)本文哪些地方透露出了古 人的家庭生活在情趣?！把┤諆?nèi)集，與兒女講論文義” 一家其樂融融；“公欣然” “大 笑樂”看出謝安與子侄輩親密 無間的情感和把玩詩句的雅 興。(2) “撒鹽空中差可擬”與“未 若柳絮因風(fēng)起”哪一個更好？思考、回答三、四、前一個注重形似，后一個注重 神似。（可作比喻修辭運用的補 充）7、有感情的朗讀課文。自主學(xué)習(xí)陳太丘與友期行 一文，十環(huán)節(jié)教師檢測。 補充敬辭與謙辭讀出情感 自主學(xué)習(xí)自主閱讀板書 設(shè)計義百文學(xué)習(xí)1、了解作家作品，積累文學(xué)常識 2、反復(fù)誦讀，明確句讀，初步理 3、借助工具書、注解，以直譯為 累義言知識（重點實詞、虛詞、牛 容。4、掌握義章結(jié)構(gòu)、寫法。5、明確作品的思想內(nèi)涵及現(xiàn)實意 翻譯原則：增、刪、留、調(diào)、補、 撒鹽空中差可擬形似木若柳絮因風(fēng)起神似方法0解文章大意。主，翻譯課文內(nèi)容。積導(dǎo)殊句式），掌握文章內(nèi)義。換課時第七課時授課時間授課班級課時 要點群義閱讀教學(xué) 方法三讀一批注法教學(xué) 流程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動學(xué)生活動補充一、二、督促學(xué)生閱讀孩子，我為什 么打你小紅門、我的母親 三篇文章，進(jìn)行摘抄。選擇一 篇進(jìn)行三讀一批注。教師進(jìn)行檢查。閱讀世說新語選段，激發(fā) 閱讀興趣自主閱讀， 進(jìn)行批注閱讀，說出 人總板書