幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：水果疊藏樂范文

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：水果疊藏樂范文撰寫人： _部門： _時間： _1 / 7【教材簡介】水果疊藏樂是結(jié)合小班主題活動果兒香自主創(chuàng)新設(shè)計的一節(jié)數(shù)學(xué)活動?；顒觾?nèi)容是以幼兒運(yùn)用科學(xué)的觀察方法、聯(lián)系已有經(jīng)驗分析尋找兩次難易不同的疊藏水果為貫穿，有機(jī)融合對大小、數(shù)量、顏色的認(rèn)識。【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)是思維的體操，觀察是思維的前提。本節(jié)活動我們將數(shù)學(xué)思維活動與幼兒園主題活動果兒香有機(jī)融合，針對小班幼兒年齡小、注意力易轉(zhuǎn)移、缺乏觀察方法的特點(diǎn)，采用了生動形象的課件、輕松有趣的游戲、豐富簡便的操作活動，讓幼兒在自主活動中獲得觀察思維的方法以及數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、幼兒能運(yùn)用整體觀察、局部

2、至整體的細(xì)致觀察方法，結(jié)合已有經(jīng)驗的分析從疊藏在一起的水果圖像中尋找水果。2、感知物體的大小、顏色和數(shù)量。3、鞏固對水果特征的認(rèn)識。4、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的觀察能力、思維能力和操作能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、教具：A、課件 1：整體水果疊藏在一起的課件2 個。B、課件 2：局部水果疊藏在一起的課件1 個。2 / 72、學(xué)具：A、幼兒人手一份整體水果疊藏在一起的大操作卡（下有插入袋）和相應(yīng)的水果卡片。B、幼兒人手一份局部水果疊藏在一起的大操作卡（下有插入袋）和相應(yīng)的水果卡片。3、幼兒已積累了有關(guān)水果的經(jīng)驗。4、學(xué)過的歌表演水果寶寶音樂?！窘虒W(xué)過程】師：小朋友！你喜歡吃水果嗎？幼：喜歡！師：你最喜歡吃什么水果

3、呢？幼 1：我喜歡吃西瓜 幼 2：我喜歡吃桔子 幼 3：我喜歡吃哈密瓜 （在幼兒表述時，教師可適當(dāng)?shù)貑栆粏杺€別幼兒喜歡這種水果的理由。）師小結(jié)：哦！看來每個小朋友都有自己喜歡吃的水果。水果有營養(yǎng)又好吃，所以我們小朋友都喜歡吃。評析：直接從小朋友講述喜歡吃的水果導(dǎo)入，符合幼兒的認(rèn)知需要和已有經(jīng)驗，能調(diào)動孩子們講述的愿望和積極性，使活動自然導(dǎo)入到下一環(huán)。找一找整體疊藏的水果（1）共同找出疊藏中的水果3 / 7師：小朋友！今天老師帶來了自己喜歡吃的水果。例門看?。ǔ鍪警B藏在一起的水果課件。）老師喜歡吃的水果都疊藏在一起呢?。◣熥霪B藏的手勢和身體示范，讓幼兒進(jìn)一步感知“疊藏”的含義。）仔細(xì)看一看，是什

4、么水果呢？（幼兒觀察。）幼 1：是香蕉。師：香蕉在哪里？你怎么看出來的？（引導(dǎo)幼兒用局部到整體的觀察方法。幼兒指出后，師一點(diǎn)課件香蕉，香蕉就跑到下面的袋子里。）用這種方法我們再來仔細(xì)看一看還有什么水果藏在里面？幼 2：還有西瓜！師：你們同意嗎？幼：同意 （師一點(diǎn)課件西瓜，西瓜就跑到下面的袋子里。）幼 3：還有菠蘿 （師一點(diǎn)課件菠蘿，菠蘿就跑到下面的袋子里。）師：小朋友！你們的小眼睛很亮！將老師疊藏在一起的、喜歡吃的水果都找出來了！最大的水果是什么？幼兒：西瓜。師：哦！那我把大標(biāo)記送給它。（師一點(diǎn)課件，大標(biāo)記就跑到西瓜的旁邊。）這里的水果有什么顏色？幼兒：綠的、黃的 （2）獨(dú)立尋找疊藏中的水果A

