播撒陽(yáng)光,做一名快樂(lè)的班主任

1、播撒陽(yáng)光，做一名快樂(lè)的班主任- 班主任論文播撒陽(yáng)光，做一名快樂(lè)的班主任世界偉大的哲學(xué)家亞里士多德曾有這樣的論述：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”對(duì)于工作而言，我想說(shuō)：“播撒一縷陽(yáng)光，收獲一份感動(dòng)；傳遞一份感動(dòng)，分享一份快樂(lè)；分享一份快樂(lè)，收獲一份成功?！毕旅?，我主要從四個(gè)方面談一談近幾年以來(lái)自己從事班主任工作的一些粗淺的體會(huì)和感悟。一、調(diào)整心態(tài)，樂(lè)觀面對(duì)“心態(tài)影響姿態(tài)，姿態(tài)決定成敗”。班主任工作繁瑣復(fù)雜，管理范圍廣，承擔(dān)的責(zé)任重。其中的辛苦圈內(nèi)之人皆知。然而，當(dāng)我們承擔(dān)了這份工作，就應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)， 樂(lè)觀面對(duì)。切莫有過(guò)多的抱怨， 太多的抱

2、怨就成了一種潛意識(shí)的呼喚。該是你的躲不掉，與其滿腹牢騷，怨天尤人，不如簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，開(kāi)開(kāi)心心。就像古蘭經(jīng)中所說(shuō)：“若山不過(guò)來(lái)，我便過(guò)去。改變不了現(xiàn)實(shí)，就改變自己?？鞓?lè)時(shí)，看山山綠，觀水水清。痛苦時(shí)，看山山荒蕪，觀水水冷清。讓我們用積極陽(yáng)光樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，面對(duì)課堂。 這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)， 其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有其可愛(ài)之處，每一堂課，每一次與學(xué)生的交流都會(huì)有一份驚喜，一份感動(dòng)。感動(dòng)于學(xué)生學(xué)生幡然醒悟之后的一次深深的鞠躬；感動(dòng)于學(xué)生課堂上的每一次精彩的發(fā)言。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們不妨換一種心態(tài)，讓自己先冷靜下來(lái)，以一個(gè)成年人的沉著與冷靜站在學(xué)生的角度分析犯錯(cuò)的原因，也給學(xué)生一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)，然后選擇合適的時(shí)間對(duì)

3、學(xué)生進(jìn)行思想教育。這樣，可能不會(huì)出現(xiàn)讓自己尷尬的局面，也會(huì)取得意想不到的效果。二、尊重個(gè)性，用心對(duì)待每一個(gè)鮮活的生命每一個(gè)學(xué)生，都是一個(gè)鮮活的生命， 都有其獨(dú)特的生活環(huán)境以及獨(dú)特的生活環(huán)境所造就的不同的個(gè)性。 而學(xué)校并不是工廠的生產(chǎn)車間，教師也不是工廠的工人。所以，教育不是一個(gè)批量生產(chǎn)的過(guò)程，而是一個(gè)因材施教，傳授知識(shí)，塑造人格，展示自我的環(huán)境。因此，在班級(jí)管理工作中，我們?cè)谧袷匦Ｒ?guī)，班規(guī)的前提之下，也要了解學(xué)生的心（轉(zhuǎn)下頁(yè)） （接上頁(yè)）理，尊重學(xué)生的個(gè)性。盡量做到人盡其才， 讓他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同學(xué)， 讓其擔(dān)任班委會(huì)工作；手腳勤快的同學(xué)，讓其擔(dān)任衛(wèi)生委員的工作；自我約束

