淺談在小學(xué)低段體育教學(xué)中其他學(xué)科的融入

1、淺談在小學(xué)低段體育教學(xué)中其他學(xué)科的融入新一輪課程改革從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度構(gòu)建了目標(biāo)框架，提出了改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀的具體目標(biāo)。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，體育學(xué)科不但要注重學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，而且還要關(guān)注學(xué)生心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高。為此，教師在教學(xué)中要改變學(xué)科本位思想，將其他學(xué)科與體育進(jìn)行融合，搭建其他學(xué)科與體育學(xué)科之間的新橋梁，發(fā)揮學(xué)科的協(xié)同作用，讓它們?yōu)轶w育學(xué)科服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，以很好地達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求。下面結(jié)合三年多的課改實(shí)踐將這方面的一些做法和認(rèn)識(shí)總結(jié)出來和大家交流。一、將快樂的音

2、樂融入體育學(xué)習(xí)中體育學(xué)科與音樂學(xué)科有著不可分割的聯(lián)系，在體育課堂教學(xué)中幾乎每堂課都要用到音樂內(nèi)容，把它們作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要的輔助工具。在教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)和小學(xué)生喜歡旋律性音樂和好動(dòng)的特點(diǎn)，將快樂的音樂融入體育教學(xué)。音樂與體育的融合，需要教師在課前選取適當(dāng)?shù)囊魳穬?nèi)容：吃透教材、結(jié)合教材選取音樂，從音樂教材中找音樂、生活中找音樂、媒體中找音樂，最后進(jìn)行刪減、改編、整合；避免牽強(qiáng)附會(huì)，要從提高學(xué)習(xí)興趣和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)出發(fā)選音樂內(nèi)容；音樂內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的年齡、心理和年級(jí)去選取，而且盡量選取學(xué)生熟悉和學(xué)過的音樂；選取音樂的時(shí)間、節(jié)奏，要從學(xué)生的體能、興趣出發(fā)，同時(shí)音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱、舒緩還要結(jié)合教學(xué)

3、內(nèi)容?，F(xiàn)行的一、二年級(jí)音樂教材中有很多的音樂教材可用于體育教學(xué)之中，比如，教材中的跳繩火車開啦動(dòng)物說話嚨咚鏘阿西跳月等音樂、舞蹈、韻律都可以作為體育教學(xué)中的輔助教材和放松音樂。學(xué)生們在自己熟悉的音樂環(huán)境中進(jìn)行放松和鍛煉，既能體驗(yàn)到音樂美與動(dòng)作美，又促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展，同時(shí)也為達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中各領(lǐng)域目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在一年級(jí)各種姿勢的自然走的教學(xué)時(shí)，在課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，選取過去一年級(jí)下學(xué)期音樂帶中走路這首歌。一方面音樂的內(nèi)容符合教材內(nèi)容，另一方面它節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美、朗朗上口，同時(shí)這首歌中唱到的小動(dòng)物也是學(xué)生們喜愛和熟悉的小動(dòng)物（小兔、小鴨、小烏龜、小花貓），有利于學(xué)生進(jìn)行模仿，于是

4、把它運(yùn)用到這堂課引趣環(huán)節(jié)中。當(dāng)音樂響起的時(shí)候，學(xué)生們邊唱邊表演，情趣、興趣完全被調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛相當(dāng)活躍，達(dá)到了引趣、激趣、熱身的預(yù)期目的。在課的基本環(huán)節(jié)中，為了能讓學(xué)生輕松地記住各種自然走的動(dòng)作要領(lǐng)，我還把動(dòng)作要領(lǐng)編成了兒歌，并配上了一年級(jí)音樂教材中躲貓貓的伴奏樂，讓學(xué)生們在自己熟悉的音樂中唱著新編的兒歌進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生們感到親切又新鮮，幾遍下來他們就把動(dòng)作要領(lǐng)很快地掌握了，而且還有種意猶未盡的感覺，課下有的學(xué)生還進(jìn)行哼唱。放松環(huán)節(jié)中，我又結(jié)合學(xué)生已有的舊知識(shí)“秧歌步”，選用了音樂教材中嚨咚鏘作為放松音樂，讓學(xué)生在自己熟悉的音樂中扭起了“大秧歌”，此時(shí)的課堂氣氛達(dá)到空前活躍，教學(xué)效果非常好。