5、：幼兒獨(dú)立操作師：小朋友！我們班的王老師也有自己喜歡吃的水果呢！就藏在小朋友面前的卡片上，請你把它翻開來。（幼兒翻開）哎呀！這些水4 / 7果也疊藏在一起，請你們仔細(xì)觀察哦！看出來后從小碟子里將水果拿出來，插在下面的透明袋子里?？凑l能發(fā)現(xiàn)王老師喜歡的水果？（幼兒觀察、尋找疊藏中的水果，并把它們分別插入透明袋中。）B：組織幼兒交流（運(yùn)用課件）師：你們找出王老師喜歡吃的水果了嗎？是什么？幼：有蘋果、葡萄、桔子、櫻桃。（幼兒說時，老師運(yùn)用課件，在得到孩子們的一致同意下點(diǎn)出相應(yīng)的水果放到袋子里。）師：看一看你都找對了嗎？（引導(dǎo)幼兒檢查并指導(dǎo)不太準(zhǔn)確的幼兒。）師：王老師喜歡吃的水果有幾種？（ 4 種。引

6、導(dǎo)幼兒從左到右點(diǎn)數(shù)驗證。）師：葡萄是什么顏色的？（紫色）櫻桃是什么顏色？（紅色）哪種水果最小？幼：櫻桃。師：櫻桃最小，我們把什么標(biāo)記送給它？（小標(biāo)記。師一點(diǎn)課件，小標(biāo)記就跑到櫻桃的旁邊。）解析：了解老師的愛好可是孩子們很高興的事，于是我讓幼兒尋找王老師喜歡吃的水果，不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的求知欲望，而且充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高了幼兒觀察的專注力，鞏固了觀察方法的運(yùn)用。2、找一找局器疊藏的水果A：幼兒獨(dú)立操作。5 / 7師：水果寶寶還有一件更難的事想考考小朋友呢！它們說：我們把自己分成了一半，然后疊藏在一起，你們還能找出我們來嗎？（出示課件。）師：小朋友！這些疊藏在一起的水果寶寶和剛才可不一

7、樣，都是分開來的一半，然后疊藏在一起的。你們能找出來嗎？幼兒：能。師：那讓我們來試一試吧！請小朋友翻到第二頁操作卡，仔細(xì)看一看，想一想，找一找，然后把水果也插入到下面的透明袋子中好嗎？（幼兒獨(dú)立操作。）B：組織幼兒交流（運(yùn)用課件）師：你們找出來了嗎？幼 1：是蘋果。幼 2：是桃子。幼 3：還有草莓、梨子。（幼兒說時，老師運(yùn)用課件，在得到孩子們的一致同意下點(diǎn)出相應(yīng)的水果放到袋子里。）師：你們的小眼睛真亮！看一看你全找對了嗎？（引導(dǎo)幼兒檢查并指導(dǎo)找得不太準(zhǔn)確的幼兒。）師：剛才藏起來的水果寶寶有幾個？幼： 4 個 （引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)驗證。）解析：觀察尋找局部疊放的水果對幼兒來說，又有了更大的難度，既要觀

8、察局部，又要觀察疊放部位。為了激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)精神，教師運(yùn)用了擬人化語言“水果寶寶考考小朋友”引發(fā)幼兒操作的積極性，使孩子們在獨(dú)立操作時做到靜心觀察和思考，并充分調(diào)動已有的經(jīng)驗，運(yùn)用已有的觀察方法。6 / 7師：今天水果寶寶很高興，它想和小朋友跳舞呢！請小朋友找一個自己喜歡的水果寶寶和它一起唱唱歌、跳跳舞吧！幼兒在音樂中表演水果寶寶舞?！净顒釉u析】1、本活動設(shè)計遵循兩個特點(diǎn)：第一，內(nèi)容切入點(diǎn)小。剛進(jìn)入小班的幼兒還不會觀察，而觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認(rèn)識世界、增長知識的重要開端。于是，教師在整個活動中以水果疊藏為貫穿，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)知識，使幼兒在自主尋找疊藏的水果活動中獲得主動發(fā)展。第二，過程設(shè)計梯度化。本節(jié)活動主要有兩次操作：尋找整體疊藏的水果和局部疊藏的水果，操作內(nèi)容由易到難遞進(jìn)，從而使幼兒的能力在操作中不斷得以提升。2、本活動設(shè)計體現(xiàn)了三個理念：第一，體現(xiàn)幼兒的主體性。活動中教師充分讓幼兒自己觀察思考，通過有效的幼幼互動、師幼互動，使幼兒在自主操作中獲得主動發(fā)展。第二，