4、力強(qiáng)的同學(xué)，讓其擔(dān)任紀(jì)律委員；給性格內(nèi)向的同學(xué)多提供與人交流的機(jī)會(huì)，讓他們變得自信。盡我所能，讓每一個(gè)同學(xué)都有所得，讓每一個(gè)生命都綻放出不一樣的精彩。三、與時(shí)俱進(jìn)，更新理念當(dāng)我們?cè)诟袊@現(xiàn)在學(xué)生難以管理的同時(shí)，是否想過(guò)，除過(guò)學(xué)生自身存在的問(wèn)題之外，可能我們自身也存在一些問(wèn)題。也許，是我們的方法太過(guò)陳舊，不能適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)生活的環(huán)境；也許，是我們太過(guò)武斷，不分青紅皂白；也許，是我們的語(yǔ)言太過(guò)粗魯，語(yǔ)氣太過(guò)生硬，讓學(xué)生感受不到你愛(ài)的初衷。要讓九零后，零零后的孩子倒退到上世紀(jì)八十年代，變成自己的同齡人，與自己有同樣的經(jīng)歷，那怎么可能呢？所以， 我們必須了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，心理需求。 不斷更新自己的教育理

5、念，改變自己的管理方法，這樣才能取得良好的效果。例如，對(duì)于手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于六零，七零，八零后而言，我們當(dāng)初上學(xué)的時(shí)候的確沒(méi)有這些新奇的東西，所以，我們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)生活中沒(méi)有這些不會(huì)打亂我們的生活節(jié)奏，影響我們的生活質(zhì)量。 但是對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生而言， 他們生活在一個(gè)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代，這是一種不可抗拒的潮流， 要讓學(xué)生徹底遠(yuǎn)離這些東西，就要讓學(xué)生脫離這個(gè)時(shí)代，這怎么可能呢？所以，就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)，注意使用場(chǎng)合，使用地點(diǎn)，把握好度。讓手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生服務(wù)，不要讓它們反客為主左右了學(xué)生的生活。四、守住底線，張弛有度做人有做人的底線， 管理也應(yīng)有管理的底線。 每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初， 我都會(huì)

6、讓學(xué)生明確我的管理底線即：住宿生夜不歸宿，教學(xué)區(qū)玩手機(jī)，衛(wèi)生間內(nèi)吸煙。若犯以上三方面的錯(cuò)誤， 我是絕不姑息的， 必將嚴(yán)懲。其他方面的錯(cuò)誤將視情節(jié)而定。這樣一來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生就知道不能輕易犯這些錯(cuò)誤，若犯了必將給自己， 給家長(zhǎng)帶來(lái)麻煩，自己也將承擔(dān)相應(yīng)的后果，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。于是，他們就會(huì)在這些方面特別注意，因而，這些錯(cuò)誤就發(fā)生的少了。即便偶爾發(fā)生，處理時(shí)也一定要按當(dāng)初的規(guī)定去做， 這樣就既能達(dá)到批評(píng)教育本人的目的，對(duì)其他人也能起到警示的作用。當(dāng)然，有些錯(cuò)誤我們也要酌情處理，例如，遲到，我們一定先要問(wèn)清楚原因，再去處理。否則，可能會(huì)造成誤會(huì)，引發(fā)師生之間的矛盾。有時(shí)，給學(xué)生一點(diǎn)余地， 讓他們自己去反省， 自己悟出來(lái)的可能才是最容易記住的，也是最便于改正的。另外，批評(píng)學(xué)生時(shí)，要注意場(chǎng)合。一般情況下，盡量不要當(dāng)著眾人的面去批評(píng)學(xué)生， 批評(píng)是為了教育， 教育是一種愛(ài)， 是愛(ài)就不能傷害學(xué)生的自尊。通常情況下， 我會(huì)把學(xué)生叫到辦公室或者教室外的走廊上去批評(píng)。這樣一來(lái)及指出了學(xué)生的錯(cuò)誤， 能讓學(xué)生更容易接受， 也減少了師生之間的對(duì)立情緒，以便形成和諧的教學(xué)關(guān)系。當(dāng)然，班級(jí)管理工作遠(yuǎn)不止這些， 這需要我們?cè)趯?shí)際工作中不斷地探索，悟出一條適合現(xiàn)代學(xué)生的管理方法