5、如果沒有音樂的輔助、參與，課堂氣氛就沒有這么輕松愉快，可見音樂功效之大。在現(xiàn)行的一、二年級(jí)音樂教材中還有一個(gè)特點(diǎn)，就是在每一節(jié)課后幾乎都有一個(gè)“編創(chuàng)與活動(dòng)”的練習(xí)。這是一個(gè)可以利用的好素材。教師可以結(jié)合教學(xué)、教材的需要，對它們進(jìn)行改編與刪減，甚至有的可以原封不動(dòng)地拿到體育課堂，把它作為一個(gè)輕松與創(chuàng)新的環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。例如，一年級(jí)音樂教材（上冊）動(dòng)物說話這課，它的音樂前半部有歌詞，后半部則只有伴奏音樂，為學(xué)生留出了創(chuàng)新的空間。如果將其植入教學(xué)中，就可以作為“模仿動(dòng)物走”的練習(xí)音樂和創(chuàng)新音樂?？傊灰覀兛香@研、勤思考，音樂教材中還有很多內(nèi)容可以

6、為體育學(xué)科服務(wù)。二、將多彩的美術(shù)融入體育學(xué)習(xí)中體育與美術(shù)在教學(xué)上也是一個(gè)教學(xué)近鄰，我們體育教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)場地和游戲場地設(shè)計(jì)時(shí)，都需要美術(shù)這一學(xué)科知識(shí)的幫助與參與。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，融入時(shí)要考慮：游戲頭飾的人物、動(dòng)物的設(shè)計(jì)，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，最好采用學(xué)生熟悉的人物、動(dòng)物，有條件的盡量采用動(dòng)畫片中的人物和動(dòng)物形象，這容易引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和練習(xí)興趣；場地的圖形設(shè)計(jì)應(yīng)簡單、有趣，便于練習(xí)，不要過于復(fù)雜，以免分散學(xué)生的注意力；游戲場景地設(shè)計(jì)要注意游戲的連貫性，在設(shè)計(jì)游戲用具時(shí)，要考慮教具的利用率，盡量能多用幾次，發(fā)揮游戲資源對教學(xué)的輔助作用；布置的游戲場景盡量要與

7、當(dāng)時(shí)的季節(jié)相符合，便于學(xué)生把自己生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與教學(xué)相結(jié)合，便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮和創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行場地設(shè)計(jì)時(shí)除了注意設(shè)計(jì)合理外，還要注意整齊、美觀、有吸引力。場地上畫的線要直、圈要圓、點(diǎn)要正，讓人一看就產(chǎn)生美的感覺；同時(shí)還要結(jié)合教材需要，把練習(xí)場地設(shè)計(jì)成不同的圖形，如，“8”字形、“”字形、“+”字形等等，再配上五顏六色的小彩旗，使學(xué)生一看就能產(chǎn)生練習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。而這都需要體育教師對美術(shù)知識(shí)的理解與掌握以及美術(shù)的運(yùn)用能力。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，如果體育教師能結(jié)合游戲內(nèi)容，在課前畫上一些“小道具”來輔助教學(xué)，教學(xué)效果和游戲效果更是不同。比如，我在上一年級(jí)教材“各

8、種姿勢的自然走”這課時(shí)搭配了一個(gè)自創(chuàng)的游戲教材“炸碉堡”。在課前事先把四個(gè)紙箱畫成四個(gè)“小碉堡”，而且還在碉堡門口畫上了四個(gè)站崗的“敵人”，把它們提前布置在游戲場地。為了能增加游戲趣味性，又在四個(gè)“小碉堡”周圍35米遠(yuǎn)處插上12幅不同姿勢逃跑的“敵人”，讓學(xué)生在炸完“小碉堡”后，再去炸逃跑的“敵人”，同時(shí)我還配上了槍炮爆炸的音樂增加游戲效果。當(dāng)教學(xué)進(jìn)入這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生們一進(jìn)入游戲場地立刻被我布置的游戲場景所吸引，有的學(xué)生剛進(jìn)入場地就迫不及待地問起了：“老師，今天咱們玩什么游戲呀？”學(xué)生們的練習(xí)興趣被我布置的場景充分調(diào)動(dòng)起來。游戲開始時(shí)，學(xué)生在錄制的槍炮爆炸聲中“忘我”地玩耍游戲，真正達(dá)到了情景

9、交融。學(xué)生的自主性、積極性、主動(dòng)性在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中也發(fā)揮得淋漓盡致，真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自覺、積極、主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉”的要求。能取得這樣的教學(xué)效果，離不開美術(shù)的幫助。在體育教學(xué)中，教師還要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把自己掌握的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中去，讓學(xué)生結(jié)合教材、游戲內(nèi)容自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一些簡單的頭飾、學(xué)具等學(xué)習(xí)用品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)熱情。同時(shí)教師還可以發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生運(yùn)用自己的美術(shù)知識(shí)去幫教師布置教學(xué)場地和游戲場地，對于過難的教材可引導(dǎo)學(xué)生為教師出謀劃策，與教師共同布置教學(xué)場地和游戲場地，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)運(yùn)用能力和動(dòng)手

