幼兒園小班數(shù)學(xué)思維活動(dòng)：四的分解組合

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班數(shù)學(xué)思維活動(dòng)：四的分解組合撰寫(xiě)人： _部門(mén)： _時(shí)間： _1 / 4活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)思維體的插放，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。2、通過(guò) 4 的分解組合操作活動(dòng)，能夠說(shuō)出四的分解，并能夠通過(guò)操作實(shí)物來(lái)感知說(shuō)明。3、幼兒發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)數(shù)越大，分解和組合的方法越多。培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、演示板一套2、思維學(xué)具每人一套活動(dòng)過(guò)程：教師帶領(lǐng)幼兒一起有順序地取思維學(xué)具一、情景導(dǎo)入教師與幼兒一起來(lái)復(fù)習(xí)“3 的分解組合”二、操作探索游戲一、學(xué)習(xí) 4 的分解教師：請(qǐng)聽(tīng)題、思維板上有幾個(gè)思維體呀？幼兒：（訓(xùn)練耳朵） 4 個(gè)思維體教師：好棒??！那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，好不好??？幼兒：好，

2、 1、2、3、4、教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)和思維體做游戲好不好？請(qǐng)聽(tīng)題幼兒：（訓(xùn)練耳朵）2 / 4教師：請(qǐng)你用好方法、快速度拿出一根紅色的思維棒，在思維板的第一排上插出 4 個(gè)思維體，預(yù)備開(kāi)始幼兒：操作教師：現(xiàn)在，有兩種顏色的思維體說(shuō)要小朋友幫忙，他們要和 4 個(gè)紅色的思維體做朋友，請(qǐng)小朋友幫助他們（出示黃、藍(lán)色的思維體）?，F(xiàn)在呀，老師把 1 個(gè)黃色的思維體插到第二排（與 4 個(gè)紅的的思維體對(duì)應(yīng)）我們來(lái)看一下，還要插放幾個(gè)藍(lán)色的思維體才能和紅色思維體的一樣多呢？（三個(gè)）好，讓我們一起來(lái)幫助他們吧？ 1、2、3、小朋友們很棒，那小朋友們想一想，還有什么方法能夠幫助他們呢？（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 4 可以

3、分成 1、3 2 、2 3 、1 ）游戲二：學(xué)習(xí) 4 的組合教師拿出由 4 個(gè)思維體組成的思維棒向小朋友們展示，并讓他們點(diǎn)數(shù)有多少個(gè)思維體？（ 4 個(gè)）并提問(wèn)：“請(qǐng)想題（訓(xùn)練大腦）請(qǐng)你用好方法快速度，用幾個(gè)藍(lán)色的幾個(gè)白色的思維體才能拼出和紅色一樣長(zhǎng)的思維棒呢？幼兒：操作教師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察別人的不同組合方法，然后，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 4 一共有幾種組合方法？“三種”分別是“ 1”和“ 3”可以組成 4、“2”和“ 2”可以組成 4、“ 3”和“ 1”可以組成 4讓幼兒不斷地練習(xí)說(shuō)出 4 個(gè)思維體的組合方法，并在演示板上做記錄（用數(shù)字卡片及符號(hào)卡片）游戲三、 4 以?xún)?nèi)的分解組合練習(xí)3 / 4教師請(qǐng)幼兒取出四個(gè)紅色的思維體在思維板上插放，讓幼兒拿出不同顏色的思維體來(lái)插放和紅色思維體同樣多的思維體。（教師可以從 2| 4 之間不斷地練習(xí)）三、交流總結(jié)4 可以分成幾和幾、“幾”和“幾”可以組成“ 4”以及“ 4”的分解組合有幾種四、遷移運(yùn)用1、教師可以用閃看思維體來(lái)練習(xí)4 以?xún)?nèi)的分解2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了3 比 2 的分解組合方法多，及4 比 3 的分解方法多。讓幼兒了解數(shù)越大分解組合的方法就越多3、幼兒有序的收思維學(xué)具并有序送思維學(xué)具活動(dòng)延伸1、在生活中，不斷引導(dǎo)幼兒練習(xí)