10、動(dòng)腦的能力。由于教學(xué)場地和游戲場地是學(xué)生自己布置的，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生運(yùn)用起來也比較方便，教師可以節(jié)省時(shí)間，便于學(xué)生有更多時(shí)間去練習(xí)。三、將生動(dòng)的語文融入體育學(xué)習(xí)中新課程標(biāo)準(zhǔn)中對體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容沒有做硬性規(guī)定，教師可結(jié)合自身和地方的特點(diǎn)，自主選擇教材。而我們有一些傳統(tǒng)教材內(nèi)容不能適應(yīng)課改教學(xué)需要，這就需要我們教師自己去“改造”。一方面改造傳統(tǒng)的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)；另一方面要合理利用其他學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，挖掘生活中其他學(xué)科的教材，融入體育學(xué)習(xí)中。語文學(xué)科在進(jìn)行體育情境教學(xué)、主題教學(xué)時(shí)，具有一定優(yōu)勢。但在進(jìn)行教學(xué)融入時(shí)需考慮：選取的課文內(nèi)容最好是學(xué)生喜愛而且有趣的本年級(jí)本學(xué)期的課文，這樣有利于學(xué)生把課文內(nèi)

11、容中的情節(jié)與體育教學(xué)或游戲相結(jié)合；選取的課文內(nèi)容情節(jié)要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡量選取一些學(xué)生易于理解和想象的課文內(nèi)容，便于學(xué)生在體育教學(xué)和游戲中進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)新；教師在講述課文內(nèi)容情節(jié)時(shí)，要做到語言生動(dòng)形象、兒童化，盡量能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種（語言）童話意境、故事情境，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)興趣；在融入生動(dòng)的語文時(shí)，要避免形式主義，不要強(qiáng)拉硬套，應(yīng)從教材教學(xué)需要出發(fā)，拉近體育與語文的距離，不要為了融入而融入，要找好學(xué)科之間的切入點(diǎn)，而不是從語文課文中選取體育教材。在一、二年級(jí)現(xiàn)行的語文教材中有許多有趣的課文內(nèi)容，可以融入體育教學(xué)中。例如，一年級(jí)語文教材（上冊）的17課雪地里的小畫家提到了小雞、小狗、

12、小鴨、小馬和青蛙五種動(dòng)物，當(dāng)學(xué)生學(xué)完這課后，我結(jié)合課文內(nèi)容和一年級(jí)教材中“模仿動(dòng)物形象的簡單舞蹈”（此教材提到了蝸牛、鼠、牛、兔、馬、雞、青蛙、孔雀八種動(dòng)物），對它們進(jìn)行了改編和整合，上了一堂動(dòng)物模仿表演運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題課。此課以雪地里的小畫家課文內(nèi)容為起始點(diǎn)，在課的開始環(huán)節(jié)先讓學(xué)生齊背課文以此引趣，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)散，引出四個(gè)小主題（動(dòng)物形象模仿賽模仿動(dòng)物走模仿動(dòng)物跑動(dòng)物動(dòng)物接力賽），再以童話故事的形式貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。由于這堂課的教學(xué)內(nèi)容始終以這篇課文內(nèi)容為主線，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新和改編，學(xué)生們上得興趣盎然?，F(xiàn)行的一、二年級(jí)的語文教材中，還可以結(jié)合體育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行改編、創(chuàng)編游戲活動(dòng)和

13、布置游戲場景。例如，我結(jié)合一年級(jí)語文（上冊）教材自選商場內(nèi)容和教學(xué)需要，創(chuàng)編了一堂以課文題目自選商場為主題的綜合素質(zhì)游戲課。在這堂課中，以課文自選商場內(nèi)容為游戲背景，把跳繩接力賽、投沙包、長短繩記數(shù)賽、自由滾翻、投籃比準(zhǔn)等游戲活動(dòng)作為商場中的“貨物”，各組小組長當(dāng)超市售貨員，由學(xué)生自由挑選自己喜愛的“貨物”（游戲），每隔57分鐘的時(shí)間退還“貨物”，并可以再次選購新“貨物”（游戲）。整堂課采用了一年級(jí)學(xué)生喜愛的“過家家”的形式進(jìn)行，學(xué)生們各自有自己的角色，各個(gè)都玩得十分投入，而且興趣濃厚。課堂教學(xué)既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)；同時(shí)也達(dá)到了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能、提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能